Açik öĞrenme
EĞİTİM TANIMI (PROFİLİ) Bir iş veya meslek için gerekli olan eğiti-min tanımıdır Açıklama
Yüklə 1,57 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- EĞİTİM VE ÖĞRETİM
- Yüksek öğretim
- EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİ
EĞİTİM TANIMI (PROFİLİ)Bir iş veya meslek için gerekli olan eğiti-min tanımıdır AçıklamaSözcük anlamıyla tanım, bir insanın veya bir nesnenin genel hatları belirtilerek görünü-şünün ortaya konmasıdır. Terim genel olarak eğitimde, özelliklede meslek eğitiminde, eğitim tanımı, firma tanımı, yönetici tanımı, beceri tanımı gibi farklı biçimlerde kullanılır. Eğitim tanımı, bir işin, bir mesleğin ya da bir ülkede verilen mesleki ve teknik eğitimin kapsamlı bir planıdır. Bir mesleki eğitim prog-ramı tanımlanırken; o iş veya mesleğin adı, eği-tim süresi, eğitimin nerede verildiği (iş başında, okulda veya her ikisinde), mesleğin tanımı, mesleki bilgi ve becerilerin neler olduğu gibi hususlara yer verilir. Eşdeğer terimler İNG : training profile ALM : Ausbildungsprofil FR : profil de formation İlgili terimler Eğitim İş Meslek EĞİTİM PİYASASI
1.Öğrenme süreçlerini iyileştirmek üzere sistemlerin, tekniklerin ve eğitime yar-dımcı araçların geliştirilmesi, uygulan-ması ve değerlendirilmesidir. 2.Öğretme ve bilgilendirme sistemlerinin tasarımı ve uygulanmasıdır. Açıklama “Teknoloji, genellikle bilim, endüstri ve en-düstriyel koşullarla ilgili kuramsal bilgilerin uygulamaya konma yöntemi olarak düşünül-mektedir.” Eğitim teknolojisi ise, “daha etken bir öğrenme ve öğretme için insan-makine sis-teminde personel ve öğretim araçlarının faa-liyetini koordine eden; çevresel faktörleri artan bir duyarlılıkla kontrol altında bulunduran, ku-ram ile uygulamanın birleştiği ve eğitim iş-lemlerinin devamlı olarak değiştirildiği uygula-malı bilimsel araştırmalarla geliştirilmiş bir di-siplin alanıdır.” (C. Alkan, Eğitim Teknolojisi: Kuramlar-Yöntemler, Ankara, 1977.) Eşdeğer terimler İNG : educational technology ALM : Bildungstechnologie FR : techniques pédogogiques İlgili terimler Eğitim EĞİTİM PİYASASI 1b. Kişilerin, sahip oldukları potansiyelle-rini toplum içinde kullanmak ve geliş-tirmek için gerek duydukları bilgi, be-ceri ve davranışları öğrenmelerine ola-nak veren sistemdir. 2. Kişinin öğrenme yoluyla bilgi ve anlayı-şını giderek geliştirdiği süreçtir. 3. Örgün (formal) ya da yöntemli (sistema-tik) bir çalışma sonucunda elde edilen bilgidir. 4. Öğretim yöntemleri ve kuramlarıyla ilgi-lenen çalışma alanıdır. 5. Bireyleri özellikle okullarda eğitmeye ilişkin genel iş alanı ya da meslektir. Açıklama 1. Tanım: örgün eğitim sistemini belirtir. “Bir-çok genç 16 yaşında eğitimi bıraktı.” Demek “örgün eğitim sistemini bıraktı.” anlamı taşır. Bu anlam, eğitim veren kurumlarla çok ya-kından ilişkilidir. Örneğin, “1979 yılına kadar, çalışan nüfusun yarıdan fazlası 16 yaşında ve 16 yaş öncesinde eğitimi bıraktı. İşle ilgili eği-timi daha sonra çalışırken aldı.” Bu cümleden anlaşılan şudur: İnsanlar 16 ya da daha genç yaşlarda örgün eğitim sistemini bırakmışlardır. Tanım 1a, eğitimin sistem olarak daha ge-leneksel bir tanımıdır. Dikkat edilirse burada vurgu, eğitimdeki süreçlerden biri olan öğren-me üzerindedir. Anılan husus, uzun zamandan beri süregelen ve insanların, özellikle de genç-lerin kendilerine ne öğretilirse onu öğrendik-lerini belirten bir görüştür. Bu durumda öğren-iciler bir dereceye kadar eylemsiz (pasif) du-rumdadırlar. Burada “gerçek” çalışanlar öğret-menlerdir. Buna karşın, tanım 1 b, eğitimin, yaşları ne olursa olsun öğrencilere sağladığı öğrenmeyi vurgulamaktadır. Bu, eğitim siste-miyle ilgili çağdaş bir görüşü temsil etmek-tedir. Buradaki çağdaş görüş, eğitim sistemi-nin, öğrencilerin gereksinimlerine odaklanması ve genel olarak toplumun, özel olarak da çalışma yaşamının gereksinim duyduğu bilgi, beceri ve davranışları kazanabilmeleri için uy-gun stratejileri kullanmasıdır. Bu stratejilere örnek olarak, yönlendirme ve sergileme yön-temleri, kendi hızına uygun öğrenme, açık öğ-renme gösterilebilir. 2. Tanım, krş.: “Eğitim, hayata hazırlamalı-dır.”, “Mühendislerin eğitimi ekonomi için önemlidir.” 3. Tanım, krş.: “Eğitim, sağlıklı bir demokrasi yaratmak için gereklidir.” 3. Tanım, krş.: “(A), eğitim işinde çalışan bir okutmandır.”, “Pek çok profesör, ilköğretim okullarında öğretmenlik yapmamışlardır.” 5. Tanım, krş.: “Kadınlar için şimdi eğitimde daha çok istihdam olanağı var.”, “Meslek edin-mek için eğitimde pek çok yol vardır.” Tanımların çeşitli olması, ifadelerin daha dikkatli incelenmesini gerekli kılmaktadır. Ör-neğin, “Kadınlar için şimdi eğitimde daha çok fırsatlar var.” dediğimiz zaman bu ifade, “Ka-dınlar için istihdam fırsatı var.” anlamına ge-lebileceği gibi (5. tanım), “Kadınlar için eğitim sisteminde (öğrenci olmak için) fırsatlar var.” anlamına da gelebir (1. tanım). Eğitim ve öğretim arasındaki farklılıklarla (ve onların göreceli değerleriyle) ilgili birçok tartışmada, bu anlamların hangilerinin kullanıl-dığını bilmek çoğu kez güçtür. Örneğin, “Öğ-retim kişileri işe hazırlar; fakat eğitim yaşama hazırlar.” Bu, eğitim ve öğretim sistemlerinin kapasite farklılığını mı, eğitim ve öğretim sü-reçlerinin yararlarını mı, ya da bireyin eğitim ve öğretimden neler kazandığını mı gösterir? Ayrıntılı açıklama yapılmazsa bunların hangisi olduğu bilinemez. Terimi dikkatli bir şekilde kullanma gere-ği, aşağıdaki alıntıda, Eğitim sözcüğüne hangi anlamların yüklenebileceği gösterilmek üzere açıklanmıştır: “Eğitimin gerçek doğası(4), hedefleri, özel yöntemleri ve etkileri uzun zamandan beri tar-tışma konusudur. Eğitim(1,2,3) kuşkusuz, Pla-to’dan beri ve belki ondan da önce, yalnızca eğitilecek çocuğun ve onun ebeveyinlerinin de-ğil, tüm toplumun ilgi odağı olmuştur. Bazen insanlar, aslında eğitimin(3) politik bir konu olduğu gerçeğini bilmelerine rağmen, politi-kanın eğitimden(1) uzak tutulması gerektiğini ileri sürmüşlerdir. Şurası muhakkak ki eği-tim(4), akademik olduğu kadar, değerlerin, ah-lakın ve politikanın ifadesidir. Bunun da öte-sinde, çocuklara hangi konuların öğretileceği, nasıl, ne zaman ve ne kadar öğretileceği, eğiti-min(1) herkese eşit olarak mı verileceği ve benzeri sorular toplumun tümünü ilgilendirir. Bu nedenle, politikacıların eğitime(1,3,4) ilgi duyması şaşılacak bir durum değildir. Politi-kacılar bilge iseler, koymaya çalıştıkları kural-ları haklı çıkaracak tutarlı bir teori oluşturmaya çalışacaklardır.” (Education, Theory and Prac-tice, Oxford Companion to the Mind, OUP 1991)
Eğitim ve öğretim hedeflerine ulaşmada iz-lenen yoldur.
Ülkelerin eğitim ve öğretim politikaları; sosyal ve politik yapı, kalkınma plan ve prog-ramları, hükümet programları, eğitim sistemle-rinin amaç, ilke ve politikaları, uluslararası gö-rüşler dikkate alınarak belirlenir. Hukuki ve ku-rumsal değişiklikler buna göre düzenlenir. Avrupa Birliğinin eğitim ve öğretim politi-kası; AB eğitim bakanlarının 2001 yılında yap-tıkları toplantıda, Avrupa İstihdam Stratejisine katkıda bulunmak amacıyla belirledikleri şu üç somut amacı gerçekleştirmeye yöneliktir:
Eşdeğer terimler İNG : education and training policy ALM : Bildungs-und Ausbildungspolitik FR : politique educative et de formation İlgili terimler Ehliyet koşulları Firmanın çalıştırdığı atölyeler Kredi ve belgeleme sistemi Okul işlik ve atölyeleri UZLAŞMA STRATEJİSİ
Eğitim ve öğretim, ekonomide ve özellik-le de sosyal alanda önemli bir yere sahiptir. Sektörün itici gücünü genellikle bütün ülkelerde devlet oluşturur. Bu alanda bütün sosyal taraf-ların ve paydaş-çıkar gruplarının görevleri var-dır. Anılan kapsamda başta milli eğitim ve çalışma bakanlıkları olmak üzere bakanlıklar, kamu kurum ve kuruluşları, devlet ya da özel eğitim kurumları, işçi ve işveren kuruluşları görevlidir. Eğitim ve öğretim sektöründe, mesleki ve teknik eğitim, genel eğitimle birlikte, ülkelerin gereksinim duyduğu insan gücünün iş yaşamı için gerekli bilgi, beceri ve davranışlarla dona-tılıp yetiştirilmesine katkısı nedeniyle önemli bir yere sahiptir. Eğitim ve öğretim sektörü, yeni durumlara, teknolojik değişme ve gelişme-lere, değişen sosyal gereksinimlere yanıt verecek biçimde tasarlanıp örgütlenir.
Ülkesel, bölgesel ya da yerel düzeyde, eği-tim ve öğretimle ilgili tüm kurumlar ve sü-reçler arasındaki ilişkilere esas olan model-dir. Açıklama Bu terim amaçları ne olursa olsun eğitim ve öğretimin tüm biçimlerini kapsar. O nedenle, sistemlerin içindeki alt sistemleri de ifade eder. Bu bağlamda, “Mesleki eğitim ve öğretim, eğitim ve öğretim sistemi içinde iyi organize edilmiştir.” cümlesinde, mesleki eğitim ve öğ-retim sisteminin, daha geniş bir sistemin alt sis-temi olduğunu vurgulamaktadır. Ancak, mesleki eğitim ve öğretim sistemi-nin, kapsamının genişliği nedeniyle, genel ola-rak eğitim ve öğretim sistemiyle özdeşleştiril-mesi sıkça karşılaşılan bir durumdur. Örneğin, “Eğitim ve öğretim sistemimiz, iş için eğitime ihtiyacı olan gençlerin eğitimini başaramamak-tadır.” cümlesinde belirtilmek istenen, mesleki eğitim ve öğretim sistemi, hatta onun iş öncesi mesleki eğitim ve öğretimle ilgili olan bölümü-dür.
Yüklə 1,57 Mb. Dostları ilə paylaş:
|