1.Õqituvchining nutq madaniyati. Õqituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi

Referat.

Mavzu:Õqituvchi faoliyatida muloqot odobi va ta'lim jarayonida nutq madaniyati masalalari.
Reja
1.Õqituvchining nutq madaniyati.
2.Õqituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi.
3.Õqituvchining õquvchilar bilan muloqot olib borish yõllari.
4.Xulosa.
1.Õqituvchining nutq madaniyati .

• 
  Nutq madaniyati murakkab ko`p qirrali tushuncha bo`lib, uning mazmuni til va nutq, nutq va tafakkur, nutq va ong, nutq va voqelik o`rtasidagi munosabatni o`zida aks ettiradi. Ushbu korrelyatsiya va o'zaro bog'liqliklarning tabiati o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqotning kommunikativ jarayonini ta'minlaydi, uning mohiyati fikrlar, his-tuyg'ular, tajribalar, kayfiyatlar almashinuvidir. Shuni ham unutmaslik kerakki, til, turli vositalar yordamida tarbiyachi muloqot jarayonida u yoki bu gaplar asosida yotgan fikrlarni shakllantiradi.O`qituvchi nutqi madaniyati o`quvchilar bilan muloqot qilish madaniyatidir. O'qituvchi o'z so'zi bilan nafaqat o'quvchiga ta'sir ko'rsatishi, uning to'g'ri xatti-harakatini tashkil qilishi, balki bu xatti-harakatini turli ijtimoiy vaziyatlarga qarab o'zgartira olishi kerak. O`qituvchi nutqi o`quvchilarni bilimlar ni ongli ijodiy o`zlashtirishning jonli jarayoniga qamrab olishi bilan birga, ularda o`zaro hamdardlik hissini uyg`otishi ham zarur. Maslahat: "O'qituvchining nutqi qanday bo'lishi kerak"Madaniy nutq- inson umumiy madaniyatining ajralmas elementidir.O'qituvchi nutqi bolalar uchun ona tilining asosiy namunasidir.Maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat to'g'ri talaffuz, so'zlarni ishlatish, iboralar qurishning barcha nozik tomonlarini, balki kattalarda uchlraOna tilini muloqot va bilish vositasi va usuli sifatida o'zlashtirish - bu maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim o'zlashtirishlaridan biridir. Aynan maktabgacha yoshdagi bolalik nutqni o'zlashtirishga juda sezgir: agar ona tilini o'zlashtirishning ma'lum darajasiga 5-6 yoshda erishilmasa, bu yo'lni, qoida tariqasida, keyingi yoshda muvaffaqiyatli yakunlab bo'lmaydi. bosqichlar.O'qituvchi va uning nutqi nutqni rivojlantirish, bolaning so'z boyligini to'ldirishda asosiy rol o'ynaydi, chunki maktabgacha yoshdagi bola hayotining ushbu davrida ko'p vaqtini u bilan o'tkazadi. Bola uchun uning har tomonlama rivojlanishining ajralmas sharti uning o'qituvchi bilan muloqotidir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni bog'chada tarbiyalash va o'qitish, ona tilini o'rgatish, nutq va so'z boyligini rivojlantirish, og'zaki muloqot qilishning ko'plab muhim vazifalari orasida asosiylaridan biridir. Ushbu umumiy vazifa bir qator maxsus, o'ziga xos vazifalardan iborat: nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash, so'z boyligini boyitish, mustahkamlash va faollashtirish, nutqning grammatik to'g'riligini takomillashtirish, so'zlashuv (dialogik) nutqni shakllantirish, nutqni rivojlantirish. izchil nutq, badiiy so‘zga qiziqishni tarbiyalash, savodni o‘rgatish uchun tayyorlash. Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar o'z ona tilini o'zlashtirib, og'zaki muloqotning eng muhim shakli - og'zaki nutqni o'zlashtiradilar. Pedagog bu bilimlarning yo‘naltiruvchisi va tayanchi vazifasini bajaradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyati taqlid nutqidir, bu ularning idroki va tafakkurining o'ziga xosligi bilan bog'liq. Tanqidiy fikrlashga qodir bo'lmagan bu yoshdagi bolalar atrof-muhitda ko'rgan va eshitgan hamma narsaga taqlid qiladilar, lekin ko'pincha ular bilan bevosita bog'liq bo'lgan, bolalarda ijobiy munosabatda bo'lgan odamlardiBola bog'chada bevosita bog'langan bunday yaqin odam tarbiyachi hisoblanadi. Pedagogning xulq-atvori, nutqi, tashqi ko‘rinishi – barchasi bolalarga o‘rnakdir. Bolalarni taqlid qilish bilan bog'liq fikrlash va idrok etishning o'ziga xosligi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda, xususan, bolalarga ona tilini o'rgatishda qo'llanilishi kerakydigan nutq kamchiliklarini ham o'rganadilar.Ona tilini muloqot va bilish vositasi va usuli sifatida o'zlashtirish - bu maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim o'zlashtirishlaridan biridir. Zamonaviy pedagog kasbiy mahoratining eng muhim elementi - bu pedagogik faoliyat vositasi bo'lib xizmat qiladigan og'zaki.nutqdir.Zamonaviy pedagog kasbiy mahoratining eng muhim elementi - bu pedagogik faoliyat vositasi bo'lib xizmat qiladigan og'zaki nutqdir.O'qituvchi, albatta, ajoyib nutqqa ega bo'lishi kerak. Axir, bola to'g'ri gapirishni, o'z fikrlarini ifodalashni o'rganishi kerak va kelajakda u ularning yozma taqdimoti uchun yozishni o'rganishi kerak.Bolalar nutq madaniyatini shakllantirishning boshlang'ich nuqtasi o'qituvchining o'zi nutqidir. M. A Rybnikova shunday ta'kidlaydi: "O'qituvchining o'zi, uning nutq uslubi, ifodali so'zi, hikoyasi, she'r o'qishi - bularning barchasi o'quvchilar uchun doimiy ibratdir".Demak, tarbiyachi nutqi bo‘lishi kerak bo‘lgan namunali nutqqa e’tibor bolaning lingvistik didini, o‘z og‘zaki nutqiga tanqidiy munosabatini, uni takomillashtirish zarurligini shakllantirishga yordam beradi, nutqiy xulq-atvorning asosiy qoidalarini tushunishga yordam beradi. .Hatto Ya.A.Komenskiy ham o‘qituvchi so‘zni o‘quvchilarning diqqatini to‘liq ta’minlay oladigan darajada o‘zlashtirishi kerak, deb hisoblagan. O'qituvchining tili, uning fikricha, aniq va tushunarli, ifodali, yorqin va o'quvchilar uchun jozibali bo'lishi kerak.O'qituvchi bolaga nafaqat uning so'zi bilan ta'sir qilishi, uning to'g'ri xatti-harakatini tashkil qilishi, balki bu xatti-harakatini turli ijtimoiy vaziyatlarga qarab o'zgartira olishi kerak. O`qituvchi nutqi o`quvchilarni bilimlarni ongli ijodiy o`zlashtirishning jonli jarayoniga qamrab olishi bilan birga, ularda o`zaro hamdardlik hissini uyg`otishi ham zarur. Pedagog uchun bu jarayonda eng muhimi axborotni uzatish harakati emas,balki uni tinglovchilar tomonidan baholanishi, ya’ni nutq nutqining ta’sir darajasidir.Inson nutqi madaniyatiga azaldan katta e’tibor berilgan. Bu tasodif emas. Chunki bu uning bilimdonligi, aql-zakovati, axloqi, bilimidan dalolat beradi. Nutq madaniyatiga ega bo'lish - bu jamiyatdagi muvaffaqiyat, obro', istiqbol, ishda ko'tarilish. Va agar pedagog bo'lmasa, nutq madaniyatini egallashga majburdir.
  
•