1. Elemente generale ale curriculum-ului. Tipuri de curriculum

Examinările tradiţionale sunt mai puţin folosite, chiar pe cale de dispariţie. Se preferă evaluarea formativă, cu ajutorul probelor de evaluare criterială (prin obiective).

• Examinările tradiţionale sunt mai puţin folosite, chiar pe cale de dispariţie. Se preferă evaluarea formativă, cu ajutorul probelor de evaluare criterială (prin obiective).

• Obiectul evaluărilor îl reprezintă, cu prioritate, procesele mentale (cogniţia) ale celui care învaţă, în defavoarea produselor învăţării. Se stimulează/ încurajează autoreflecţia, autoevaluarea, autoreglarea comportamentului de învăţare (metacogniţia)

Curricula (curriculum)= cursă, alergare, traseu

• Curricula (curriculum)= cursă, alergare, traseu

• Termenul de curriculum a apărut în vocabularul legat de educație la sfârșitul sec. al XVI-lea (documente ale universităților medievale din Olanda, Scoția) – începutul sec. al XVII-lea

• mijlocul sec XIX – XX - curriculum se referea la conținuturi instructiv – educative (program de studii)

1900 – H. Key - „Secolul copilului” - deplasarea accentului de la conţinutul învăţării spre cel care se află în câmpul influenţelor educative

• 1900 – H. Key - „Secolul copilului” - deplasarea accentului de la conţinutul învăţării spre cel care se află în câmpul influenţelor educative

• 1902 – J. Dewey - ”The Child and Curriculum” – pericolul de a interpreta ca fiind două realităţi independente, autonome, disciplinele studiate în şcoală (ce învaţă) şi, respectiv, experienţa de învăţare a copilului, organizată în şcoală (cum învaţă).

1918 – F. Bobitt – Curriculum – se pun bazele Teoria curriculum-ului (știința despre C)

• 1918 – F. Bobitt – Curriculum – se pun bazele Teoria curriculum-ului (știința despre C)

• 1950 – R.W. Tyler – Basic Principles of Curriculum and Instruction - sistematizează componentele curriculum-ului: obiectivele educaţionale, experienţele de învăţare sau conţinuturile învăţăturii, metodologia organizării acestor experienţe de către şcoală, evaluarea rezultatelor învăţării

• Anii 60 – curriculum-ul își lărgește aria (deși în lumea francofonă este folosit în continuare cu sensul de program de studii)

Astăzi – debateri:

• Astăzi – debateri:

• Conservatorii – restrâng conceptul la conținuturile instrucțional - educaționale (plan, programă, manual)
• Reformiștii – propun extinderea conceptului la întreaga experiență de învățare din școală, dar și din contexte non și informale

curriculum (din latinescul: sg. curriculum, pl. curricula) = cursă, alergare, traseu.

• curriculum (din latinescul: sg. curriculum, pl. curricula) = cursă, alergare, traseu.

• poate fi interpretat ca proiect educațional privit d.p.d.v.:

• Structural: finalități, conţinuturi, timp, strategii de instruire și de evaluare,
• Funcțional (ca proces): activități cu scop prin care se transmit conţinuturi (proiectare, implementare, evaluare)
• Al produsului (toate documentele curriculare ce alcătuiesc Curriculum-ul Naţional)

este un proiect educativ care defineşte:

• este un proiect educativ care defineşte:

• scopurile şi obiectivele unei acţiuni educative,
• căile, mijloacele şi
• activităţile utilizate pentru realizarea finalităţilor,
• metode şi instrumente de evaluare.

• Se referă la conţinuturile şcolare incluse în programele şcolare, la experienţele de învăţare ale elevilor trăite atât în şcoală (educaţia formală) cât şi în afara ei (educaţia informală şi nonformală).

pentru unii actori educaţionali înseamnă totalitatea documentelor în care se consemnează experienţa de învăţare (curriculum vitae, programa şcolară, planul de învăţământ, manualele şcolare, caietele de lucru etc.),

• pentru unii actori educaţionali înseamnă totalitatea documentelor în care se consemnează experienţa de învăţare (curriculum vitae, programa şcolară, planul de învăţământ, manualele şcolare, caietele de lucru etc.),

• iar pentru alţii desemnează doar elementele de conţinut ce sunt predate-învăţate-evaluate.

Curriculum desemnează conţinuturile de predat şi timpul care le este consacrat într-un ciclu de studii al unei instituţii de învăţământ (Eudiset - Thesaurus multilinque pour le traitement de l'information en education, 1973).

• Curriculum desemnează conţinuturile de predat şi timpul care le este consacrat într-un ciclu de studii al unei instituţii de învăţământ (Eudiset - Thesaurus multilinque pour le traitement de l'information en education, 1973).

• Curriculum desemnează disciplinele care sunt studiate sau prescrise pentru studiu într-o şcoală; orice program de activitate (The Oxford English Reference Dictionary, 1995).

Curriculum semnifică întreaga activitate de învăţare care este planificată şi îndrumată de şcoală, indiferent dacă se realizează în grup sau individual, în interiorul sau în afara şcolii (Kerr, 1967).

•