Alonso giraldo angel martinez

4. ENFOQUE PEDAGOGICO

La pedagogía actual retoma el contexto educativo, siendo la Tecnología y la Informática una transformación del conocimiento humano al servicio del mejoramiento  de la calidad de vida, se hace necesario que cobren importancia las exigencias de conocer como aprende el sujeto en contextos que cada día se vuelven más complejos en la organización del pensamiento,  facilitando el desarrollo de la inteligencia. Jerome Bruner entre otros señala una clara relación entre desarrollo y educación, dado que la educación se convierte en un medio (tecnología) para fomentar el desarrollo, reconociéndole a la cultura un puesto en el aprendizaje de las generaciones.

El área de tecnología e Informática se apoya en el modelo  de educación activa cuya característica principal es la adquisición del aprendizaje con la acción. Este modelo permite al educando actuar y pensar a su manera donde el maestro cumple el papel de orientador, guía y co-responsable del proceso de aprendizaje; así se garantiza la experiencia y el responder con libertad, es decir, la autonomía que se requiere en la vida. El trabajo escolar en el área de Tecnología e Informática consiste entonces en propiciar en los estudiantes propuestas de trabajo con espacios facilitadores de aprendizaje cognitivo, cooperativo y significativo, tendientes a promover una autonomía  creativa y reflexiva que permita  generar ambientes propicios para la exploración de las  posibilidades de imaginar, crear y encontrar formas diferentes para apropiarse del saber.

El Aprender  a aprender, lleva al educando a: hacer, construir, crear, producir; es decir; se comparten los postulados del modelo Constructivista, destinado a propiciar ambientes de aprendizaje en los estudiantes, los cuales fortalecerán  al mismo tiempo aprendizaje significativo, ya que se tendrán en cuenta los preconceptos de los educandos.

Todo lo anterior está fortalecido por los aportes de Vigostky: por su teoría sobre la construcción social del conocimiento; Piaget: por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo durante la infancia; Ausubel: por su teoría en donde se   debe tener en cuenta los preconceptos para llegar a conceptos nuevos; Freinet: como el gran exponente de la escuela nueva, entre otros. El área retoma además el enfoque  mayéutico, basado en la idea de Sócrates de hacer parir ideas por medio de preguntas y los argumentos críticos, contra las aplicaciones previas, utilizando ejemplos verbales, errores de los mismos alumnos y citaciones a partir de los que los textos exponen, permitiendo estimular los procesos de pensamiento verbal y formas de pensar.

Del enfoque tradicional, se partirá de la enseñanza instructiva, donde se le atribuye al estudiante, la facultad fundamental de abstraer y describir lo común, a partir de los ejemplos particulares que se presenten.  El modelo pedagógico propende una formación de personas libres, autónomas  y responsables; todas las acciones deberán estar enmarcadas en la formación de valores, en la praxis del respeto común y buen ejemplo.

En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en  y para la vida; es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología sobre los que se basan y fundamentan los diferentes desarrollos tecnológicos como preparación al mundo del trabajo en procura de su desempeño social exitoso, preparándolos en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales, facilitándoles los escenarios para la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la formación de valores que le permitan comprender, analizar y modificar el mundo tecnológico en el cual vive, donde el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales, de implicación cognitiva, física y valorativa dando permanencia y significado a los contenidos del área.

5. COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL ÁREA

Las competencias son aquellas acciones que expresan el desempeño del ser humano en su interacción con contextos socioculturales y disciplinares específicos, para lo cual se requieren procesos en los que el sujeto sea capaz de integrar conocimientos y habilidades. Por consiguiente, ser competente es saber utilizar el conocimiento de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Se plantean cuatro competencias básicas que se deben desarrollar durante los procesos de enseñanza y aprendizaje y que son el eje de la evaluación en el sistema educativo colombiano: interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa.

La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la interpretación. Interpretar implica establecer relaciones y confrontaciones de los sentidos que circulan en un texto y que permiten tomar posición frente a éste. Nadie interpreta sin comprender, sin tomar cierta posición.

Interpretar no es acto pasivo de aprehensión, sino de participación en la construcción del sentido del texto; por ello conlleva el análisis para la comprensión de los contextos de significación ya sean sociales, científicos, artísticos. .

La competencia argumentativa hace referencia al dominio de la explicación y la justificación. Argumentar implica explicitar las razones y los motivos que dan cuenta del sentido de los textos, mediante el diálogo lo cual fomenta la convivencia, el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la participación democrática.

Argumentar es dar razón y explicación de las afirmaciones y propuestas respetando la pertenencia y la coherencia.

La competencia propositiva. Proponer implica la actuación crítica y creativa frente a los problemas que se plantean, lo cual se ve reflejado a partir de opciones, soluciones y alternativas. Proponer es, entonces, crear y transformar significados nuevos en un contexto.

6. MALLA CURRICULAR

GRADO 6

UNIDAD No. 1: TECNOLOGÍA

ESTÁNDAR	Naturaleza y Evolución de la Tecnología
LOGRO	Identifica las aportaciones de diferentes adelantos tecnológicos a la humanidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Cómo ha cambiado la tecnología el quehacer del hombre a través de la historia?
INDICADORES DE DESEMPEÑO	INSTANCIAS VERIFICADORAS	CONTENIDOS BÁSICOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Comprenderá el concepto de tecnología Reconocerá los avances tecnológicos de las diferentes épocas de la historia. Establecerá las diferencias entre los avances tecnológicos de las épocas de la historia Establecerá líneas de la historia de la tecnología Analizará la forma como los antepasados satisfacían sus necesidades de alimento, vivienda, y vestidos Analizará cómo mejoraron los adelantos tecnológicos de cada época, la calidad de vida de las personas. Establecerá la diferencia entre sistemas, procesos y artefactos. Seguirá los pasos necesarios  para realizar satisfactoriamente en análisis tecnológico de algunos productos. Explicará en qué consiste cada uno de los pasos que se deben seguir para la producción de tecnología.	Diálogos Evaluación de Consultas Talleres Evaluación escrita Trabajos escritos	Conceptos Tecnológicos Tecnología ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué es técnica? ¿Qué es ciencia? Ciencia, técnica, tecnología y Sociedad Tecnología en la era de fuego. Tecnología en la era de bronce. Tecnología en la Edad Media. Tecnología en la Edad Moderna. Tecnología en el Siglo XVIII. Tecnología en el Siglo XIX y XX Tecnología en el Siglo XXI Análisis Tecnológico ¿Qué es? ¿Cómo se hace? Sistemas Procesos Artefactos El proceso tecnológico	Exposición oral Mapas conceptuales Guía didáctica Mesa redonda Cuadros comparativos

UNIDAD No. 2: MATERIALES: MADERA

ESTÁNDAR	Naturaleza y Evolución de la Tecnología
LOGRO	Desarrolla habilidades y destrezas en la selección y utilización de la madera para la elaboración de utensilios.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿De qué forma la madera como material, ha favorecido la creación y construcción de artículos que faciliten la vida de las personas?
INDICADORES DE DESEMPEÑO	INSTANCIAS VERIFICADORAS	CONTENIDOS BÁSICOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Describirá adecuadamente la historia y características de la madera. Reconocerá de acuerdo a las propiedades de la madera que clases de trabajos se pueden realizar o no con este material. Realizará adecuadamente los diferentes trabajos que se pueden hacer con madera.	Diálogos Evaluación de Consultas Talleres Evaluación escrita Trabajos escritos	MATERIALES Clasificación de los Materiales: Según su origen Según sus propiedades Otros materiales Aleaciones MADERA ·       Historia ·       Descripción del Tronco ·       Obtención de la Madera ·       Propiedades de la Madera(Densidad, Resistencia, Dureza, Durabilidad) Derivados ·       Tableros artificiales ·       Papel ·       Cartón Trabajo con Madera ·        Medir y Marcar ·         Sujetar ·         Cortar ·         Desbastar ·         Taladrar ·         Unir	Exposición oral Mapas conceptuales Guía didáctica Mesa redonda Cuadros comparativos

UNIDAD No. 3: EL COMPUTADOR Y LOS PERIFÉRICOS

ESTÁNDAR	Naturaleza y Evolución de la Tecnología
LOGRO	Identifica la estructura Física y lógica de un computador explicando sus respectivas funciones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Cómo el desarrollo y avance de los computadores han mejorado el quehacer del hombre a través de la historia?
INDICADORES DE DESEMPEÑO	INSTANCIAS VERIFICADORAS	CONTENIDOS BÁSICOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Comprenderá el concepto de computador y reconoce la importancia y utilidad de este en los diferentes campos del conocimiento. Comprenderá los conceptos de Hardware y Software. Reconocerá los principales componentes de un PC. Reconocerá los Periféricos de Entrada de datos (teclado, mouse) Identificará los Periféricos de Salida de datos (monitor e impresora) Reconocerá los Periféricos para digitalizar imágenes (Escáner, Cámara y Videocámara). Explicará la función de los componentes de la Placa Base  (Procesador, Memoria RAM) Fuente de Alimentación	Diálogos Evaluación de Consultas Talleres Evaluación escrita. Trabajos escritos	¿Qué es un computador? Partes del computador Hardware Periféricos   Entrada  (Teclado, Mouse)   Salida (Monitor, impresora) Digitalizar Imágenes  (Escáner, Cámara   y Videocámara) Caja o Bastidor Placa Base  (Procesador, Memoria RAM) Fuente de Alimentación Software · Sistema Operativo ·  Aplicaciones o Programas Tipos de Computadores	Exposición oral Mapas conceptuales Guía didáctica Mesa redonda Cuadros comparativos

UNIDAD No. 4: PROCESADOR DE TEXTO

ESTÁNDAR	Apropiación y uso de la Tecnología
LOGRO	Utiliza el Procesador de Texto como herramienta en la elaboración de documentos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Cómo el procesador de texto ha permitido automatizar y agilizar el trabajo del hombre?
INDICADORES DE DESEMPEÑO	INSTANCIAS VERIFICADORAS	CONTENIDOS BÁSICOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Reconocerá el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo). Utilizará apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). Realizará operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar	Diálogos Evaluación Práctica Evaluación de Consultas Talleres	Objetos que conforman la ventana de Word (barras, botones, área de trabajo) Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). Configuración de Página  Edición de Textos Tablas, Imágenes, y Autoformas	Guía Didáctica

UNIDAD No. 5: PRESENTADOR DE DIAPOSITIVAS

ESTÁNDAR	Apropiación y uso de la Tecnología
LOGRO	Desarrolla habilidades y destrezas en el proceso comunicativo mediante la elaboración de materiales presentados con las herramientas de PowerPoint.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	¿Qué tipo de materiales didácticos crees que se pueden realizar en Power Point que sirvan de material de apoyo en las demás áreas?
INDICADORES DE DESEMPEÑO	INSTANCIAS VERIFICADORAS	CONTENIDOS BÁSICOS	ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Dará formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas. Elaborará diapositivas que contengan tablas. Elaborará presentaciones que contengan, animaciones y video clips (clips y video). Elaborará presentaciones que contengan, hipervínculos Planeará una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).	Diálogos Evaluación Práctica Evaluación de Consultas · Talleres	Entorno de trabajo Creación de Documentos Configuración de Página Diseño de Diapositivas con PowerPoint Animación transición Hipervínculos	Guía Didáctica