ApresentaçÃo do projeto político – pedagógico

ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR EM CONTRATURNO

ATIVIDADE DE CANTO CORAL

MACROCAMPO	Cultura e Artes Atividade de Canto Coral Nível de escolaridade – Ensino Fundamental.
TURNO	Manhã Quantidade de alunos: 30 alunos
CONTEÚDO	Os conteúdos são fundamentais no processo da construção de representações significativas pelos alunos, desde que sejam estudados contextualizados e sua relevância identificada tanto por quem ensina como por quem aprende. Por essa razão, compete ao professor a seleção destes conteúdos, com clara precisão de seus significados nos contextos em que são apresentados. Técnica: aquisição de habilidades auditiva, instrumental, notacional; Composição: formulação de uma idéia musical, produzindo objeto musical; Fisiologia da voz, emissão, produção, higiene vocal, tipos de vozes: tessituras e classificações, ressonadores e utilização adequada, respiração, projeção vocal, propriocepção, técnicas de acordo a estilos e épocas histórico-musicais, dentre outros; Percepção auditiva, concentração, desenvolvimento de senso rítmico e melódico, respeito ao próximo e ao coletivo, desenvolvimento de parâmetros musicais como execução; Manipulação da matéria prima voz: impressões globais do som, afinação, dicção, articulação, projeção vocal, exploração de parâmetros musicais como intensidade e andamento; apoio respiratório, improvisação, relaxamento muscular, postura, propriocepção, uso da linguagem corporal, influenciando na interpretação e performance musical; Estilos Musicais: Música Folclórica, MPB, Música Africana, Música Brasileira com influência Africana, Música Espanhola, Música Italiana, Música Francesa, Música Americana (Rock and roll, blues, jazz); Músicos Brasileiros: biografia e obras; Músicos Internacionais: biografia e obras.
OBJETIVO	O Canto Coral com o nome Dó Ré Mi já é desenvolvido no Colégio Pe. Gualter desde 2009 sempre com um número considerável de alunos participando, em média 35 alunos todo ano. Conta com uma organização própria, onde temos equipamentos musicais como teclado, violões, instrumentos de percussão, microfones, pedestais, vestuário e materiais de apoio como pastas, equipamentos de som, necessários para o andamento do mesmo. O Coral vem sendo desenvolvido voluntariamente, no 1º semestre de 2011, mas visa tornar-se permanente devido a participação e empenho demonstrado pelos integrantes. Este Coral participa de apresentações tanto no município de Cruzmaltina quanto em outros municípios da região, com isso já se faz conhecido. Também participou do FERA 2010. A continuidade do trabalho realizado desde 2009 é de extrema importância pois através do repertório nacional e estrangeiro adotado, o aluno descobre suas preferências de forma crítica e objetiva, não se deixando levar pelo que lhe impõe a mídia, reconhece o talento natural do povo brasileiro valorizando suas raízes e tradições. Além disso, o Coral desenvolve as qualidades imprescindíveis ao exercício da cidadania, pondo em prática o objetivo maior da educação, a integração do indivíduo na sociedade. Por fim, essa nossa proposta tem como respaldo as palavras do próprio H. Villa-Lobos, grande brasileiro e compositor que amava seu povo: “ O canto coletivo, com seu poder de socialização, predispõe o indivíduo a perder no momento necessário a noção egoísta de individualidade excessiva integrando-o na comunidade, valorizando no seu espírito a idéia da necessidade de renúncia e da disciplina ante os imperativos da coletividade social, favorecendo, em suma, essa noção de solidariedade humana que requer da criatura uma participação anônima na construção de grandes nacionalidades.” Por tudo o que foi exposto, consideramos oportuno o Coral ser inserido no Programa de Atividade Complementar Curricular em Contraturno 2011 do Estado do Paraná, já que anteriormente foi feito um trabalho de reconhecido valor e sucesso. Além deste ainda resaltamos como objetivos: Entender e ter consciência do funcionamento do corpo, demonstrando técnicas de respiração e impostação da voz, demonstrando como a voz deve se portar em cada estilo; Proporcionar ao educando a possibilidade de integrar-se com educando de várias classes sociais, econômicas e culturais, conhecer uma nova forma de expressão individual/coletiva; Estabelecer na convivência uma nova concepção de possibilidades de lazer; Estabelecer compromisso de união do grupo com responsabilidade, respeito e dedicação; Aprender noções musicais; Entender a música como manifestação de maior beleza do ser humano e divulgá-la com qualidade e seriedade; Aprendizado sobre higiene e saúde vocal; Prática do respeito às relações interpessoais, desenvolvimento cognitivo, disciplina e memorização, bem como a inclusão social, como forma da melhoria da qualidade de vida.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	Para o desenvolvimento do estudo de canto coral, são abordados os seguintes elementos e procedimentos: canto, exercício rítmico, marchas, dança e coordenação motora, exercício de relaxamento e respiração, exercício para desenvolver a atenção, concentração e memória, exercício de improvisação e criatividade, expressão corporal e interpretação, leitura musical. Esses elementos não aparecerão isolados nas aulas, mas ao contrário, serão agrupados ao máximo numa única atividade. Desse modo, ao ensinar uma canção, ela será aproveitada para desenvolver noções de pulsação, acentos, subdivisão de tempos, ritmo, intervalos, interpretação, dinâmica, fraseado, expressão corporal e outros. Cabe ressaltar que as canções são acompanhadas de palmas, passos, instrumentos de percussão ou utilizando o próprio corpo como recurso sonoro.
AVALIAÇÃO	O êxito do grupo depende do empenho de cada um para um resultado final, onde todos são vencedores. O Canto Coral realiza assim sua primordial finalidade socializadora e includente, alternativa sadia para minimizar o individualismo e a competição exagerada, tão estimulada na nossa sociedade. É a resposta do não à exclusão que a escola tem o dever de assumir. Os resultados serão avaliados durante os ensaios levando em consideração a assiduidade e interesse dos alunos. As apresentações são o ponto alto da avaliação, onde a professora-regente tem toda condição de avaliar os resultados.
RESULTADOS ESPERADOS	PARA O ALUNO: o aluno com acesso a um amplo repertório de músicas populares brasileiras, internacionais e folclóricas obtém diversificada experiência musical por meio do trabalho com a voz e a audição e desenvolve a sensibilidade musical, conseguindo avançar ainda mais no desenvolvimento de potencialidades intelectuais onde aprenderão de forma lúdica conhecimentos musicais que o ajudarão no rendimento de sua aprendizagem escolar. PARA A ESCOLA: tornarem-se cidadãos de bem, e assim possam colaborar para a transformação de uma sociedade justa e igualitária, utilizando-se da música que tanto contribui para que possamos entender o mundo e a nós mesmos, superando nossas dificuldades e aceitando as diferenças. Cantando, a escola se transforma verdadeiramente num ambiente acolhedor e saudável, onde todos se sentem colaboradores indispensáveis de uma mesma tarefa, tornando o aluno mais produtivo e interessado, o que pode ser ainda um caminho para reduzir a evasão escolar. PARA A COMUNIDADE: O canto coral enquanto prática social e atividade educativa musical é estudado por alguns autores que enfatizam benefícios desta atividade para o desenvolvimento de seus integrantes em dimensão pessoal, interpessoal e comunitária,confirmando que a atividade coral é comprovadamente rica de possibilidades formadoras de humanização e socialização. Com isso a comunidade espera que os alunos intengrates do Coral possam conquistar mais facilmente seu papel na comunidade, participando da vida comunitária.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: CAMPOS,Vânia. Revista Nova Escola. Sucata vira instrumento de percussão, p.16, ano X, n.-1995. DALLARI Dalmo de Abreu. Revista Nova Escola. Cidadania. O respeito ao Hino e a Bandeira.p.45, ano XV, n.132, maio 1989. FERES, Josette. Revista Nova Escola. Aproveite a emoção da música.p. 22-23,ano IV,n.31,junho 1989. FERRAZ, Cláudia Ribeiro. Revista Nova Escola. Uma aula de música bem brasileira.p.20-21,ano IV ,n.32,agosto 1989. GOGELIS, Regina Anna. Secretaria da Educação e Cultura do Rio Grande do Sul.Revista do Ensino. A música e o excepcional deficiente físico.p.47 a 51 , ano XVIII,n.135,1971. GUERRA, Rosangela .Revista Sala de Aula. A técnica ensinada com arte.p.22 a 24,ano2 n.15,outubro 1989 MÜLLER ,Iria Luci. Secretaria de Educação e cultura do Rio Grande do Sul. Revista do Ensino. Música nas primeiras séries.Ano XV,n.115,1968. NARITA, Flávia Motoyama. Revista Presença Pedagógica .Música popular na escola. Editora Dimensão ,jul./ago. 1998. PINTO, Gerusa Rodrigues, LIMA, Regina Célia Villaça. O Dia a Dia do Professor,v.5 e7, editora Fapi Ltda. E.
PARECER DO NRE

ATIVIDADE DE VOLEI

MACROCAMPO	Esporte e Lazer Atividade Esportes – Voleibol Nível de escolaridade – Ensino Médio
TURNO	Tarde Quantidade de alunos: 28
CONTEÚDO	Conteúdo Estruturante – Esporte Conteúdo Básico – Esporte coletivo
OBJETIVO	Favorecer aos alunos a aquisição de experiências que venham enriquecer seus conhecimentos e facilitar sua relação com o meio em que vive, contribuindo assim para o exercício da cidadania. Promover o desporto educacional através de jogos e práticas esportivas que desenvolvam o gosto pela prática das modalidades referidas, tornando-as como fins educativos e formativos. Que os alunos alcancem as qualidades físicas, emocionais, em suas virtudes e atitudes que são necessárias para um ser humano se tornar um cidadão mais justo, autônomo e com mais saúde. Proporcionar mais integração entre alunos, escola e comunidade.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	Através de aulas práticas, explicativas, teóricas, com uso do quadro de giz e também de vídeos, CD-ROM, internet, Portal do dia-a-dia (Educação Física), amostra de partidas e jogos de alto nível, assim como a participação em competições de voleibol (JEP's, JOJUP's, JAMB's, JAVI's, JAP's) sempre procurando enfatizar os benefícios e malefícios que a atividade física pode nos trazer. Conteúdo Especifico: Abordagem Teórico – Metodológica. O desenvolvimento do PACCC, será em torno de toda a fundamentação teórica e prática, técnica e emocional que envolve um jogo de voleibol, ou seja, teremos que vivenciar na prática o toque, levantamento curto, médio, longo, alto, baixo, rápido, com tempo, saque e todas as suas variações e tipos (flutuante, com salto, asiático e brasileiro), cortadas, bloqueios, coberturas, recursos (peixinho), sistema de jogo 5x1, 4x2, com ou sem infiltração. Todas as partes emblematicas que envolvem uma competição e as liçoes de vida que podemos tirar, para os praticantes tornarem-se verdadeiros cidadãos argumentados e capacitados para resolverem situações de sua vida. Estudo de todas as regras e toda a parte cientifica e cultural que acercam um jogo de volei (fisiologia, psicologia, superação de limites).
AVALIAÇÃO	Participação, interesse, disciplina, comprometimento, responsabilidade. Demonstração prática dos conteúdos adquiridos pelo Programa de Atividades Complementares Curriculares de Contraturno. Explanação teórica e prática dos conteúdos adquiridos durante o PACCC. Participação em palestras, debates, seminários. Realização de pesquisas individuais e coletivas. Atividades de leitura (compreensiva e crítica) de textos referentes aos temos envolvidos.
RESULTADOS ESPERADOS	PARA O ALUNO: ao fim do PACCC, os alunos participantes deverão demonstrar maior conhecimento da modalidade que participou, além de melhorar sua técnica de jogo e o seu comportamento social. Deverá também ser cumpridor das regras e tarefas colocadas para se adaptar ao convívio em grupo, tanto na família quanto na escola e sociedade. Que haja uma melhoria da qualidade de vida. Possibilidade de enriquecimento nos conteúdos para a vida. PARA A ESCOLA: melhoria na disciplina, atenção, concentração, disposição física e psicológica para o dia a dia letivo. Obtenção de recursos científicos, tecnológicos e práticos para que melhore sua performance física e intelectual e que desenvolvam uma responsabilidade maior com o senso crítico e mais criatividade. PARA A COMUNIDADE: melhoria do comportamento disciplinar, tanto na escola quanto na sociedade e família. Obtenção de recursos para resolução de problemas e tomadas de decisões com consciência. Capacidade de formar opiniões próprias com argumentação baseada nos conhecimentos que adquiriu durante o PACCC. Que se torne um hábito a prática de esportes saudáveis, mesmo fora da escola
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	DCE's, Livro Didático de Educação Física do Ensino Médio, Revista PLACAR, Revista VEJA, Programas Educativos e Esportivos, Portal do dia a dia.
PARECER DO NRE

ATIVIDADE DE FUTSAL

MACROCAMPO	Esporte e Lazer Atividade Esportes – Futsal Nível de escolaridade – Ensino Fundamental
TURNO	Manhã Quantidade de alunos: 30
CONTEÚDO	Conteúdo estruturante – Esporte Conteúdo Básico-Esporte Coletivo
OBJETIVO	Favorecer aos alunos a aquisição de experiências que venham enriquecer seus conhecimentos e facilitar sua relação com o meio em que vive, contribuindo assim para o exercício da cidadania. Promover o desporto educacional através de jogos e práticas esportivas que desenvolvam o gosto pela prática das modalidades referidas, tornando-as como fins educativos e formativos. Que os alunos alcancem as qualidades físicas, emocionais, em suas virtudes e atitudes que são necessárias para um ser humano se tornar um cidadão mais justo, autônomo e com mais saúde. Proporcionar mais integração entre alunos, escola e comunidade.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	Através de aulas práticas, explicativas, teóricas, com uso do quadro de giz e também de vídeos, CD-ROM, internet, Portal do dia-a-dia (Educação Física), amostra de partidas e jogos de alto nível, assim como a participação em competições futsal (JEP's, JOJUP's, JAMB's, JAVI's, JAP's) sempre procurando enfatizar os benefícios e malefícios que a atividade física pode nos trazer. Conteúdo Especifico: As atividades complementares que serão trabalhadas envolve toda a parte técnica, tática, física e emocional , enfim todas as nuances que envolvem a prática do jogo de futsal. Dominio de bola, condução de bola, passes estáticos e dinâmicos, chutes a gol com os dois pés, com a bola em movimento, ensaio de faltas, saídas de jogo da defesa para o ataque, jogadas ensaiadas de faltas, laterais, escanteios, sistemas de marcação e sistemas de saída de jogo de 01 a 05 jogadores, contra-ataques, e estudo das regras atualizadas, assim como comportamento durante competições em relação ao jogo, ambiente de alojamento de jogos, e também comportamento perante a organização e arbitragem.
AVALIAÇÃO	Participação, interesse, disciplina, comprometimento, responsabilidade. Demonstração prática dos conteúdos adquiridos pelo Programa de Atividades Complementares Curriculares de Contraturno. Explanação teórica e prática dos conteúdos adquiridos durante o PACCC. Participação em palestras, debates, seminários. Realização de pesquisas individuais e coletivas. Atividades de leitura (compreensiva e crítica) de textos referentes aos temos envolvidos.
RESULTADOS ESPERADOS	PARA O ALUNO: ao fim do PACCC, os alunos participantes deverão demonstrar maior conhecimento da modalidade que participou, além de melhorar sua técnica de jogo e o seu comportamento social. Deverá também ser cumpridor das regras e tarefas colocadas para se adaptar ao convívio em grupo, tanto na família quanto na escola e sociedade. Que haja uma melhoria da qualidade de vida. Possibilidade de enriquecimento nos conteúdos para a vida. PARA A ESCOLA: melhoria na disciplina, atenção, concentração, disposição física e psicológica para o dia a dia letivo. Obtenção de recursos científicos, tecnológicos e práticos para que melhore sua performance física e intelectual e que desenvolvam uma responsabilidade maior com o senso crítico e mais criatividade. PARA A COMUNIDADE: melhoria do comportamento disciplinar, tanto na escola quanto na sociedade e família. Obtenção de recursos para resolução de problemas e tomadas de decisões com consciência. Capacidade de formar opiniões próprias com argumentação baseada nos conhecimentos que adquiriu durante o PACCC. Que se torne um hábito a prática de esportes saudáveis, mesmo fora da escola
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	DCE's, Livro Didático de Educação Física do Ensino Médio, Revista PLACAR, Revista VEJA, Programas Educativos e Esportivos, Portal do dia a dia.
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SUMÁRIO

Apresentação ….......................................................................................................................01

I – Identificação …....................................................................................................................02

1.1 Identificação da Escola …....................................................................................................02

1.2 Aspectos Históricos ….........................................................................................................04

1.3 Organização do Espaço Físico …........................................................................................04

1.4 Oferta de Cursos ….............................................................................................................05

1.5 Quadro de Pessoal..............................................................................................................05

1.6 Filosofia da Escola …..........................................................................................................09

II – Objetivos. ….......................................................................................................................10

2.1 Legais ….............................................................................................................................10

2.2 Sociais …............................................................................................................................10

III – Marco Situacional ….........................................................................................................10

3.1 Descrição das Realidades …...............................................................................................10

3.2 Realidade do Estado ….......................................................................................................11

3.3 Realidade do Município............... …....................................................................................12

3.4 Realidade da Escola...........................................................................................................12

3.4.1 Análise Crítica da Realidade Escolar.…..........................................................................12

3.5 Perfil da População Atendida pela Escola.…......................................................................13

3.6 O Currículo do Ensino Fundamental e Médio.....................................................................14

3.7 Educação Inclusiva.............................................................................................................14

3.8 Instâncias Colegiadas.........................................................................................................15

3.8.1 Associação de Pais, Mestres e Funcionários...................................................................15

3.8.2 Conselho Escolar.............................................................................................................15

3.8.3 Grêmio Estudantil.............................................................................................................16

3.9 Papel da Direção, da Equipe Técnico-Pedagógica e dos Professores...............................16

IV – Marco Conceitual ….........................................................................................................17

4.1 Concepções ….....................................................................................................................17

4.1.1 Sociedade........................................................................................................................17

4.1.2 De Mundo.........................................................................................................................17

4.1.3 De Homem...................................................................................................................... 17

4.1.4 De Educação....................................................................................................................18

4.1.5 De Escola.........................................................................................................................19

4.1.6 De Conhecimento.............................................................................................................19

4.1.7 De Ensino.........................................................................................................................20

4.1.8 De Aprendizagem.............................................................................................................20

4.1.9 De Avaliação....................................................................................................................21

4.1.10 Gestão Democrática.......................................................................................................22

V – Marco Operacional …........................................................................................................23

5.1 Linhas de Ação …................................................................................................................23

5.2 Avaliação.............................................................................................................................24

5.3 De Ensino/Aprendizagem....................................................................................................24

5.4 Da Escola............................................................................................................................25

5.5 Da Recuperação de Estudos..............................................................................................25

5.6 Relação entre os aspectos administrativos e pedagógicos.............................................. ..25

5.7 Papel da Instâncias Colegiadas …......................................................................................26

5.8 Avaliação Institucional do Projeto Político-Pedagógico......................................................28

VI Considerações Finais ….....................................................................................................29

Referências Bibliográficas ….....................................................................................................30

Anexos......................................................................................................................................32