Altindağ kaymakamliği karacaören İlk ve Ortaokulu

GİRİŞ

Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkilive verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerinekalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Hızla değişen ve gelişen bir dünyada yaşıyoruz. Bazen gelişmeleri takipte ve yetişmekte aciz kalıyoruz. İçinde bulunduğumuz 21. yüzyılda bilim ve teknolojideki gelişmeler bilgi toplumunu yaratmıştır. Okulların bilgi yayma gereği bu sürecin dışında kalması düşünülemez.

Bu sebeple okul örgütü kendini yeniden tanımlamak ve yapılandırmak zorundadır. Okul eğitim amaçlarını gerçekleştirmek üzere kurulmuş, toplumsal açık bir sistemdir. Örgüt olarak okulun bazı özellikleri vardır. Her şeyden önce;

• Okulun üzerinde çalıştığı madde insandır.

• Okulda çeşitli değerler bulunur ve bunlar çatışır.(okul bunları uzlaştırmak zorundadır.)

• Okulun ürününü değerlendirmek zordur.

• Okul diğer örgütlerle etkileşim içindedir.

• Kültür değişmesini sağlar.

• Kendine has bir havası vardır.

Bunun yanı sıra sosyal, politik ve ekonomik olmak üzere birtakım görevleri vardır.

Okulun sosyal görevi, çocuğu sosyalleştirerek kültürü aşılamaktır. Okul bur görevini yaparken kültürü hem korur hem değiştirir.

Okulun politik görevi, yetiştirilenlerin devlet sistemine uyumunu ve liderleri seçip yetiştirmektir.

Okulun ekonomik görevi ise ekonominin beyin gücü ve insan gücü ihtiyaçlarını karşılamaktır.

Aynı zamanda okulun etkili olma gibi bir fonksiyonu daha vardır.

Etkililik, en genel anlamda, arzulanan bir sonuca ulaşma yeterliliği olarak tanımlanabilir. Etkili okulun özelliklerin şu şekilde sıralayabiliriz:

• Öğrenci merkezlidir.

• Öğrencilere zengin akademik programlar sunar.

• Öğrencileri geliştiren öğrenme imkânları sunar.

• Olumlu örgüt havasına sahiptir.

• Meslekî iletişimi besler.

• Paylaşımcı liderlik gerektirir.

• Yaratıcı problem çözmeyi besler.

• Aile ve toplum katılımını sağlar.

Etkili okullar etkili yöneticilere sahip olmalıdır. Etkili yöneticinin görevi, okulun akademik amaçlarına bağlılık, yüksek beklentilerin yer aldığı bir ortam yaratmak, öğretim liderliği işlevini yerine getirmek, güçlü ve dinamik liderliği geliştirmek, çalışanlarla iş birliği yapmak, onları geliştirmek, okulda düzen ve disiplini sağlamak, kaynakların etkili kullanımını sağlamak, zamanı iyi kullanmak, ulaşılan sonuçları değerlendirmek olmalıdır.

Etkili okullarda öğretmenlerin işlevleri de değişmiş ve gelişmiştir. Öğrenmenin tam olarak gerçekleşmesi için öğretmen bir lider gibi davranmalı ve rehberlik, kaynak olma, öğretmeyi arzu etme, kendini sürekli geliştirme, önemli öğrenme yaşantılarını hazırlama, demokratik değerleri geliştirme gibi vasıflara sahip olmalıdır.

İşte biz Karacaören İlk ve Ortaokulu olarak okullarda hizmetin ve ürünün iyileştirilmesini sürekli bir amaç olarak benimseriz, öğretimde kaliteyi düşüren hataların hoş görülmeyeceği felsefesine inanırız, öğrencilerin önceki eğitim geçmişine bakılmaksızın bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi ve sonraki eğitime hazırlanmasını öğretmenlerin en önemli görevi sayarız. Etkili okullarda sayının değil niteliğin önemli olduğuna inanırız. Birimler ve bireyler arasındaki engellerin ortadan kaldırılmasının eğitim ve öğretimde kaliteyi artıracağını biliriz.

En önemli hedeflerimizden birisi de okulla ilgili bütün tarafların ( yönetici, öğretmen, aileler, öğrenciler ve diğer çalışanlar ) okulu geliştirme sürecine katılmalarını sağlamaktır. Bu stratejik plan bu nedenlerle oluşturulmuştur.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Karacaören İlk ve Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

2015-2019 yıllarını kapsayan Karacaören İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Tema, 3 Stratejik Amaç ve 8 Hedeften oluşmaktadır.
Karacaören İlk ve Ortaokulu Müdürlüğü
Stratejik Plan Ekibi

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil : Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir.

Çalışmalar için okulumuzda stratejik plan ekibi kurulmuş ve aşağıda belirtilen amaç ve hedefler doğrultusunda çalışarak 2015-2019 stratejik planını oluşturmuştur.

Tablo : Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

İSİM	GÖREVİ	İSİM	GÖREVİ
Ayfer Kara	Sorumlu Müdür Yardımcısı	Aslıhan Satıcı	Fen ve Tek. Öğretmeni
Rubeyya Tilki	Din Klt. ve A. B. Öğrt.	Canan Aydın Dilek	Fen ve Tek. Öğretmeni
Funda Zurnacı	Sınıf Öğretmeni	Tülay Öztürk Ertuna	Fen ve Tek. Öğretmeni
Zehra Koç	Matematik Öğretmeni	Seda Dedeoğlu	İngilizce Öğretmeni
Derya Kasap	Matematik Öğretmeni	Firuze Fidan	Teknoloji Tas. Öğrt.
Ceyda Sevinç	Fen ve Tek. Öğretmeni	Halil Ertan Yılmaz	Beden Eğt. Öğretmeni

İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış ve iç ve dış paydaşlardan toplam 445 kişinin görüşü değerlendirilmiştir.

Stratejik plan hazırlık sürecinde GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmıştır.

Çalışmalar belirli aralıklarla okul müdürü İbiş ALP’İN başkanlığında toplanan Stratejik Plan Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. Altındağ strateji geliştirme bölümü ile görüşmeler yapılarak planın nihai hali oluşturulmuştur.