Açik öĞrenme

Açıklama

E-öğrenme, internet, intranet gibi bilgi ve ile-tişim teknolojileri kullanılarak yapılan eğitimle öğrenmedir. Öğretici ve öğrencinin birbirle-riyle aynı anda iletişimde bulunduğu öğrenme biçimine eşzamanlı e-öğrenme, öğretici ve öğ-renici arasındaki iletişimin aynı anda olmadığı biçimine eşzamanlı olmayan e-öğrenme denir.

Eşdeğer terimler

İNG : eLearning

ALM : eLernen / eLearning

FR : apprentissage électronique /

eLearning

İlgili terimler

Bilgi toplumu

Eğitim teknolojisi

Sayısal okuryazarlık

Yeni temel beceriler

EĞİTİM PİYASASI

ERİŞİM (EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM)

Bireylerin, grupların ve işletmelerin mesle-ki eğitim ve öğretime erişimlerini etkileyen birçok etken vardır. Bunlara örnek olarak; eğitim öğretimin verildiği yer gibi dış, fi-ziksel etkenler; eğitim ve öğretimin işve-renlere, öğrencilere, kursiyerlere maliyetini de kapsayan ekonomik etkenler; eğitim ve öğretim gören kadınlara karşı gösterilen tutum gibi, toplumsal, kültürel etkenler ve özürlü olup olmamak gibi kişisel durumlar gösterilebilir. Erişim, bütün bunlara ek ola-rak, öğrenme programına kabul edilmek için saptanan ölçütlerden de etkilenebilir. Erişim, eğitim ve öğretim politikasının saptanması ve eğitimin ulusal ve yerel düzeylerde verilmesinde önemli bir konu-dur.


Açıklama

Mesleki eğitim ve öğretimde erişim, hem gereksiz engellerin kaldırılmasında, hem de eri-şim için fırsat eşitliğinin sağlanmasında, gerek politika gerekse uygulama açısından önemli görülmektedir. Erişim, meslek eğitimi ve öğre-timini toplumun tüm bireylerine açma stra-tejisidir. Erişim, ayrıca, adaleti sağlamak üzere, mesleki eğitim ve öğretimdeki farklı politikaları da destekler. Örneğin, eğitim ücretinin belirlen-mesinde önemli bir unsur olan burs miktarı, erişimi gerçekleştirir ya da zorlaştırır. Yerel ulaşım politikasının olması ya da olmaması eğitime erişmeyi mümkün kılar ya da bunu önler. Bir eğitim kurumuna giriş koşulları veya kurumun yönetimindeki düzenlemeler, erişime gereksiz engeller çıkarabilir. Mesleki eğitim ve öğretime piyasa–merkezli bir yaklaşım, politika saptayan veya eğitim verenleri, hedef kitleyi eğitmek ve katılımı artırmak üzere dikkatli plan yapmaya ve eğitim vermeye teşvik eder. Bu kapsam içinde düşünüldüğünde erişim, eğitim-öğretim hizmetlerini tüketici rolündeki hedef kitleye verimli olarak dağıtmada ihtiyaç duyu-lan adımlardır.

Eşdeğer terimler

İNG : access to education and training

ALM : Zugang

FR : accès

İlgili terimler

Açık öğrenme

Eğitim ve öğretim politikası

Fırsat eşitliği

MEÖ’in modernizasyonu

UZLAŞMA STRATEJİSİ

ESNEKLİK

1. 
   Esneklik, kolayca değişme yeteneği ve ortaya çıkan farklı durumlara kolayca uyum sağlama özelliğidir.
   
2. 
   Esneklik, işgücü ile ilgili olarak, çalışma biçimini ve mesleki becerileri değiş-tirebilme, ekonomik koşullara bağlı ola-rak ortaya çıkan yeni taleplere uyum sağ-layabilme yeteneğidir.
   

Açıklama

Modern ekonomilerde 1970’li yılların son-larından itibaren esnek işgücüne ihtiyaç olduğu kabul edilmeye başlanmıştır. Bu kavramın te-melinde, ekonominin değişme ve rekabet ede-bilir kalma yeteneğinin büyük ölçüde, çalışan bireylerin çalışma biçimlerini ya da bütünüyle mesleklerini değiştirme istek ve hızlarıyla belir-lendiğinin giderek daha çok anlaşılması yat-maktadır. Rekabetçi baskı, teknolojik değişme, maliyetleri sabit tutma ya da düşürme ihtiyacı ve nüfus yapısına ilişkin eğilimler birleşerek, çoğu ülkede geleneksel çalışma biçimlerini gi-derek daha fazla sorgulanır ve yetersiz hale ge-tirmiştir.

Hızla değişen bir ekonomide geleneksel yaklaşımların yararsızlığının belirtisi, değişik-liklerin yeni becerilere talep yaratması üzerine, işçilerin yeniden eğitilmesi ve yeni becerilerle donatılmasının maliyeti olarak ortaya çıkar. Bu, sadece eğitim harcamalarına değil, eğitim sıra-sında çalışılmaması nedeniyle ve değişemeyen ya da yeni becerileri yeterince hızlı öğreneme-yen, bu nedenle de işsiz kalan veya daha önceki ücretinden daha düşük ücretle yeni bir iş bula-bilen işçiler için yapılan sosyal harcamalar ne-deniyle görünmeyen başka yüksek maliyetlere de yol açabilir.

Esneklik ihtiyacı, mesleki eğitim öğretim reformuna ilişkin sistemlerin de başlıca yön-lendiricilerden biri olagelmiştir. Bu ihtiyaç, bireylerin eğitimi ve yeniden eğitimine ilişkin daha önceki yaklaşımların yararının sorgulan-masına neden olmuştur. Hepsinden öte, bu ih-tiyaç, mesleki eğitim ve öğretimin amaçlarının hem genel olarak, hem de yapılan belirli işle ilgili eğitim bağlamında yeniden değerlendiril-mesine yol açmıştır. Bireylerin belirli işlere hazırlanması ve dar bir yelpazede becerilerinin geliştirilmesi üzerinde yoğunlaşan ilk eğitim yaklaşımları, büyük ölçüde bireyleri hem ih-tiyaç duydukları teknik becerilerle hem de, de-ğişikliklere çabuk uyum sağlamalarına yara-yacak becerilerle donatmayı amaçlayan yakla-şımlarla yer değiştirmiştir. Bu bağlamda ‘deği-şim yönetimi’ becerileri şunları içerir:

● ‘Öğrenmeyi öğrenme’ becerisi: Bu beceri, kişinin kendi öğrenimini kendisinin yönlendi-rebilmesi, yeni bilgiler ve beceriler kazanma-sının sorumluluğunu üstlenmesi, mevcut uz-manlığını taleple uyumlaştırması ve öğrenim ihtiyaçları ile bu ihtiyaçları nasıl karşılayaca-ğını belirleme yeteneğini ifade eder. Öğren-meyi öğrenme becerileri bugün birçok mesleki eğitim ve öğretim programında yerleşmiştir. Öte yandan, yaşlı işçiler ya da iş talep edenler için özel programların konusu da olabilir.

● Rol yönetim becerisi: Bu beceri, kendi işini kurma ve yönetme, başkalarıyla yararlı iş iliş-kileri kurma ve sonuçlarının sorumluluğunu üstlenme, çoğu modern işin gerektirdiği stan-dartlara ulaşma yeteneğidir.

● Kariyer yönetim becerisi: Bu beceri, eko-nomik duruma tepki olmaktan çok, planlanmış bir şekilde işini değiştirebilme yeteneğidir.

Ancak bu kavram kullanılırken dikkatli olunmalıdır. Çünkü bu kavrama bazı durum-larda, işçinin eğitimine göre daha az beceri ge-rektiren görevleri kabul etmesini ya da genel-likle beklenen daha düşük ücretli işleri isteye-bilmesini içeren daha geniş bir anlam da yük-lenebilmektedir.

Eşdeğer terimler

İNG : flexibility

ALM : Flexibilität

FR : flexibilité

İlgili terimler

Ekonomi

Ekonominin değişen ihtiyaçlarının öngörülmesi

İşgücü piyasası

Uyumsuzluk

İŞGÜCÜ PİYASASI

ETKİ (BEKLENEN / GERÇEK ETKİ)

Bir şeyin, sahip olması beklenen belirli bir nüfuz ya da etkisi ve bir de gerçekte sahip olduğu etkisi vardır.

Açıklama

Bu terim genellikle değerlendirmeyle ilişki-li olarak kullanılır. Etki değerlendirmesi, örne-ğin, eğitim ve öğretimin, bu faaliyete katılanlar ve diğer kişiler üzerindeki etkisini araştırarak değerini tanımlamayı amaçlayan bir tür değer-lendirme biçimidir.

Etki değerlendirmesine ilişkin bir yakla-şım, eğitim ve öğretimin ne gibi etkiler gös-termeyi amaçladığını (beklenen etkisini) ta-nımlamayı ve bunu eğitim ve öğretimin gerçek etkisi ile karşılaştırmayı planlar. Etki değer-lendirmesine ilişkin bir modelde bu etkiler, eğitim ve öğretimin :

• öğrenenin motivasyonu ve performansı üze-rindeki etkisi;

• öğrenenin başarısı (bilgi ve becerilerinin ge-lişmesi) üzerindeki etkisi;

• iş performansı (öğrendiklerini bireysel işin-de kullanması) üzerindeki etkisi;

• işletme refahı üzerindeki etkisi (üretkenlik, randıman üzerindeki etkisi ve geliştirilmiş performansın kârlılık üzerindeki etkisi);

• ekonomi veya genel olarak toplum üzerin-deki etkisi (işsizlik, toplumsal yakınlaşma, toplumsal denge üzerindeki etkisi) açıların-dan değerlendirilir.

Eşdeğer terimler

İNG : impact (expected and real)

ALM : Auswirkung

FR : impact

İlgili terimler

Değerlendirmek

İZLEME(K) / DEĞERLENDİRME(K) /

GÖSTERME(K) / RAPOR ETME(K)

EYLEM ARAŞTIRMASI

Gözlemcinin, gözlenen faaliyetlere açıkça katılması; faaliyetin çeşitli aşamalarında yapılan analizlerin sonuçlarını, daha son-raki aşamalarında neler yapılması gerek-tiğine karar vermelerine yardımcı olmak üzere sorumlulara geribildirim biçiminde iletmesidir.


Açıklama

Katılımcının gözleme katılması ve eylem araştırması arasındaki sınır her zaman belirgin değildir. Eylem araştırmasıyla danışmanlık ara-sındaki sınır da belirgin değildir. Araştırma-cının gözlemlediklerini, araştırmaya müdahale-sinin etkilerini ve bunun ne tür bir müdahale olduğunu belge haline getirmesi (raporlaştır-ması) tüm araştırmalarda önemlidir. Bu husus, eylem araştırmasının kapsamına girdiği, göz-lemci katılımı bulunan araştırmalarda özellikle önemlidir.

Eylem araştırması sistematik bir araştırma-dır. Örneğin, öğretmenler kendi etkinliklerini artırmak için araştırma yapmak istediklerinde, sorunu veya problemi belirleyip tanımladıktan sonra, ilgili verileri toplar, analiz eder, alternatif çözüm yollarını inceler ve karar verir. Eylem araştırmasını geleneksel araştırmadan ayıran en önemli özellik, örneğimizde görüldüğü gibi araştırmacının kendi işini araştırması ve araş-tırma bulgularını kullanmasıdır.

Eşdeğer terimler

İNG : action research

ALM : Handlungsforschung

FR : recherche-action

İlgili terimler

Araştırma yöntemleri