Analiza privind starea îNVĂŢĂMÂntului la şcoala gimnazială,,lucian blaga” jibou anul şcolar 2013-2014

Olimpiada de limba franceză-faza judeţeană:


Clasa VII-a:

O singur elev calificat, Andreica Daniel, care a obţinut premiul II.- profesor Turc Emanuel.

Clasa VIII-a:

Din cei 4 elevi calificaţi, eleva Luca Adina profesor Turc Emanuel a obţinut premiul III, iar elevele Ciure Raluca- profesor Turc Emanuel şi Avram Lavinia- prof. Moga Rodica au obţinut menţiune.

• 
  Olimpiada de matematică faza judeţeană:
  

Clasa V-a:

Din cei 7 elevi calificaţi la etapa judeţeană, 6 s-au prezentat, dar nu s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.

Clasa VI-a:

Din cei 3 elevi calificaţi la etapa judeţeană s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.

Clasa VII-a:

Din cei 4 elevi calificaţi la etapa judeţeană elevul Andreica Daniel a obţinut menţiune -profesor Fărcaş Ioan

Clasa VIII-a:

Am avut 1 singur elev calificat dar nu s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.

Olimpiada de fizică:
Clasa a VI-a:

Din cei 5 elevi calificaţi la etapa judeţeană,elevii Luca Abel Betuel şi Maghiar Anamaria au obţinut menţiune -profesor Rusu Alexandru Junior

Clasa a VII-a:

Din cei 4 elevi calificaţi la etapa judeţeană, eleva Mocodean Damaris a obţinut menţiune- profesor Rusu Alexandru Junior

Clasa a VIII-a:

Am avut 1 singur elev calificat dar nu s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.

Olimpiada de biologie:
Din cei 3 elevi calificaţi la etapa judeţeană, elevii Andreica Daniel, Butaş Antoniu și Mocodean Damaris au obţinut menţiune- profesor Pop Alina
Olimpiada de chimie:
Am avut 2 elevi calificaţi, dar nu s-a prezentat nici unul.

Olimpiada de istorie:
Un singur elev calificat, Pop Mihai, care a obţinut premiul menţiune- profesor Achim Daniela.

Olimpiada de geografie:
Din cei 4 elevi calificaţi la etapa judeţeană nu s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.
Olimpiada naţională de geografie TERRA:
Clasa a V-a:
Am avut 2 elevi calificaţi, din care elevul Ardelean Răzvan a obţinut menţiune - profesor Daroczi Iosif

Clasa a VI-a:

Din cei 3 elevi calificaţi la etapa judeţeană nu s-a obţinut nici un premiu sau menţiune.

Clasa a VII-a:

Un singur elev calificat, dar nu s-a obţinut vreun premiu sau menţiune

Lectura ca abilitate de viață
Clasele V-VI
3 calificati, nu s-a obţinut vreun premiu sau menţiune

Clasele VII-VIII
3 calificati,nu s-a obţinut vreun premiu sau menţiune


Lumina Math
Clasa III
7 elevi calificați : Horvat Aris, premiul I, Mureșan Răzvan și Pop Patriciu ambii premiul II, pregătiți de Lakatos Anton , Ciure Miruna (Lakatos Anton ), Ghiurco Raul (Lakatos Anton ), Mândru Ionuț ( Hideg Ana), David Raul ( Hideg Ana) premiul III, Pop Alexandru ( Măsălar Angela) mențiune.
Plus minus poezie
Clasa V
3 participanți, dar nici un premiu sau mențiune ;
Clasa VI
3 participanți, dar nici un premiu sau mențiune ;

Concursul interjudețean de matematică TOPAN
4 participanți, dar nici un premiu sau mențiune ;

XII. Perfecţionarea personalului didactic

Aspecte pozitive:
- unele cadre didactice au urmat diferite cursuri de perfecţionare ( vezi formarea continuă)

- cu toate că contextul economic şi social nu este unul deosebit, nu este normal să nu se dorească perfecţionarea propriei activităţi, destul de puţini colegi participând la asemenea activităţi.

XIII. Problematica educaţiei incluzive

Aspecte pozitive:

- numeroase cursuri de perfecţionare absolvite de mulţi dintre noi pe acest domeniu în ultimii ani;

Aspecte negative:
- eficienţa practică a acestora nu se reflectă în modul de comportament al elevilor de etnie rromă şi în incluziunea reală a acestora, uneori din vina acestora, dar dacă suntem realişti şi din vina noastră, deoarece am făcut foarte puţin concret în acest sens, în frunte cu directorul şcolii !!! Ne mulţumim cu a nota absenţii, a lăsa corigenţi sau repetenţi, a le scădea nota la purtare etc.

- ajutoarele primite de către elevii cuprinşi în aceste proiecte (rechizite şcolare ) au ajuns la elevii cu probleme sociale, dar au fost şi cazuri în care reprezentanţii Poliţiei ne-au sesizat faptul că unii din părinţii elevilor de etnie rromă vând aceste lucruri în diferite puncte din oraş.

XIV. Relaţia şcoală-familie-comunitate
Aspecte pozitive:
-Şcoala asigură o comunicare foarte bună cu părinţii.

-Părinţii primesc în mod regulat informaţii care vizeazăprogresul elevilor şi despre activităţile şcolii, conform orarului stabilit de către cadrele didactice.

-Şcoala reuşeşte să asigure un parteneriat educaţional şi se consideră ca fiind coresponsabilă împreună cu familia.

-Şcoala răspund eadecvat sugestiilor şi propunerilor părinţilor şi îi încurajează să îşi aducă contribuţia la elaborarea curriculum-uluilocal şi a planurilor de viitor.

-Şcoala utilizează eficient resursele materiale, financiare şi umane furnizate de cătrepărinţi.

-Părinţii îşi aduc contribuţia la bunul mers al şcolii prin ajutorul acordat cadrelor didactice şi implicarea în activităţile extracurriculare ( vezi sponsorizările acordate cu diverse ocazii).

Aspecte negative:
- rapoartele despre fiecare elev, nu sunt suficient de detaliate şi nu permit părinţilor să sesizeze care sunt nevoile copiilor.

- eficienţa acţiunilor comitetelor de părinţi nu este destul de concludentă.

- planul de muncă al comitetelor de părinţi există doar în portofoliile diriginţilor, nu şi în cel al consilierului educativ.
Din toate aceste aspecte prezentate, rezultă faptul că acest colectiv didactic din unitatea noastră este unul bine pregătit din punct de vedere ştiinţific, pegagogic şi metodic. Dar cum nimeni nu este perfect, micile observaţii făcute au fost pertinente şi, fără prea mult efort, pot fi eliminate de către fiecare dintre noi ! Trebuie să conştientizăm faptul că este o onoare şi cinste să faci parte din acest corp profesoral. Dar în acelaşi timp trebuie să înţelegem fiecare dintre noi faptul că, statutul de cadre didactice are, pe lângă drepturi şi anumite obligaţii, de care, ne place, nu ne place, trebuie să ne achităm, indiferent cine este vremelnic director !!!
Vă mulţumesc !!!