*Kişilerarası ilişkilerde bazı davranışlar ve iletişimi olumlu etkileyebilecek ifadeler de sürekli ya da zamansız kullanıldığında iletişimi engelleyebilir. Örneğin önerilerde bulunma, sürekli övme, her zaman aynı düşüncede olma ve olumlu değerlendirmeyapma.
FORM–2
İLETİŞİMİ ENGELLEYEN İFADE ÖRNEKLERİ
“Yakınmayı bırak ödevini yap.”
“Kesinlikle doğru yolda ilerliyorsun, böyle devam et.”
“ Böyle devam edersen olacaklardan ben sorumlu değilim.”
“Hadi bakalım Süpermen görelim seni.”
“Neden bu kadar geç geldin ?”
“Bana kalırsa sen bunu çok iyi öğrenmemişsin.”
“Böyle bir tutumla sen hiç bir sonuca ulaşamazsın.”
“Eğer sınıfı geçmek istiyorsan kendine gelip ders çalışmalısın.”
“Artık değişmelisin.”
“Sen ne yaptın kim bilir?”
“Arkadaşını bekletmen hiç hoş değil, geç kalmasan iyi edersin.”
“Gelmemek için bu kadar direnmenin nedeni ne?”
“Zamanla bunlar da geçer.”
“Derslerine tek başına çalışmalısın.”
“Koca bir çocuk gibi davranıyorsun.”
“Bence seni rahatsız eden şey….”
“Sen bunu da aşarsın, neleri halletmedin ki.”
Etkinliğin Adı: SINAVIM VE KAYGIM
Sınıf: 9.sınıf
Yeterlik Alanı: Eğitsel Başarı
Kazanım: Sınav kaygısının akademik başarıya etkisini açıklar.
Kazanım Nu: 7
Öğrenci Sayısı: Tüm sınıf
Süre: 40 dakika
Ortam: Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni: Oturma düzeni
Araç-gereç: Form–1
9. SINIF – 12. ETKİNLİK
SÜREÇ
Öğrencilere Form-1 de yer alan öğrenci konuşmaları okunur.
Aşağıdaki sorularla grup etkileşimi başlatılır.
Ali, Murat ve Kaan’ın sınava ilişkin kaygıları ne düzeydedir?
Ali’nin sınava ilişkin kaygı düzeyinin düşük olması, akademik başarısını nasıl etkiler?
Murat’ın sınava ilişkin kaygı düzeyinin yüksek olması, akademik başarısını nasıl etkiler?
Kaan’ın sınava ilişkin kaygı düzeyinin orta düzeyde olması, akademik başarısını nasıl etkiler?
Sınav kaygısıyla baş etmek için neler yapabilirsiniz?
Sınav kaygısıyla baş edemediğiniz durumlarda kimlerden yardım alabilirsiniz?
Öğrencilere sınav kaygısının orta düzeyde olması durumunda başarıyı olumlu anlamda etkileyeceği fakat sınav kaygısının hiç olmaması ya da çok yoğun olması durumunda ise başarıyı değil başarısızlığı getireceği ifade edilerek, sınav kaygı ya da kaygısızlığı yaşayanların gerekiyorsa profesyonel yardım almalarının önemli olduğu vurgulanarak etkinlik sonlandırılır. Değerlendirme:
FORM - 1
Ali, Kaan ve Murat’ın ertesi günü Matematikten sınavı vardır. Kantinde otururken, aralarında aşağıdaki gibi bir konuşma geçer.
Ali:Benim için Matematik sınavı yemek yemek, su içmek kadar kolay geçecektir. Çalışmama hiç gerek yok. Sınavdan önce şöyle bir bakarım, yeter bana. Zaten çok da önemli bir sınav değil.
Murat : Ben ne yapacağım, nasıl yetiştireceğim, nasıl çalışacağım, nerden başlayacağım?. Offff of. Aslında sınavda sorumlu olduğumuz konulara daha önce bakmıştım. Ama yine de ne kadar çok çalışırsam çalışayım başarılı olamayacağım.
Tüm konuları yetiştirsem bile bu heyecanla bildiklerimi de unuturum.
Kaan:Ali, her şeye rağmen başarılı olacakmışsın gibi davranıyorsun. Murat, sende sakin ol. Sınava kısa bir zaman kaldı ama çalışıp başarabiliriz. Şimdi yapabileceklerimize odaklanalım. Vakit daralmış olmasına rağmen hala yapabileceklerimiz var. Zamanı iyi kullanıp verimli ders çalışırsak başarılıolabiliriz.
*Okula ilişkin olumsuz duygularından dolayı sorun yaşayan öğrencileriniz için okul
rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM ile işbirliği yapılarak öğrenciye destek hizmetisağlanmalıdır.
*Öğrenciler bir hafta önceden gruplandırılarak, okullarını yurtdışından gelen bir heyete tanıtmak üzere sloganlar, afiş, rozet, marş vb. hazırlamaları istenir.