Célok és feladatok:
A középtagozat természetrajza és a felső tagozatos természettudomány közötti átfogó módszertani váltást a tanulókkal együtt kell megtenni. Ez különösen azáltal lesz markáns, hogy ezúttal a 8. osztályos tananyaggal megegyező témákat dolgozunk fel, de immár a lehető legpontosabb morfológiai leírásokkal, majd ezt követően az élettani működéseket is hozzávesszük egészen a jellegzetes betegségekbe való betekintésig.
Az érzékszervek, a csontváz és a mozgás rendszere elsősorban a külvilággal, az abban uralkodó fizikai és mechanikai törvényszerűségekkel áll szoros kapcsolatban. Mind a tanár, mind a diák számára esztétikailag is megfelelő rajzok készítését ajánljuk, hiszen a szervekbe való betekintés csak ily módon lehet életteli. Bizonyos kérdéseknél az iskolaorvost is be kell vonni.
Javasolt témakörök:
-
Az érzékszervek felépítése és működése, különösen a szem és a fül. A szervi és az érzéki tevékenység közötti különbségtétel, mint a testi és a lelki tényező az érzékelési folyamatban
-
A látás: a szem felépítése és az ezáltal érthetővé tett működése. Camera obscura, fényképezőgép. Fény–árnyék–, szín–, képlátás, akkomodáció. Lencsetörvények és szemüveglencsék a képlátásban. Az életkorral járó változások. Látóideg és látókéreg.
-
A hallás. A szemmel ellentétes embriológiai fejlődés. A belső–, közép– és külsőfül ontogenetikai és filogenetikai hármas tagolódása, a Corti–szerv stb.
-
Kémiai érzékek, érintés, fájdalom– és helyzetérzékelés, hő– és mozgásérzékelés
-
További érzékek említés szintjén: az agy, mint az alakérzékelés és a jelentésfelfogás érzékszerve.
-
A csont– és izomrendszer anatómiája és élettana
-
A csontváz összességében és részeiben. A csigolyák felépítése, gerincoszlop, mellkas, a koponya és a végtagváz polaritása. Az alkar pronatioja és supinatioja; Leonardo Utolsó vacsora c. képe
-
A szférikus és radiális formaelvek rajzolás általi gyakorlása, a két polaritás találkozásakor a fokozódás jelensége a törzs vázában. Az összfelépítés ismétlődése a koponya és a mellkas egyes területein.
-
Az arányok összehasonlítása állati csontvázakon, pl. emlős koponyákon
-
Csontképződés, csontgerendák, a használat és terhelés szerinti átépülés, pl. gravitációs térben vagy az asztronautáknál.
-
Végtagtípusok és azok mechanikája, emelőelv: izomtapadások, az erőkar és a teherkar viszonya
-
Az emberi fogazat hármas tagozódása, univerzális táplálkozási és a beszédet lehetővé tevő fogazat
-
Az izomzat felépítése és működése, a három izomtípus (harántcsíkolt, sima, szívizom), akaratlagos és akaratunktól független izmok
-
Hajlító és feszítő izmok, görcs, az egymással együttműködő izmok kinematikus működési láncolata (Bennighoff anatómiája)
-
Az emberi gége: anatómiai felépítés, hangszalagok mozgása, a húros és fúvós hangszer–elv összekapcsoltsága. A madarak éneklő gégéjével való összehasonlítás. Mutálás. Pneumatikus koponyaüregek és jelentőségük, a rezonanciában. Az elefántok rendkívüli homlokürege. Zaj, hang, szó, beszéd.
Várható eredmények:
-
A diák részleteiben is ismeri az emberi csont- és izomrendszert.
-
Érti a gerincoszlop jelentőségét a mozgásban, a törzs tömegének viselésében és a központi idegrendszer védelmében.
-
Ismeri a különböző típusú izmok jelentőségét az ember életműködéseiben.
-
Részletesen ismeri a csontok közötti összeköttetések fajtáit, az itt kialakuló sérüléseket.
-
Képes az emberi és az állati csontvázak összehasonlító elemzésére, az állati és az emberi jellegek árnyalt megragadására.
-
Részletesen ismeri a tanult érzékszervek felépítését, működését, tisztában van az érzékszervek szerepével az emberi gondolkodás kialakulásában.
10. évfolyam
Célok és feladatok:
Ebben az életkorban a fiatalok már jobban képesek arra, hogy a saját lelki tartalmaikban zajló folyamatokat, változásokat tudatosan megfigyeljék és megfogalmazzák. Így tehát fokozottan képesek arra, hogy belülről tekintsenek a saját testük és lelkük viszonyára, nem úgy, mint a pubertás korábbi éveiben. Kiindulópontként továbbra is a morfológiai megközelítést választjuk, amihez fokozatosan hozzákapcsolódik a lélektani és a pszichoszomatikus szemlélet.
Az epocha központjában a testüregekben helyet foglaló belső szervek állnak. A 9. osztályban tárgyalt szervekkel szemben ezeknek magasabb szintű az élettani önállóságuk, ami többszörösen is kifejezésre jut, pl. a kapuk (tüdő-, máj-, lép-, vesekapu) kialakulásában. Minden szervnél meg kell említeni a jellegzetes betegségeket. Az iskolaorvost is be kell vonni, hogy világossá tegye: meddig lehet a házipatikával gyógyítani és mikor kell feltétlenül orvoshoz fordulni. Részletesen tárgyalt elsősegélynyújtás gyakorlati módon egészíti ki a főoktatás tartalmát.
A négy éven át tartó embertan lezárásaként alkalmat keríthetünk az alkati típusok és a temperamentumok megbeszélésére.
Javasolt témakörök:
-
A szív és a vérkeringés, embrionális ér- és szívképződés körvonalakban, az artériák és a vénák polaritása a felépítésben és a funkcióban. A vér részei. Az általánosan elterjedt szemlélettel szemben a vénás vér is ugyanolyan jelentőségű, mint az artériás (pl. a máj vénás kapillárishálózata).
-
Nagy- és kisvérkör, kapillárisok és anasztomózisok.
-
A szív felépítése és működése, a szív nemcsak izom, érzékelő és hormonális működései is vannak; a véráramlás “pneumatikus kos”-elve. Szívátültetés és a szív pszichoszomatikája.
-
Légzőszervek: embrionális fejlődés, hörgőfa, tüdőalveólusok, pulzus/légzési ritmusok. A légzőszervek szimmetriája és pszichoszomatikája.
-
Az emésztőcsatorna, a máj, az epehólyag, a hasnyálmirigy, a lép. A felső hasűri szervek pszichoszomatikája (Hypochondrium).
-
Húgyivari szervek: a vese felépítése és működése, a lelki folyamatok hatása, különösen a mellékvesére (adrenalin, kortikoidok), a nemi polaritás embertani elmélyítése.
-
Idegrendszer: hármas tagozódás az agyvelőben, gerincvelőben és a vegetatív idegrendszerben, a szív autonóm idegrendszere.
-
Nagyagy: primer, szekunder, tercier kérgi mezők. Afferens és efferens mezők, morfológiai és funkcionális aszimmetriák.
-
Közti-, közép- és kisagy.
-
Hátgerinc, reflexív, (térdín–, pupilla– és izomeredetű reflexek), ezek beágyazódása a nagyagykéreg integratív funkcióiba. A légzés és a szív láncreflexei.
-
A szimpatikus és paraszimpatikus rendszer antagonizmusa.
-
Belső elválasztású mirigyek és kölcsönhatásaik.
-
Kretschmer konstitúciós típusai és a különböző temperamentumok élettani jellegzetességei, ezen emberi tipológia pozitív, nem karikírozó bemutatása.
Várható eredmények:
-
A diák részletesen ismeri a tanult zsigeri szervek anatómiai felépítését, élettani funkcióját.
-
Képes saját tapasztalatai alapján általános élettani következtetéseket levonni.
-
Képes összefüggések felismerésére az emberben lezajló élettani és lélektani folyamatok között.
-
Ismeri az életműködésekkel kapcsolatos idegi és hormonális folyamatok természetét.
-
Érti az élettani folyamatok és az ember belső egyensúlyának összefüggéseit.
-
Képes az elhangzottak elemzésére, kérdések megfogalmazására.
-
Érzékletes ábrákat tud készíteni az egyes szervek működésének illusztrálására
11. évfolyam
Dostları ilə paylaş: |
