Año del vicentenario de los sentimientos de la nacióN

V. ENCUADRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD	CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD I
Sexualidad Seso Familiar	Aborto Sexualidad sin riesgos
ESTRATEGÍA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA
Análisis del texto “Los adolescentes de hoy”
COMPROMISOS DEL DOCENTE CON EL DESARROLLO ACADÉMICO DEL GRUPO	METAS DEL DOCENTE EN RELACIÓN CON EL APROVECHAMIENTO Y APROBACIÓN DEL GRUPO
Reflexionar la etapa de vida que están viviendo	Propiciar la reflexión de una sexualidad más responsable

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
CUADRANTE	DESARROLLO DE CUADRANTES (Estrategia metodológica)				EVALUACIÓN	TIEMPO
1 Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas o arboles de expansión	ESCENARIO DIDÁCTICO Leer la canción “María” de Liran Roll. Análisis de los videos Inhalando amor y el grito silencioso -Pregunta detonadora ¿Cómo habría podido evitar María esta situación? -Preguntas secundarias ¿Consideras que María haya proyectado un plan de vida? ¿Qué intereses y aptitudes supones que predominaban en María? ¿Cómo es el ambiente social y económico que se percibe en la melodía de María? ¿Consideras que las amigas de María podían apoyarle para tomar decisiones claras? ¿Cómo imaginas que era la relación de María con su novio? ¿María practicaba su sexualidad sin riesgos? ¿Crees que María sabía acerca de riesgos de las adiciones? ¿Qué clases de conflictos imaginas que había en la familia de María?				Cuestionario	1 hora
2 Búsqueda, identificación y evaluación de fuentes de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.		Plan de indagación, se sugieren las siguientes fuentes de consulta para las retículas de la unidad Tema Conceptos básicos para abordar el tema Fuentes bibliográficas Fuentes cablegráficas de información Características personales Aptitudes VALDÉS Salmerón, Verónica Orientación Profesional. Un enfoque sistémico. Edit. Perarson http://www.youtube.com/watch?v=djVhVVaK5gk http://www.youtube.com/watch?v=BMImL7WI2RM intereses Vocación Toma de decisión Sexualidad Sexualidad OCHOA, Anabel. Títulos: Mitos y realidades del sexo joven. La palabra común Diccionario erótico. Vida en Pareja Editorial Aguilar Aborto video “El grito silencioso” Embarazo no deseado http://www.youtube.com/watch?v=LsdXDUSk5-c http://www.youtube.com/watch?v=M1K8wMGVr0o http://www.youtube.com/watch?v=-hiWlt0k2BE http://www.youtube.com/watch?v=MZjiRWaOZD0 Adicciones y su prevención Adicción Moreno, K ( ) Niños, adolescentes y adicciones, una mirada desde la prevención. México: Centros de integración juvenil. Video inhalando amor” Droga http://www.youtube.com/watch?v=WzDFfbNSjok	Lista de cotejo	I hora
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
CUADRANTE	DESARROLLO DE CUADRANTES (Estrategia metodológica)				EVALUACIÓN	TIEMPO
3 Acceso a las fuentes de información y jerarquización de los datos, mediante organizadores mentales para responder a la temática planteada.	División del grupo en equipos de 6 integrantes, cada alumno investigara un tema y responderá a las preguntas que corresponden a este, como se muestra en el esquema. Tomará en cuenta como base las fuentes sugeridas y buscara por lo menos una fuente bibliográfica y una cibergráfica (anexos III Y IV)				Lista de cotejo	I hora
4 Construcción de la estrategia de resolución de problemas.	El alumno en trabajo colaborativo elaborara un mapa mental de cada meso retícula incluyendo las micro retículas que le corresponden. Se trabajara con la dinámica “El huevo” para fomentar la responsabilidad y paternidad responsable Análisis de películas sobre las drogas como Transpointing o réquiem por un sueño. En el marco del proyecto Yo no Abandono				Lista de cotejo	I hora
5 Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente		En equipos de 6 integrantes los alumnos realizaran las siguientes actividades, con base a lo investigado dando respuesta a la pregunta planteada en la situación contextual ¿Cómo hubiera podido evitar María esta situación? : Leer, escuchar y cantar la canción “María” de Liran Roll Identificar las características personales y del medio ambiente necesarias para la elección de carrera ¿Qué intereses y aptitudes supones que predominaban en María? Examinar los aspectos necesarios para llevar una sexualidad sin riesgo ¿Cómo es el ambiente social y económico que se percibe en la melodía de María? Mide los riesgos de un embarazo en la adolescencia ¿María practicaba su sexualidad sin riesgos? Importancia de la prevención de las adicciones como parte del cuidado de su persona ¿Crees que María sabía acerca de riesgos de las adiciones?	Lista de cotejo	I hora
6 Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita	En una tarjeta cada alumno elaborara una conclusión respondiendo e integrando la información de la pregunta ¿Cómo hubiera podido evitar María esta situación? , posteriormente en trabajo colaborativo integraran las conclusiones del equipo para conformar la que expondrán y entregaran como producto final.				Lista de cotejo	I hora

VII. ESTRATEGIAS PARA CONOCER LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ALCANZADAS POR LOS DISCENTES(EVALUACIÓN-VALORACIÓN)

CUADRANTE INSTRUMENTOS PORCENTAJE FECHA I Cuestionario 10 Del 20 al 22 de noviembre de 2013 II Lista de cotejo 10 Del 27 al 29 de noviembre de 2013 III Lista de cotejo 10 Del 4 al 6 de diciembre de 2013 IV Lista de cotejo 10 Del 11 al 13 de diciembre de 2013 V Lista de cotejo 20 18, 19 de diciembre de 2013 VI Lista de cotejo 20 Del 8 al 10 de enero de 2014 PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR PORTAFILIO DE EVIDENCIAS 20 15 y 16 de enero de 2014 TOTAL 100

ELABORÓ DOCENTE		REVISÓ		Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR
PROFRA. BLANCA ESTELA REYES SARABIA		PROFR. EDGAR AMADOR REVELES CURTIDOR		PROFR. OSCAR MENDEZ GUZMAN

_________________________________________

PROFRA. MONICA ROMERO BENHUMEA

ANEXOS

ANEXO 1
MATERIA: ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II

ESCENARIO PARA EL ABORDAJE DE LA UNIDAD I

¿Un trabajo más que entregar?
El día miércoles, entró la maestra Luisa al grupo de 2° B a dar su clase de Literatura y Contemporaneidad, inicio con el pase de lista y después propuso al grupo organizarse para sacar las copias de una lectura que tenían que hacer para la siguiente semana, se trataba del fragmento de una novela, así que como en otras ocasiones Perla sin mucho entusiasmo dio el dinero a la jefa de grupo para que le sacara sus copias, sabiendo que era dinero perdido porque leer le daba flojera, sin embargo no tenía alternativa ya que la maestra les pidió un reporte de lectura que contaba para la escala. Los demás alumnos también pagaron sus copias, entre ellos estaba Diana, a quien la lectura le resultaba agradable.

Al realizar el reporte de lectura Diana y Perla siguieron procedimientos distintos; Perla no tomó en cuenta que tenía 5 días para hacer el trabajo y que además había que hacer otras tareas, por lo que no se preocupó por destinar tiempo para realizarlo, así que el domingo por la noche, recordó que tenía una tarea, pero ya eran las 8:30 p.m. y tenía ganas de ver la película que rentó su hermano, así que fue por sus copias y mientras veía la película, leía, después de unos minutos ya no recordaba el nombre de los personajes, ni la historia y se decía: “que aburrido, no entiendo nada, y estos nombres tan raros, cómo se le ocurrió a la maestra ponernos a leer esto, se nota que ella no tiene nada interesante que hacer, sólo atormentar a los alumnos con estas lecturas”, a las 10 de la noche terminó de ver la película y aún tenía que hacer el reporte “que flojera, a ver, cuanto tendré que escribir… mmm bueno, para más fácil, voy a copiar el principio, no mejor el de en medio para que no se dé cuenta, ni modo que se lo sepa de memoria…”

Mientras que Diana decidió dedicar la tarde del jueves para elaborar su trabajo, empezó por hojear sus copias, se dio cuenta que eran 3 hojas por lo que pensó que en una hora terminaría el reporte y así podría acompañar a su hermana a la fiesta de Ana, pensó que debía empezar subrayando las ideas más importantes, así que buscó su marca textos e inició la lectura, después de la primera hoja se detuvo a preguntarse por los nombres de los protagonistas porque ya no los recordaba, así que con una mirada rápida los localizó y tomo nota de ellos para tenerlos presentes, además hizo algunas

Preguntas:

“¿De qué habla la historia? ¿Quién es el personaje central? ¿Qué relación hay entre los personajes?, se dio cuenta de que todo giraba en torno a Sayuri, la protagonista, por lo que pensó que un mapa mental podría ayudarle a organizar sus ideas, coloco este nombre al centro de una hoja y fue haciendo sus anotaciones conforme avanzaba, después de leer cada hoja se cercioraba de no haber perdido detalle de la historia, así que al concluirla sólo tuvo que retomar lo que había registrado en su mapa para elaborar su reporte escrito y así concluir su trabajo. Al finalizarlo se dio cuenta que no era necesario copiar nada, puesto que había comprendido toda la trama y que el tiempo que destinó le alcanzó para imprimirlo y dejarlo listo, así que se fue con su hermana a la fiesta de Ana.

¿Qué diferencias encuentras entre el procedimiento que siguió Perla y Diana para elaborar su reporte?

¿Cuándo tú estás aprendiendo algo específico, reflexionas sobre tu proceso de pensamiento?

¿Crees que la metacognición es exclusiva para la lectura o puede aplicarse en otros contenidos?

Anexo II

Orientación para la vida II

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________________________________ GRUPO __________

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EMPLEADAS EN LA ELABORACION DEL REPORTE
Estrategias	Perla	Diana
Establecimiento de metas y planificación de la tarea
Monitoreo
Evaluación de resultados

ANEXO III


ANEXO IV