Saat
|
Konu
|
9.00-9.30
|
Tanışma ( Herkes yanındaki ile beş dakika görüşür ve arkadaşını en az iki özelliği ile sıradan tanıtır)
|
9.30-10.00
|
Konunun tanıtımı (1) Bu eğitim çalışamasından neler bekliyoruz?
(2) Halilbeyli, Menemen Projeleri nedir?
|
10.00-10.30
|
Küçük gruplarda (3-5 arasında) çalışmaları sırasında karşılaştıkları sorunları bir çizelgeye yazarlar 100 adet fasulya tanesi kullanarak beraberce, tartışarak ağırlıklandırırlar.
|
10.30-10.45
|
Çay arası
|
10.45-12.00
|
Bütün yapılanlar ve konuşulanlar üzerinde toplu tartışma
|
| ÖRNEK KKD OTURUMLARI |
13.30-14.15
|
1. oturum. Ürünler ve tercih edilme nedenleri (matriks) (gruplara ayrılarak) Kolaylaştırıcılar kendilerini üretici yerine koyarlar
|
14.15-14.30
|
Çay arası
|
14.30-15.15
|
2. oturum: Menemen İlçesi doğal kaynaklar ve tarım haritası (katılımcılar haritayı çizer, sorunları tartışırlar, çözüm önerileri geliştirirler)
|
15.15-15.30
|
Ara
|
15.30-16.15
|
3.oturum: Menemen ilçe Müdürlüğünün Çalışmaları sırasında ilişki kurduğu kuruluşlar (Venn diyagramları şeklinde önemleri ile orantılı olarak büyüklükleri belirlenir, ilişki tipleri değişik çizgilerle belirtilir. Her zaman olduğu gibi bu çalışmayı tartışma izler. Önemli olan görsel aracın üretilmesi değil, diyalogdur.)
|
|
|
2. Gün
|
|
9.00-10.00
|
Halilbeyli projesinin tanıtımı (KKD pilot proje tanıtıldı.
-
Amaç
-
Grupların kurulması süreci
-
Örnek üç oturumun görsel materyalleri ile tanıtımı (şap, mastitis, yem rasyonu)
Halilbeyli köyünden katılımcılarından üçü konuşma yapmak, deneyimlerini aktarmak için çağrılmışlarsa da gelememişlerdir.
|
10.00-10.15
|
Çay arası
|
10.15-10.45
|
Halilbeyli Köyünden yapılan video çekimleri ile yurt dışı KKD deneyimlerinin aktarıldığı video bantlarının gösterimi. Açıklamalı. Daha sonra tartışma yapıldı. Sorular cevaplandırıldı.
|
10.45-12.00
|
Halen Tarım İl ve ilçe Müdürlüklerinin sürdürdüğü yayım yaklaşımları ile KKD arasındaki farklar neler? (T çizelgesi çizildi ve tartışma yapıldı)
|
12.00-13.30
|
Öğle yemeği arası
|
13.30-16.30
|
Kolaylaştırıcı becerileri eğitimi (katılımcılar 3 gruba bölündü. Tartışılacak konu grup tarafından belirlendi. Her bir katılımcı sırayla kolaylaştırıcı oldu. Bir gözlemci süreci izledi. Kolaylaştırıcılık görevi ile ilgili eleştiri yapıldı.)
|
