1 fronteiras da Globalização 1

330

2. Os Estados Unidos e o Japão são os principais centros hegemônicos. Concentram capital, tecnologia de ponta e centros universitários.

3. a) O outono em Portugal, pequeno país situado na costa ocidental da Europa, no hemisfério norte e em latitudes médias é marcado pela influência dos climas temperado oceânico e mediterrânico na porção mais meridional; ocorre entre os meses de setembro e dezembro, período de transição para o inverno, com temperaturas mais amenas e pouca chuva.

Já o Nordeste do Brasil, localizado no hemisfério sul e na zona tropical, área mais extensa e diferenciada, estende-se do Maranhão ao sul da Bahia. Nessa região, o outono (meses de março a junho), apesar das variações de umidade intrarregionais (principalmente na maior parte da Zona da Mata e parte do Sertão), é o início do período mais chuvoso, com predominância de temperaturas médias, típicas de clima tropical.

b) O solstício é a época do ano em que há maior diferença de duração entre os períodos diurno e noturno. O equinócio é a época do ano em que há uma equivalência na duração dos períodos diurno e noturno.

4. a) O aluno pode citar como a sociedade interfere nos ambientes naturais, criando novas situações ao construir e reordenar os espaços físicos com a implantação de cidades, atividades agrícolas, instalações de barragens, retificações de canais fluviais, entre outras.

b) O desenho urbano também é um produto das relações de interação e interdependência dos elementos físicos (relevo, rios, florestas, clima, etc.) com as dinâmicas sociais. No caso de Juiz de Fora, pela foto, pode-se ver que o relevo montanhoso interferiu no desenho urbano, criando uma cidade marcada por subidas e descidas em seu traçado.

Unidade 2 - Representando o espaço geográfico (p. 43)

Capítulo 4 - Representação do espaço geográfico: a construção de mapas (p. 44)

Refletindo sobre o conteúdo (p. 54)

1. a) O aluno poderá responder que os mapas digitais podem ser acessados instantaneamente e também divulgados na mesma velocidade.

b) Sim, atualmente a Cartografia dispõe de recursos tecnológicos que permitem a construção de mapas cada vez mais precisos e mais detalhados. Um bom exemplo disso é o uso do GPS para localizar com precisão a latitude e a longitude de determinado lugar.

2. a) As imagens de satélites permitem aos cartógrafos elaborar mapas cada vez mais precisos, portanto os mapas digitais atuais incorporam as informações fornecidas por satélites.

b) As imagens fornecidas permitem monitorar e avaliar as alterações no meio ambiente brasileiro.

c) Podemos concluir que o desmatamento persiste e que as imagens são cada vez mais precisas e configuram como um importante instrumento, podendo inclusive fornecer informações sobre os acontecimentos em tempo real.

3. a) Podemos representá-las de duas formas: gráfica e numericamente.

b) Um continente deve ser representado em mapas com escala pequena, que mostra menos detalhes. Já a representação de uma cidade exige uma escala maior, para que apareçam mais detalhes.

4. a) Região Sudeste: Divisão política.

b) Escala gráfica.

c) Estados da Região Sudeste.

d) A leste, Minas Gerais faz limite com o Espírito Santo, e a sudeste, com o Rio de Janeiro.

e) É um mapa geral, pois trata da divisão política do Sudeste.

5. A distância de 7,5 cm no mapa representa na realidade 472,5 quilômetros. Professor, nesta atividade e na próxima, o aluno utilizará conhecimentos de Matemática (operações, escala, conversão de metros para quilômetros) para chegar à resposta.

6. Ele representou cada metro da sala por 1 centímetro do desenho, então a escala é 1:100.

Capítulo 5 - Linguagem cartográfica e leitura de mapas (p. 55)

Leitura e reflexão (p. 58)

O QUE É A CARTOGRAFIA TÁTIL?

1. Para alunos com deficiências visuais e com visão subnormal (baixa visão).

2. Nessa questão, o aluno poderá dizer que o software tem a função de emitir sons para que a pessoa com deficiência visual possa interagir com o programa.

331

3. Quando se utiliza esse material didático específico, juntando em uma mesma aula alunos que enxergam com alunos que têm deficiência visual, temos uma atividade que inclui toda a turma. Essa inclusão é fundamental para resgatar a cidadania.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 62)

1. O aluno poderá responder que a exata localização de um lugar pode ser alcançada mediante o uso correto de um mapa.

2. O mapa 1 é do tipo temático e destaca o relevo brasileiro, enquanto o mapa 2 é do tipo geral e destaca o planisfério com a divisão política. O aluno poderá responder que são tipos de mapa que representam informações diferentes. As escalas dos dois mapas também são diferentes.

3. a) Resposta pessoal.

b) A ideia é que o aluno perceba a importância dos mapas como ferramenta para localização espacial e também para informação de diferentes fenômenos (geográficos, econômicos, etc.), e, ainda, que desenvolva a habilidade da elaboração de textos.

4. a) Isoípsas, ou linhas hipsométricas.

b) O aluno poderá reconhecer que elas definem as variações da superfície topográfica.

c) Geógrafos, agrônomos, engenheiros.

Concluindo a Unidade 2 (p. 63)

ESPELHOS DO MUNDO

1. Trata-se do primeiro mapa da América do Sul ou América Meridional, que deu ao Brasil feições parecidas com as que o país tem atualmente.

2. Oficialmente, o Brasil foi encontrado em 1500 pelos portugueses. Entretanto, em 1494, foi assinado um tratado que determinava que as terras descobertas fossem divididas entre Portugal e Espanha. Por meio do Tratado de Tordesilhas, as duas principais potências mundiais daquele período já partilharam as terras que futuramente foram por elas exploradas.

Testes e questões (p. 64)

Atenção, professor: reforce para os alunos que as questões devem ser respondidas no caderno, alertando-os de que não escrevam no livro.

ENEM

1. c

2. c

TESTES DE VESTIBULAR

1. e

2. e

3. c

4. c

5. d

6. a

7. d

8. c

9. e

10. a

11. b

12. a

13. c

14. b

15. d

QUESTÕES DE VESTIBULAR

1. a) A finalidade do Sistema de Posicionamento Global (GPS, sigla em inglês) é possibilitar a localização precisa (posicionamento) de elementos, naturais ou construídos, sobre a superfície terrestre. Os dados com as informações de navegação são transmitidos dos satélites aos receptores em Terra por meio da emissão de energia eletromagnética, numa faixa de ondas de rádio de frequência específica.

b) Latitude é a distância em graus entre o equador (0°) e um ponto qualquer na superfície da Terra. Ela varia de 0° a 90° na direção norte (positiva) e de 0° a -90° na direção sul (negativa). Longitude é a distância em graus entre um ponto qualquer e o meridiano de origem, geralmente Greenwich (0°), variando de 0° a 180° na direção leste (positiva) e de 0° a -180° na direção oeste (negativa) desse meridiano.

2. a) As deformações são ocasionadas em virtude da projeção cartográfica e da escala.

b) Para grandes extensões utiliza-se uma escala cartográfica pequena, que permite ver poucos detalhes. Para pequenas extensões, uma escala cartográfica grande, porque permite mostrar muitos detalhes.

3. a) Figura 1 - Carta topográfica;

figura 2 - Perfil topográfico.

b) A área onde pode ser realizada a agricultura mecanizada é a C, pois o relevo é mais plano que nas demais. Este aspecto é observado mediante a maior distância entre as curvas de nível (carta topográfica) nessa área e a menor declividade (perfil topográfico). O fato de ser uma área plana facilita a ação das máquinas, possibilitando maior rapidez e eficiência no cultivo.

332

Unidade 3 - Litosfera e relevo terrestre (p. 70)

Capítulo 6 - Litosfera: evolução geológica da Terra (p. 71)

Contexto e aplicação (p. 73)

MÉTODOS DE DATAÇÃO

- Esta atividade pode ser realizada em conjunto com professores das áreas de Física e Química. O objetivo é promover a integração dos conteúdos de Geografia com outras disciplinas.

Os métodos citados no texto foram a termoluminescência e os de datação baseados na medição da radioatividade. A termoluminescência consiste na medição da luminosidade que algumas substâncias apresentam quando aquecidas. Por exemplo, quando um objeto é aquecido, ele emite certa luminosidade em razão da radioatividade presente em sua massa; essa luminosidade é que vai indicar o tempo decorrido desde sua fabricação. Quanto aos métodos de medição da radioatividade, o principal é o que mede o carbono 14, elemento radioativo que é assimilado pelos seres vivos. Quando o ser vivo morre, a quantidade desse elemento começa a decrescer, e com isso pode-se determinar a época em que ele morreu.

Leitura e reflexão (p. 75)

O PRINCÍPIO DA ISOSTASIA

- Outro exemplo semelhante ao do iceberg para ilustrar o princípio da isostasia é o de um barco flutuando. Os barcos ou navios têm uma grande parte submersa para manter o equilíbrio.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 83)

1. a) O aluno poderá relacionar o episódio ao movimento das placas tectônicas, que provocou a separação da península Ibérica do continente europeu.

b) O aluno poderá indicar a separação entre a América do Sul e a África e entre a Índia e Gondwana.

2. A noção de tempo para a Geologia abrange um período de tempo muito mais amplo do que para a História. A Geologia busca informações desde o início da formação de nosso planeta, e a História aborda acontecimentos que envolvem a humanidade.

3. O aluno poderá identificar que a escala geológica é formada por eras, períodos e épocas distintas. Pode, ainda, salientar que os primeiros acontecimentos datam de 4,6 bilhões de anos.

4. a) Na década de 1960 foi elaborada a teoria da expansão do fundo dos oceanos, comprovando que Wegener estava certo ao afirmar que a crostra terrestre estava dividida em "pedaços", isto é, em placas tectônicas.

b) América do Sul e África.

c) O perfeito encaixe entre a costa da África e a costa do Brasil e o fato de alguns animais e plantas existirem apenas nesses dois continentes.

d) Gondwana.

5. a) A crosta terrestre é a camada externa da Terra, tem aproximadamente 70 km de espessura e é formada de rochas e minerais. Composta de duas camadas (crosta continental e crosta oceânica), é muito importante, pois está em contato com a hidrosfera e a atmosfera, condição que contribui para a existência de vida em nosso planeta.

b) O aluno poderá responder que alguns vulcões, ao longo da História, provocaram milhares de mortes, como ocorreu com o Vesúvio (em 79 d.C. na Itália) e o Krakatoa, na Indonésia, em 1883. Apesar disso, é inegável que as lavas e as cinzas, após se resfriarem, tornam férteis os solos.

c) O Brasil não apresenta nenhuma atividade vulcânica recente por estar localizado no centro de uma placa tectônica e, portanto, afastado dos limites dessa placa.

Capítulo 7 - A Terra: estrutura geológica e formas de relevo (p. 84)

Refletindo sobre o conteúdo (p. 90)

1. Podemos verificar a utilização de rochas em diversas situações, por exemplo, na construção de estradas, casas, edifícios, onde se utiliza areia (rocha sedimentar).

2. Foto A: faixa orogênica moderna ou recente.

Foto B: faixa orogênica antiga.

Os alunos poderão responder que as faixas orogênicas modernas formaram-se na Era Terciária, e as antigas, no Proterozoico e na Era Paleozoica.

As faixas orogênicas modernas têm menor tempo de exposição aos agentes de erosão, por isso apresentam grandes altitudes e relevo mais acidentado, com desníveis mais acentuados. Já as faixas orogênicas antigas apresentam-se bastante desgastadas e com altitudes bem menores.

3. Os diferentes tipos de relevo dependem da estrutura geológica das regiões onde estão localizados. Por isso, teremos formas diferentes conforme os tipos de rocha que constituem os diferentes terrenos: magmáticas, sedimentares ou metamórficas. Além disso, conhecendo os elementos da estrutura geológica, é possível detectar a presença de recursos minerais e energéticos.

333

4. Professor, este trabalho depende de organização e pesquisa. Para que a atividade seja proveitosa, oriente os alunos quanto a: organização dos grupos; seleção dos temas (por exemplo, trabalhar com os três grandes tipos de rochas, classificação, uso, etc.); fontes de pesquisa (revistas especializadas, enciclopédias, sites da internet, visita a um museu de geologia, se existir em sua cidade); agendamento da apresentação/exposição.

5. a) Predominam os planaltos.

b) Ela está localizada em uma planície.

c) Sobre um planalto.

Capítulo 8 - Agentes formadores e modeladores do relevo terrestre (p. 91)

Contexto e aplicação (p. 94)

VULCÃO E ALTERAÇÃO DO MEIO NATURAL

1. O estudo das erupções vulcânicas tem grande importância no estudo da formação dos planetas. Também pode prevenir tragédias e desastres naturais, indicando futuras erupções, o que torna possível desocupar as áreas próximas a vulcões prestes a entrar em atividade.

2. A engenharia e a geologia ajudam a definir, por exemplo, quais são os tipos de construção mais adequados em áreas de risco de vulcanismo.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 104)

1. a) A atividade vulcânica e os abalos sistêmicos ocorrem em consequência da dinâmica das placas tectônicas, isto é, a partir do deslocamento das placas.

b) As populações no entorno de vulcões ativos têm de conviver com a ameaça constante das erupções vulcânicas e com medo de uma tragédia de grandes proporções.

c) Ocorreu no sul da Itália, no ano 79 d.C.

2. a) Trata-se da erosão fluvial.

b) A erosão fluvial é um processo natural que ocorre quando a água do rio age no leito realizando um trabalho de escavamento; com isso as vertentes são modeladas, formando os vales fluviais.

3. Historicamente, os terremotos registrados na península Itálica apresentam uma intensidade muito maior do que os registrados no Brasil. Isso significa que o grau de destruição lá tem sido muito superior ao grau de destruição causado pelos abalos sísmicos ocorridos aqui. A península Itálica está situada nos limites da placa Euro-Asiática com a placa Africana, onde ocorre a maioria dos sismos. O Brasil, aparentemente, apresenta maior estabilidade, por estar no centro da placa Sul-Americana.

4. a) O agente da erosão é o vento. A acumulação eólica construiu dunas.

b) O trabalho de destruição, que compreende a deflação (quando ele retira e transporta partículas finas das rochas) e a corrosão (quando lança essas partículas contra outras rochas, destruindo-as).

Capítulo 9 - Erosão e contaminação dos solos (p. 105)

Outra visão (p. 109)

CONSUMO DE HERBICIDA AUMENTA COM USO DE PLANTAS TRANSGÊNICAS

- O estudo promovido pelo Departamento de Agricultura Norte-Americano mostrou que o cultivo de plantas transgênicas (milho, soja e algodão) provocou um aumento no uso de herbicidas em mais de 30 milhões de quilos ao longo desses primeiros oito anos.

A soja transgênica é a principal responsável pelo aumento do uso de agrotóxicos. O aumento dramático no uso de herbicidas agrotóxicos nas lavouras de plantas transgênicas se deve principalmente à redução da eficácia do glifosato. Essa redução é causada por vários fatores, incluindo a alteração na população de ervas daninhas resistentes ou tolerantes ao glifosato. O uso constante do glifosato seleciona as plantas com menor sensibilidade ou com algum tipo de proteção contra o herbicida. A redução do preço do herbicida, associado a sua menor eficácia, leva o agricultor a usar quantidades cada vez maiores de agrotóxicos em sua lavoura transgênica.

Contexto e aplicação (p. 112)

DESERTIFICAÇÃO JÁ ATINGE UMA ÁREA DE 230 MIL KM² NO NORDESTE

1. Ceará, Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte.

2. A frase indica que nem a chuva consegue reverter a situação crítica do solo e que não nasce mais nenhuma vegetação.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 116)

1. a) O aluno poderá explicar que o solo é fundamental para a vida na superfície do planeta Terra e que também é um recurso fundamental para as atividades agropecuárias.

b) Resposta pessoal.

334

2. Os catadores de lixo são os maiores responsáveis por essa importante posição brasileira. Para muitos, catar e depois vender o lixo é a única possibilidade de obter alguma renda para sobreviver.

3. A atividade tem como objetivo conscientizar o aluno de que não existe, ainda, uma solução definitiva e sem riscos para o descarte do lixo nuclear.

4. O autor afirma que a maior concentração de habitantes nas cidades produz maior quantidade de lixo e isso agrava a destinação do lixo produzido.

5. O aluno pode indicar várias soluções, entre elas o consumo de produtos que contenham embalagens biodegradáveis; que o lixo não seja jogado nas ruas; que haja mais incentivo à seleção e reciclagem do lixo, etc.

Concluindo a Unidade 3 (p. 117)

ANTROPOCENO: A ÉPOCA DA HUMANIDADE

a) O crescimento da influência humana no ambiente é tão grande que justifica por parte do autor a adoção de um novo tempo geológico.

b) É a percepção de que a natureza deve estar a serviço do ser humano e que os recursos naturais são infinitos e devem ser explorados por uma população que não para de crescer.

Essa visão é extremamente prejudicial ao meio ambiente porque não impõe limite na utilização dos recursos naturais.

c) O aluno poderá identificar algumas situações em que a ação humana agride a natureza: resíduos plásticos no lixo sólido, os pesticidas utilizados na agricultura e a emissão de gases responsáveis pela intensificação do efeito estufa.

Testes e questões (p. 118)

Atenção, professor: reforce para os alunos que as questões devem ser respondidas no caderno, alertando-os de que não escrevam no livro.

ENEM

1. a

2. e

3. e

4. e

5. c

6. a

7. a

8. c

TESTES DE VESTIBULAR

1. b

2. a

3. d

4. d

5. a

6. (01)

7. d

QUESTÕES DE VESTIBULAR

1. A forma do relevo apresentada na imagem é resultado de processos erosivos sobre o arenito, que é uma rocha sedimentar que pode ser mais facilmente desagregada pelos agentes externos. Nesse caso, trata-se de erosão eólica, ou seja, é a ação do vento a principal responsável por desagregar, transportar e depositar as partículas que compõem o relevo dessa paisagem.

2. a) A desertificação é um processo sofrido por terras nas regiões áridas, semiáridas e subúmidas e pode ter causas diversas. Geralmente está associada a modificações no clima, como escassez de água, redução das precipitações, com a consequente alteração do balanço hídrico. Também contribui para o processo a ação antrópica, o mau uso do solo, a prática de queimada, o desmatamento que diminui a umidade dos solos.

O efeito estufa, que causa o aumento das temperaturas globais, também contribui para o processo de desertificação.

b) Quanto aos impactos sociais associados à desertificação, podemos citar:

- diminuição na produção agrícola, gerando ou acentuando o problema da fome e da escassez de alimentos;

- a degradação do solo, que aumenta a migração para outras cidades, agravando ainda mais os problemas urbanos;

- perda da biodiversidade e a redução da qualidade de vida.

3. a) A erosão, geralmente, é provocada pelo desgaste do solo e das rochas, por causa do intemperismo.

A erosão destrói as estruturas que compõem o solo, levando os nutrientes e sais minerais existentes para as partes mais baixas do relevo. Já o assoreamento é quando o processo erosivo acontece por desmatamento, principalmente da mata ciliar, e os sedimentos são depositados no leito do rio, provocando enchentes e perda de identidade da bacia hidrográfica.

b) Em rios de áreas tropicais, os sinais de processos erosivos se dão pelas chuvas que provocam o processo de lixiviação e, consequentemente, o assoreamento dos rios, que pode ter como causa tanto a ação natural como a antrópica. Nas áreas urbanas periféricas, o processo erosivo se dá principalmente pela expansão das cidades em áreas de risco (favelização), como margem de rios, lagos e encostas, além da aceleração do desmatamento, que provoca deslizamentos constantes.

335

4. a) A coivara é praticada pelo índio para sua subsistência, com pequeno valor de produção e área reduzida. Já o colonizador visa ao mercado e ao lucro, por isso ocupa áreas muito mais extensas.

b) A queimada sistemática para fins de agricultura comercial pode atingir áreas cada vez mais extensas e afetar os mais diversos biomas, incluindo os biomas tropicais, detentores de enorme biodiversidade.

Para agricultores sem maiores recursos, o uso sistemático da queimada causa a perda dos nutrientes do solo, que, a médio e longo prazo, leva à sua inutilização. O trabalhador rural, então, não dispondo de maiores recursos, é obrigado a abandonar o solo, partindo para outras áreas, onde procederá novas queimadas ou, num caso extremo, o abandono do campo e a procura das cidades para sobreviver.

5. a) Dentre os agentes internos, podemos destacar o tectonismo e o vulcanismo, ambos responsáveis pelo soerguimento do relevo; dentre os agentes externos, destacam-se os ventos e as chuvas, responsáveis pelo desgaste do relevo.

b) O intemperismo é o processo de erosão externa provocada pela ação das águas em ambientes tropicais (químico) e pelas variações de temperatura ou ação mecânica das geleiras (físico).

Unidade 4 - A atmosfera e as mudanças climáticas (p. 125)

Capítulo 10 - O tempo meteorológico e os elementos do clima (p. 126)

Contexto e aplicação (p. 129)

FRENTE FRIA DEVE PROVOCAR CHUVA EM MS DURANTE CARNAVAL, ALERTA INMET