Açik öĞrenme

BECERİ, BİLGİ VE ANLAMA

Bir meslek ya da işi yaparken gereken, bi-çimsel (formal) bilgi ve yeteneklerdir (bkz. beceri aktarımı).

Açıklama

Bu terimler çoğunlukla öğrenme prog-ramının içeriğini belirtmek ve tanımlamak üzere kullanılmaktadır.

Bilgi ve anlama terimleri genellikle bir-likte kullanılır. Bu anlamda bilgi, bir kimsenin sahip olduğu ya da sahip olması beklenen, bir öğrenme programı veya iş rolüne ilişkin il-keler, kuramlar, yöntemler ve olgular hakkın-da bildikleridir. Anlama ise, bireyin sahip olduğu bilgiyi kullanmasına ve anlamını kavramasına ilişkin zihinsel süreci belirtir.

Örneğin:

(A), termodinamik teorisi konusunda bilgi sahibidir. Ancak, uygulamaya nasıl koyacağını bilmez.

(B), eğitim ihtiyaçlarının nasıl saptana-cağını bilir ve bunu değerlendirmeye ilişkin olarak uygun yöntemi seçebilir.

Bu işçiler, iş güvenliği kurallarını biliyor. Fakat güvensiz ortamlarda nasıl uygulanaca-ğını anlamamışlar.

Eşdeğer terimler

İNG : skills, knowledge and understanding

ALM : Fähigkeiten, Qualifikationen,

Kenntnisse, Wissen und Verständnis

FR : savoir-faire, savoirs

İlgili terimler

Beceri(ler)

Çekirdek beceriler

Eğitim

Eğitim programının içeriği

Konu analizi

Mesleki eğitim ve öğretim

Öğrenme

Öğrenmenin içeriği

Yetenek

Yeterlilik

EĞİTİM PİYASASI

BECERİ İHTİYACI

Belirli bir organizasyon, sektör veya ulusal ekonomide, farklı türdeki faaliyet, iş veya mesleki rol için gereksinim duyulan bece-ri(ler)dir.


Açıklama

Belirli bir becerinin bir kişi ya da işgücü piyasasında olmaması veya çok az bulunma-sıdır. Beceri ihtiyacı, “bireyde bulunan mevcut beceriler” ile “bulunması istenen beceriler” ara-sındaki farktır. Bu fark, aynı zamanda, eğitim ihtiyacını da ortaya koyar.

Beceri ihtiyacı, çalışma yaşamında mey-dana gelen değişim ve gelişmelerden kaynak-lanmaktadır. B. Mansfield ve H. Schmidt’e göre, söz konusu değişim ve gelişmeler, baş-lıca dört alanda meydana gelmektedir. Bunlar teknoloji (araç, gereç, vb.), yasa, yönetmelik ve kurallar (sağlık, sosyal güvenlik, finansman, vb.), müşteri ve piyasa ihtiyaçları (kalite stan-dartları, uluslararasına açılma, vb.), iş orga-nizasyonları ve örgüt kültürü (yönetim sistem-leri ve modelleri, kadın istihdamının artması, vb.). (B. Mansfield - H. Schmidt, An Inter-national Manual. ETV and Prime, 2001).

Eşdeğer terimler

İNG : skill needs

ALM : Bedarf an Kenntnissen

FR : besoins en compétences

İlgili terimler

Beceri(ler)

Becerilerin geliştirilmesi

Çekirdek beceriler

Mesleki beceriler

Temel beceriler

EĞİTİM PİYASASI

BELGE, BELGELENDİRME

1. 
   Belge ya da diğer bazı dillerdeki karşı-lığıyla sertifika, bir bireyin başarısını res-mi olarak kayıt altına alan vesikadır.
   
2. 
   Belgelendirme, öğrencilerin yeterliğini ve başarılarını tanımada kullanılan bir süreçtir.
   

Açıklama

Belge (sertifika) bir bireyin başardıklarını resmi olarak tanır. Devlet kurum ve kuruluşları tarafından onaylanan veya uygun bulunan (ak-redite edilen) sertifika bir kamu belgesidir.

Belgeler, bir eğitim veya öğretim progra-mının bir kısmı veya tümü tamamlandığında ya da bir bireyin bir işteki yeterliliği tanındığında verilir. Belge alabilmek için belirli bir eğitim veya öğretim programına katılmak gerekirse de herhangi bir eğitim öğretimde bağımsız olarak belge almak da olasıdır.

Belgelendirme süreci, ulusal düzeyde dü-zenlenir ve paydaşların temsil edildiği ulusal bir kurum tarafından yönetilir. Bu süreç, bazı ülke-lerde yasayla düzenlenir. Bu durum, genellikle, tıp, hemşirelik ve öğretmenlik gibi meslekler için söz konusudur..

Eşdeğer terimler

İNG : certificate, certification

ALM : Zeugnis, Zertifikat, Zertifizierung

FR : certificat, certification

İlgili terimler

Değerlendirme

Diploma

Kalifikasyon

Karşılaştırılabilirlik

Sertifika

EĞİTİM PİYASASI

BİLGİ

Bilgi en genel olarak, insan aklının kapsa-yabildiği olguların bütünüdür.

Açıklama

Bilginin pek çok tanımı vardır. Çağdaş ta-nımları bilginin farklı yönlerini ortaya koy-maktadır:

1. 
   Aristo, kuramsal ve pratik mantık arasındaki farkı açıklamıştır. Buna bağlı olarak modern kuramcılar (Alexander ve arkadaşları, 1991) açıklayıcı (kuramsal) bilgiyi; işlemsel (uygula-malı) bilgiden ayırt etmişlerdir. Açıklayıcı bilgi, gerçeğin özelliği hakkında daha derin ilkeleri ve belirli olaylar, gerçekler ve ampirik genel-lemeler hakkında iddiaları içerir. İşlemsel bil-giyse; keşifleri, yöntemleri, planları, uygula-maları, alışılagelen işleri, stratejileri, taktikleri, teknikleri ve hileleri içerir (Ohisson, 1994).
   

b) Yeryüzündeki farklı öğrenme yollarını tem-sil eden bilginin çeşitli farklılıkları belirtilebi-lir. Böyle bir listeyi oluşturmak için çeşitli gi-rişimlerde bulunulmuştur. Aşağıda bunlardan en çok karşılaşılanlara yer verilmiştir:

• 
  Kesinlik temeline dayalı objektif (doğal/ bilimsel) bilgi
  
• 
  Gerçeklik temeline dayalı sübjektif (ede-bi/estetik) bilgi;
  
• 
  Toplu kabul (yanlış/doğru) temeline dayalı ahlaki (insani/normatif) bilgi;
  
• 
  İlahi bir otoriteye atfedilen dini/ilahi bilgi.
  

Bu temel bilgi anlayışı, bilgi arandığında sorulan soruları, kullanılan yöntemleri, verilen yanıtları yansıtmaktadır.

c) Bilgi; kapalı ve açık bilgiyi kapsar. Kapalı bilgi (Polanyi, 1967), öğrenme sürecinden (kognitif süreç) etkilenen, kişinin değerlendir-mesine ihtiyaç duyulmayan, farkında olmadan edindiği bilgidir. Açık bilgiyse öğrenenin bi-linçli olarak incelediği, kapalı bilgi de dahil ol-mak üzere, öğrendiklerini düşünce objesi ha-linde açık bir biçime dönüştürdüğü bilgidir.

Eşdeğer terimler

İNG : knowledge

ALM : Wissen

FR : savoir

İlgili terimler

Amaç

Beceri, bilgi ve anlama

Kazanım

Öğrenme

GENEL KAVRAMLAR

BİLGİ TOPLUMU (BİLGİYE DAYALI TOPLUM)

Süreç ve uygulamalarının, bilginin üretimi, dağıtımı ve kullanımı üzerine dayanan bir toplum.


Açıklama

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki (BİT) hızlı gelişme ve yayılma, bireyin işinde ve ya-şamında köklü değişikliklere neden olmuştur. Şimdilerde toplum, beşeri ve sosyal yaşantıda bilgi ve yaratıcılığı ana etmenler olarak göz önüne almakta ve “bilgi toplumu” ya da “bil-giye dayalı toplum” olarak adlandırılmaktadır. Böylece ortaya çıkan yeni toplum yapısı; yeni istihdam olanakları, daha iyi çalışma koşulları, eğitim ve öğretimde yeni yollar, kamu hiz-metlerine daha kolay erişim gibi önemli kolay-lıklar sağlamaktadır.

Bilgi toplumu, genelde bilimsel bilgi üreten ve kullanan toplum anlamına da gelmektedir.

Eşdeğer terimler

İNG : knowledge society / knowledge-base

society

ALM : Wissensgesellschaft

FR : société de la connaissance /

société sur la connaissance

İlgili terimler

Öğrenme örgütlenmesi

Sürekli eğitim ve öğretim

Yaşam boyu öğrenme

GELİŞTİRMEK/UYGULAMAK/KORUMAK

BİLGİ VE İLETİŞİM BECERİLERİ

Bilgi (enformasyon) ve iletişim (komün-ikasyon) teknolojilerinin (BİT) yeterli ola-rak kullanılmasında gerekli olan beceriler-dir.


Açıklama

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) beceri-leri ve istihdam konulu bir raporda (CEDEFOP ve OECD, ICT Skills and Employment, Paris, 2002) OECD, aşağıdaki gibi basit bir sınıf-landırma yapmaktadır: Mesleki bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri (ileri düzeydeki BİT araçlarını kullanma, geliştirme ve onarma ye-teneği), Uygulamalı bilgi ve iletişim tekno-lojileri becerileri (basit BİT araçlarını genel iş yeri ortamında kullanma yeteneği), Temel bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri ya da başka bir ifadeyle bilgi ve iletişim teknolojileri oku-yazarlığı (BİT araçlarını basit işlerde kullan-mak ya da BİT araçlarını öğrenmek için kul-lanmak).

Eşdeğer terimler

İNG : Information and Communication

Technologies (ICT skills)

ALM : IKT Kompetenzen

FR : compétences en TIC