Ateş BÖcekleri



Yüklə 3.9 Mb.
səhifə20/46
tarix17.06.2018
ölçüsü3.9 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   46

ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A : 2 K-1,3,4,5

A : 4 K-1,2,3

SDA A : 12 K-1,2,3

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Çocuklar etkinlik masalarına alınır. Öğretmen çocuklara önceden değişik renkteki fon kartonları üzerine çizilmiş olan deniz yıldızı figürlerini verir. Çizgilerin üzerinden kesmelerini ister. Kesme işlemi bittikten sonra üzerleri değişik artık materyaller, simler ve pullar ile süslenir. İp takılarak sınıfa asılır.

*Öğretmen, çocukları masaya oturtarak ağaç dalları, saksı, patlamış mısır, gazlı kalem, tutkal gibi malzemeleri ön­le­ri­ne koyar. “Şimdi sizinle güzel bir ağaç dalı yapacağız.” der. Hep birlikte kuru ağaç dallarını saksıya yerleştirirler. Daha sonra patlamış mısırlar çocuklar tarafından dal üzerine yapıştırılır. Tutkallar kuruduktan sonra üzerlerine gazlı kalem ile renk verilir. Çalışma bittikten sonra sergilenir

*Çocukların serbest resim yapmalarına olanak tanınır.



TÜRKÇE

SDA A : 8 K-1,2

DA A : 4 K-6,7

*Öğretmen, çocukları tekerleme yardımıyla toplayarak halka halinde yere oturmalarını sağlar.Öğretmen “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabında bulunan sayfa-28’deki İnsanlar isimli parmak oyunu oynanmasına ve öğretilmesine rehberlik edilir.

*Öğretmen daha önceden hazırlamış olduğu resimleri bir kutu içine koyar. Çocuklardan bunları çekmelerini söyler. Bu resimler hakkında herkes bir şey söyler. Öğretmen bu söylenen sözleri kaydeder daha sonra bu sözlerin içinde olduğu bir hikaye oluşturulur.



OYUN VE HAREKET

DA A : 6 K-1,2,3

*Çocuklar masaya oturtulur “Yağmur, Dolu, Kar” adlı oyun oynanır. Öğretmen; yağmur deyince eller parmak uçları ile beraber yavaş yavaş masaya vurulur. Dolu deyince eller ile masaya vurulur kar deyince eller yumruk yapılarak ellerin yumuşak tarafıyla masaya vurulur. Öğret­men hızlı hızlı yönergeleri vererek çoçukları şaşırtmaya çalışır. Liderlik çocuklardan bazılarına verilerek, yönergeleri aynı şekilde ifade etmesi istenir.

MÜZİK

DA A : 5 K-4,5

*Öğretmen çocukları halka şeklinde toplayarak bir enstrüman çalar. Ardından çocukların söylemek istedikleri şarkılara eşlik ederek birlikte şarkı söylenir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A : 2 K-1,2

BA A : 12 K-1,2,3

*Öğretmen, Sınıfa çocukların serbestce dağılmalarını ister ve herhangi bir oyuncağı ellerine almalarını ister. Oyuncağın önce “Ön” yüzünü sonra “Arka” yüzünü göstermelerini ister. Başka oyuncak ve nesnelerle de bu çalışma devam eder. Öğretmen, “Ön-Arka-Alt-Üstü" gibi yönergelerle çocukların göstermelerine rehberlik edilir. Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabının sayfa-32’deki “Ön-Arka” ,sayfa-33’deki “Çizgi Çalışması” etkinliklerinin yapılmasına rehberlik edilir.

SANAT

SDA A . 4 K-1,2,3

ETKİNLİK DOSYASINDAKİ “Çilek Maskesi” adlı etkinliğin yapılması sağlanır.

ALAN GEZİLERİ

*Çocuklarla yakın bir markete gidilir ve orada neler hangi sırayla satılıyor. Marketten alış-veriş nasıl yapılır. Markette kimler çalışır görevleri nelerdir? Mağza nasıl bir düzenle yapılmış? Bu gibi sorulara cevap bulmak için inceleme gezisi yapılır. Bir sonraki gün sınıf market gibi düzenleneceği açıklanır.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı

Aileler markette satılabilecek okulda bulunmayan eşya ve materyalleri okula getirmelrinde katkı istenir.

Öğretmen Okul Müdürü
81 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:15/01/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç : 1 K -1,3,4

Amaç : 4 K -1,2

Amaç : 4 K-3,4,5

Amaç : 3 K -1,2,3

Amaç :4 K-1,2

Amaç : 2 K -1,2,3

Amaç : 6 K-2,3,4




Amaç : 8 K -1,2,3

Amaç : 5 K-1,2

Amaç : 4 K -1,2,3,4

Amaç : 9 K -1,2













Amaç : 11 K-4,5













ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A : 2 K-1,2,3

A : 4 K-1,2,3,4

SDA A : 4 K-1,2

A : 6 K-2,3,4

A : 9 K-1,2

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocukları, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.

*Öğretmen sınıfı bir markete nasıl dönüştürebileceklerini sorar. Ailelerinde desteği ile bir market düzenlemesi yapılmaya çalışılır. Çocuklar üçlü gruplara ayrılır ve her grup marketin hangi reyonunu düzenlemek istediğine karar veriri. Deterjanlar-Şampuanlar-Yiyecekler-çikolatalar-balık reyonu vb. gibi sınıfta her grup kendine bir yer bulur ve kendi reyonunu oluşturmaya çalışır. Bu gün için velilerden sınıf ortamında da yardım alınır.

Örneğin

*Çeşitli gazete kağıtları çeşitli meyve büyüklüklerinde avuçta top halinde buruşturulur ve üstü beyaz kağıtla kaplanarak renklendirilir ve meyve ve sebzeler tamamlanır.



*Balık reyonu için çeşitli balık resimleri dergi ve gazetelerden kesilerek kartonlara yapıştırılır veya yenileri çizilir ve böylece çeşitli balıklar yapılması sağlanır.

*Şampuanlar ve deterjanlar için farklı boy ve şekildeki deterjan kutuları, şampuan ve sabun kutuları bulunur ve köşeye konur.

*Bir kutu kaplanır ve yazar kasalar oluşturulur.

*Evden gelen alış-veriş sepetleri ile market sepetleri oluşturulur.

*Diğer günler içinde marketin malzeme olarak zenginleştirilmesi devam edilir.


TÜRKÇE

DA A : K-3,4,5

*Öğretmen, Market düzenleme hakkında konuşulur. Marketimizde neler eksik, nelere ihtiyacımız var ve nereden bulabiliriz? Gibi sorularla çalışma hakkında beyin fırtınası yapılır.

*Öğretmen çocukların seçtiği bir hikaye kitabını okur. Üzerinde sorular sorulur. Olay sıralaması yapılır. Çocukların birbirlerine sormak istedikleri bilmeceler için rehberlik edilir. Çocuklarla Pandomim tekniği kullanarak mesleklere yönelik olarak hareketlerle ne iş yaptıkları hakkında hareket yapılır.



OYUN VE HAREKET

PMA A : 1 K-1,3,4


*Öğretmen çocuklara halka şeklinde dizilerek yere çömelmeleri için yönerge verir. Öğretmen “Ağaçlarım çiçek açtı.” dediğinde çocuklar ayağa kalkarak kollarını yukarıya doğru kaldırırlar. Öğretmen “Çiçeklerim döküldü.” dediğinde ise çocuklar yere çömelirler. Şaşıran çocuk oyundan ayrılır. Kazanan çocuk ise alkışlanır.


MÜZİK

SDA A : 11 K-4,5

*Öğretmen “Vuralım Küçük Elleri” tekerlemesini söyleyerek bütün çocukların katılımını sağlar.

*Çocuklar istedikleri şarkıları söylemelerine rehberlik edilir. Ritim aletlerinden birini eline alır ve çocuklara bazı ritimler verir ve onlarında elleriyle aynı tempoya vermeleri için rehberlik eder.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

ÇALIŞMALARI

BA A: 3 K-1,2,3

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabından sayfa-36’daki “Seç-Boya” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.

SANAT

BA A : 3 K-1,2,3

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-5 çalışma kitabındaki sayfa 34-35’deki Merak Ettiklerimiz’de Uçurtma Nasıl Yapılır?” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü


82 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:18/01/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç : 2 K-7,8

Amaç : 3 K-2,3

Amaç : 5 K-2,3

Amaç : 2 K -1,2

Amaç : 3 K-1,2

Amaç : 3 K -1,2,3

Amaç : 4 K -1,2

Amaç : 6 K-3,4,5

Amaç : 3 K -1,2,3

Amaç :5 K-3,4




Amaç : 2 K-1,2

Amaç : 3 K -1,2

Amaç : 10 K -1,2,3







Amaç : 11 K-5,6,7




Amaç : 14 K -1







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A : 2 K-7,8

A : 3 K-1,2,3

SDA A : 3 K-2,3

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocukları, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Öğretmen çocuklar masaların etrafına oturmalarını söyler. Parmak boyası, su kabı vs. malzemeleri masanın üzerine bırakır. Çocuklara boyaları kullanarak el ve parmak baskısını (Kumaş-kâğıt) belirlenen fon üzerine baskı çalışmaları öğretmenin yönlendirmesi ile yapılır. Bitirilen çalışmalar kuruduktan sonra panoda sergilenir. Ardından sınıf düzenlenir

*Öğretmen market çalışması için çocukların evden getirdiği malzemeleri market köşesine yerleştirmelerine rehberlik edilir.

*Çocuklar oyun hamurlarıyla markette satılabilecek bazı meyveleri yapabilmelerine rehberlik edilir.


TÜRKÇE

SDA A : 4 K-1,2

DA A : 5 K-2,3

A : 6 K-3,4,5

*Öğretmen, çocukların minderlere oturması için yönerge verir. Etkinliğe, öğrenilen parmak oyunları ile başlanır. Öğretmen değişik konularda bilmeceler sorar. Küçük ipuçları vererek bilinmesi sağlanır.

*Öğretmen, bir hikaye okur. Bir süre sonra hikâyeyi yarım bırakır. Çocuklara bu hikâyenin sonunda ne olabileceği ile ilgili sorular yönlendirerek hikayenin tamamlanması sağlanır.hikaye ile ilgili sohbet edilir.

*Öğretmen, çocukların zıt anlamlı kelimeler üzerinde konuşulur. Zıt kelime oyunu oynanır. Kısa- Uzun, Dar-Geniş, Şişman-Zayıf, Beyaz-Siyah, Yakın-Uzak vb. çocuklara ön kelimeyi öğretmen veriri ve çocukların karşıt kelimesini bulması için hareket ve mimiklerle destek olur.

*Daha sonra öğretmen söylemez çocukların kendi aralarında konuşmalarına rehberlik eder.



OYUN VE HAREKET

SDA A : 2 K-1,2


*Öğretmen, çocuklara “Heykel Olma” adlı oyun anlatılır.Öğretmen: “İşaret verildiği zaman hepiniz tek ya da eşli olarak olduğunuz yerde kalacaksınız. Bu durumunuzu istediğiniz bir heykele benzetebilirsiniz. Kiminiz bir asker, avcı ya da herhangi bir canlı olabilirsiniz.” der. Öğretmen işaret verdikten sonra heykel olanların yanlarına gider. Belirlenen süre içersinde hareket etmeyen ve en güzel poz verenler alkışlanır.


MÜZİK

SDA A : 11 K-5,6,7

Öğretmen daha sonra “Müzik köşesinden herkes eline bir tef alsın ve beni takip etsin.” der.Çocuklar ellerine aldıkları tefler ile öğretmenin arkasında sıraya geçerler. Öğretmen teybe sevilen çocuk şarkılarının kasetini takar. Çocuklar şarkının sözlerine ve müziğe uygun hareket edip tefleri ile dans ederken şarkıların nakarat bölümlerini de tekrar ederler.

FEN ve MATEMATİK

BA A : 3 K-1,2,3

A : 2 K-1,2

*Ateş Böcekleri-5 çalışma kitabının sayfa-41’deki “Meyvelerdeki Su” isimli deney yapılır. Meyvelerin yararları, hakkında konuşulur. Meyvelerdeki su çıkarma deneyinden sonra, kalan meyvelerle meyve salatası yapılarak birlikte yenilir.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A : 10 K-1,2,3

*Öğretmen sınıftaki eşyaların şekilleriyle ilgili olarak sohbet edilir. Öğretmen önce kare şeklindeki eşyaların neler olduğu tespit edilir. Aynı yönergeler üçgen ve daire içinde söylenir.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabındaki Sayfa-40’daki “şekil Kavramı” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.



SANAT

BA A : 14 K-1

*Öğretmen ETKİNLİK DOSYASINDAKİ “Limon Maskesi” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.

ALAN GEZİLERİ

DA A : 3 K-1,2

*Çocuklarla birlikte bir fırına gezi düzenlenir ve orada neler var? Neler yapıyorlar? Kimler, nasıl çalışıyor gibi sorularla mekan gezilir ve ekmek nasıl yapılır öğrenilir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı




Öğretmen Okul Müdürü


83 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:19/01/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç : 2 K-1,7,8

Amaç : 3 K-2,3

Amaç : 1 K -1,2,3,4

Amaç : 2 K -1,2

Amaç : 1 K-1,2,3

Amaç : 3 K-3,4

Amaç : 6 K-2,3,4

Amaç : 2 K -1,2

Amaç : 6 K-4

Amaç : 2 K-2,3,4




Amaç : 7 K -1,2,3

Amaç : 8 K -1,2,3

Amaç : 16 K -1,2






















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A : 2 K-1,7,8

A : 3 K-3,4

SDA A : 3 K-2,3

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Fon kartonlarına bol miktarlarda, değişik boyutlarda geometrik şekiller çizilip, masaya bırakılır. Çocuklar seçtikleri geometrik şekilleri kesip, katlayıp yapıştırarak, istedikleri ulaşım aracını yaparlar. Çalışma sırasında öğretmen, onlara rehberlik eder. Pastel boyalar verilerek yaptıkları aracın içine, çevresine kompozisyon oluşturmaları beklenir. Resmi tamamlarken neler yaptıklarını anlatmaları istenir. Etkinlikler panoya asılarak sergilenir.


TÜRKÇE

SDA A: 6 K-2,3,4

BA A : 2 K-1,2

*Öğretmen, çocuklara duyu organları ile ilgili bilmeceler sorar. Küçük ipuçları vererek bilinmesi sağlanır. Öğretmen, kitap köşesinden seçtiği bir hikâye ile etkinliğe devam eder. Bir süre sonra hikâyeyi yarım bırakır. Çocuklara bu hikâyenin sonunda ne olabileceği ile ilgili sorular yönlendirerek hikayenin tamamlanması sağlanır. Öğretmen, daha sonra çocuklara teker teker yanına çağırıp torbanın içinde tuttuğu nesnenin özelliklerini ve ne olduğu ile ilgili kavram çalışması yapar.


OYUN VE HAREKET

DA A : 2 K-1,2

SDA A : 7 K-1,2,3

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabındaki sayfa-30’daki Oyunun oynanmasına rehberlik edilir. Çocukların daha önceden bildikleri ve oynamak istedikleri oyunların oynanmasına rehberlik edilir.

*Öğretmen, çocuklara oyun oynayacaklarını açıklar. Müzik eşliğinde çocuklarla Lideri Takip Et” adlı oyun oynanır. Öğretmen,çocukları tren şeklinde sıralar ve en başta duran çocuk lider seçilir. Lider ne yapıyorsa onu takip eden çocuklar da aynı hareketi yaparlar. Öğretmen belirli periyotlarla müziğe göre lideri değiştirir. Oyun tüm çocuklar lider olana kadar devam ettirilir.



MÜZİK

DA A : 1 K-1,2,3,4

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabındaki sayfa-37’deki Müzik sayfasındaki şarkıların öğretilmesine rehberlik edilir.

*Şarkıların sözleri üzerinde durulur. Anlamları hakkında konuşulur.

*Öğretmen ellerini çırparak kullanarak çocuklara ritim verir ve çocuklarında bu ritmi tekrar etmelerini ister. Çocuklarda sıra ile arkadaşlarını ritim verir ve onların tekrar etmelerini ister.


FEN ve MATEMATİK

BA A : 16 K-1,2

DA A : 8 K-1,2,3

*Öğretmen sınıfın içinde bir hava dolaştığını söyler bunu nasıl görebileceklerini sorar. Hava sınıfımızda sıak hava yukarıda olduğunu açıklar. Soğuk hava ise aşağıda olduğunu söyler. Aşağıdan soğuk havanın geldiğini ve ısınınca da yükselir ve odadan çıktığını söyler. Öğretmen, Sınıfa iki mum getirir ve bunları yakar birini sınıf kapısı açar ve kapının altına yere koyar ve birini de kapının yukarısında tutar. Mum alevlerinin aşağıdakinin alevinin içeri doğru olduğunu, yukarıdaki mumun alevinin dışarı doğru olduğunu çocukların görmelerini sağlar.

*Öğretmen bu deney hakkında konuşurlar.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A : 6 K-4

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-5” çalışma kitabındaki sayfa-42’deki “Gruplama” ve sayfa 44’deki “Önce-Sonra” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.




Dostları ilə paylaş:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   46


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə