”să arate mishto în blugi” (8), „e nashpa să te împrieteneşti cu profii tăi” (15), „boon” (13), „phaaată, ce ciocate ai!” (9), „un mic liceu din tzară” (12), „ca să-tzi târăshti fizicul la shcoală” (21), „îşi poate savura cafelutza de dimineaţă” (23), „pe copiii inocentzi shi naivi” (18), „am cravata mea, sunt mai shmeker” (14) etc. „pentru k tovarăşii pedagogi” (5), „şi anume fizik” (1), „Mishoo Kefliu” (9), „schimbare pe dreaq” (8) (AG – ap. Cioceanu)
1. Barierele alfabetelorRomâna: ă Ă ş Ş ţ Ţ (specifice) + â Â î Î Situaţii: a) prin semne (asemănătoare cu diacriticele) marcate după literă sau în loc de ea: ma^ine b) prin litere cu diacritice (oarecum) asemănătoare: fatå, fatã, fatä c) prin grupuri de litere: ţ: piatza, tsine ş: sharpe ă: mah de obicei nu sunt folosite consecvent !
Exemple: Exemple:
Dostları ilə paylaş:
|
