1.İbtidai siniflərdə nitq inkişafı üzrə işin metodikası

Anlayış (açar söz)	Ənənəvi qiymətləndirmə
Müasir qiymətləndirmə
1.Obyektlər, məqsədlər	Bilik, bacarıq, vərdiş. Bi­liklərin inkişafına yö­nəl­miş. Əsasən bilik sə­viy­yəsi qiymətlən­di­ri­lir­di.	Bilik, bacarıq, vərdiş, də­­­yərlər. Şəxsiyyətin in­­­kişafına yönəlmiş. Şa­­­girdin nailiyyəti (qa­­­­zanılan dəyərlər) qiy­­mətləndirilir, in­ki­şa­fı sistemli şəklidə iz­lə­nilir.
2. Funksiyalar	Qiymətləndirmə şa­gir­də qiy­mət yazmaq kimi qə­­b­ul olunurdu, şagird yal­nız qiymət almaq xa­ti­rinə oxuyurdu. Təd­ris prosesinin yalnız mü­əyyən bir hissəsində tət­biq edilirdi.	Qiymətləndirmə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəldilir və onu idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır. Tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir.
3. Növlər	Gündəlik və yekun qiy­mət­ləndirmə	Diaqnostik, formativ (ho­listik, analitik), sum­mativ qiy­mət­lən­dir­mə
3. Xüsusiyyətlər	Daha formal, qeyri-də­qiq, müəllimin sub­yek­tiv rə­yinə əsaslanır, sis­­tem­siz	Standart əsasında qu­ru­lur. Daha obyektiv, də­qiq, adekvat, sis­tem­li