A rt s yllabus

Elements of Art 
 
Principles of Design 
 

Lines

Shapes 

Forms 

Colours 

Textures

Space

Harmony 

Balance 

Contrast

Scale

Movement

Emphasis

---

18 
 
 
 
 
 
 
S
ECTION 
3: 
P
EDAGOGY
 
 
Pedagogical Practices
Positive Classroom Culture 
Lesson Preparation 
Lesson Enactment 
Assessment and Feedback 
 
 

---

19 
3. PEDAGOGY 
 
Pedagogical Practices
 
The objectives of the Lower Secondary Art Syllabus are to develop students to be active artists and 
informed audiences who are imaginative, critically discerning, confident, curious, innovative; and 
who enjoy and respect local, regional and global art and cultures. As art is a practice-oriented 
discipline, the learning of art thus reflects the creative practice. Creative practice is essentially an 
inquiry into what we see and experience, and how we experiment with media and processes to 
represent our thoughts. Inquiry is thus the heart of art learning and art pedagogy. 
To shape students’ qualities and dispositions, how students learn is just as important as what they 
learn. In order for us to teach well so that our students learn effectively, we are guided by the 
Singapore Curriculum Philosophy (SCP) that describes our beliefs about learning, teaching and 
assessment. Facilitating and supporting students’ engaged learning requires us to draw reference 
from the SCP and the knowledge bases related to teaching and learning, and channel that into our 
pedagogical practices as spelt out in the Singapore Teaching Practice (STP).
The STP explicates a set of pedagogical practices that describe four fundamental teaching 
processes presented in Figure 4 below: 
Figure 4
: Pedagogical Practices (Singapore Teaching Practice) 
These processes are carried out in an iterative cycle of application and reflection to help teachers 
deepen their craft and become reflective practitioners.
This section highlights how these four teaching processes are relevant to the learning of Art at the 
Lower Secondary levels. 

---

20