*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” der ve ilgi köşelerine yönlendirir.
*Öğretmen, süslü balıklar yapmak üzere öğrencileri masanın etrafına oturtur. Her öğrenciden daha önceden hazırlanmış olan, balık kalıplarını çizgilerin kenarlarından kesmelerini ister. Kesilen balıklar, çeşitli renklerde pulların, balığın üzerine yapıştırılması ile tamamlanır. Balıklara ip takılarak, bir çembere bağlanır ve sınıfta mobil olarak asılır.
*Öğretmen oyun hamuru ve bazı artık materyaller verilerek çocukların serbest çalışmalarına olanak verilir.
TÜRKÇE
SDA A:6 K-1,2,3
A:9 K-3,4,5
DA A:5 K-3,4,5
ÖB A:3 K-3,4,5
*Öğretmen, öğrencileri sandalyelere oturtur. Otla beslenen hayvanların resimlerini gösterir. Kümes hayvanlarının arpa, buğday, darı, böcek ve solucanlarla ve ekmek artıklarıyla beslendiğini belirtir.
*Çocukların daha önceden öğrenilen şiir, tekerleme ve parmak oyunu tekrar edilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-16-17-18-19’uncu sayfasındaki “Pantik’in Dişi Ağrıyor” isimli hikaye anlatılır. Hikaye hakkında soru-cevaplarla olay sıralaması yapılır. Çocukların hikayeyi canlandırmak isteyenlere rehberlik yapılarak hikaye dramatize edilir.
*Öğretmen, çocukları daire şeklinde toplar. “Şimdi sizinle güzel bir oyun oynayacağız.” der. Oyunun nasıl oynandığını okur. Hep birlikte çocuklar sıkılıncaya kadar oyuna devam edilir. Öğretmen “zıldır” deyince çocuklar çömelir “zıp” deyince ayağa kalkarlar. Öğretmen hızlandığında ve şaşırtma yaptığında şaşıran çocuklar yanarlar. Oyunda başarılı olanlar ise alkışlanır.
*Öğretmen çocukların daha önceden öğrendikleri ve oynamak istedikleri oyunların oynanmasına rehberlik edilir. Çocukların oyunları, kuralları istedikleri gibi yönlendirmelerine fırsat verilir.
MÜZİK
DA A:1 K-1,2,3,4
*Öğretmen, çocukların öğrendikleri şarkılardan istediklerini söylerler. Çeşitli ritimlerdeki(yavaş-hızlı) müzikler dinletilir. Çocukların şarkıların ritimlerine göre hareketlerini ayarlamaları istenir.
FEN ve MATEMATİK
BA A:16 K-1,2,3
*Öğretmen, çocuklara büyüteçleri dağıtır ve büyüteçlerle çevrelerinde ilgilerini çeken ne varsa incelemelerine rehberlik edilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabının sayfa-21’deki “Saymayı Öğreniyorum” ve sayfa-22’deki “Farkı Bul” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.
SANAT
SDA A:7 K-1,2,3
*Öğretmen, çocukların serbest olarak resim yapmalarına olanak verilir. Öğretmen sınıfta yere 6 ayrı resim kartonu koyar ve yerlere pastel boyalar saçılır. Çocuklara müzik açılır ve kendilerine en yakınındaki yerdeki pastel boya alınır ve istedikleri resim kağıdına resim yapmaları sağlanır. Müzik kapatılır resim çizmek bırakılır. Müzik açılır kendilerine en yakın boya ele alınır ve en yakınındaki resim kartonuna resim yapmaları sağlanır.Müzik devam ederken resim yaparlar, müzik kapatılır resim çizme bırakılır, müzik açılır kartonların ve boyaların aralarından dolaşarak dans ederler . Etkinlik çocukların ilgileri dahilinde devam eder.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” der ve ilgi köşelerine yönlendirir. Çocukların oyunlarına katılır ve çocukları tanımaya, problemlere nasıl çözüm yolu bulduklarını tespit etmeye çalışır.
*Öğretmen, çocuklardan yardım alınarak, un, tuz, tutkal, su, toz boya, vb. malzemeler karıştırılarak, yoğrulur ve tuz seramiği hazırlanır. Çocuklar elleri ile şekil verirler. Sergilenmesi için yer ve fırsat sağlanır.
*Öğretmen, masalara kırlangıç, sığırcık, leylek, yaban kazı ve turna resimlerinin olduğu gazeteler, dergiler veya öğretmen tarafından çizilen resimler konulur. Çocuklar kuş figürlerini keserler. Pullarla, pamukla mümkünse tüylerle ya da iplerle figürlerin üzerinde çalışırlar. İsteyen çocuklar da pastel boya ile figürleri boyar. Kuş figürleri beyaz kâğıda yapıştırılır ve çocuklar istedikleri kompozisyonla resmi tamamlar. İsteyen çocuklara tüy, kürdan, pamuk gibi artık materyaller verilerek tuz seramiği ile kuş figürleri çalışmaları sağlanır.
TÜRKÇE
DA A:3 K-1,2
A:4 K-4,5,6
*Öğretmen,“İlkbahar geldi, havalar ısındı. Yaşasın göçmen kuşlar da geldi. Çevremize neşe kattı. Bakalım Karga Gagiş ne yaptı?” sözleri söyleyerek bir hikaye başlatır ve sınıfın hikayeyi tamamlamalarına olanak verilir. Hikayenin konusu hakkında başından sonuna olaylar tekrar ana hatlarıyla çocuklarla başından sonuna özetlenir. Sonra “Haydi göçmen kuş olalım. Hepimiz bir göçmen kuş ismi alalım.” denilerek çocuklara göçmen kuş ismi verilir. Müzik açılır. Bir süre uçma taklidi yapılır. “Burada havalar soğumaya başladı. Haydi daha sıcak ülkelere gidelim.” denilerek uçmaya devam edilir. Bu arada çocuklara “Aşağıda neler görüyorsunuz? Şimdi nereden geçiyoruz?” gibi sorular sorulur. Bir süre devam ettikten sonra etkinliğe son verilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-20’deki “Oyuncakçı Amca” ve “Serçe” şiirlerin okunup çocukların tekrar etmesi sağlanır. Çocuklarla şiirlerin sözleri ve anlamları üzerinde sohbet edilir. Çocukların şiire eklemeler yapmalarına olanak verilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A:1 K-11,12
*Öğretmen, “Dere Atlama” adlı oyunu çocuklarla oynar. Birbirine paralel iki çizgi çizilir. Bunun dere olduğu söylenir. Sınıf iki gruba ayrılır. Bir gruba köstebekler, diğer gruba karıncalar denir. Oyuna komutla başlanır. Köstebekler birer birer dereyi atlayarak geçmeye çalışırlar. Atlayanın ayağı her iki çizgiye de basmamalıdır. Bir ya da iki ayağı çizgiye basan yanar. Sonra karıncalar grubu aynı kurallara uyarak dereyi geçmeye çalışır. Yanmadan karşıya geçen çocukların fazla olduğu grup oyunu kazanır.
MÜZİK
DA A:5 K-3,4,5
*Öğretmen, öğrencilere kasetten enstürumantel müzik dinletir ve bu müzik eşliğinde özgün bir şekilde bu şarkıya kendilerince söz eklemelerine ve söylemelerine rehberlik edilir. Oluşturulan özgün şarkılara, tempo tutularak çeşitli ritmik danslar uygulanır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:2 K,1,2
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-23’deki “Çizgi Çalışması” ve sayfa-26’daki “Eşleştirme” çalışması yapılmasına rehberlik edilir.
SANAT
BA A:3 K-1,2,3,4
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-25’deki çalışmanın yapılmasına rehberlik edilir. Çocukların çalışmaları titizlikle yapmalarına ve genel temizlik kurallarına uymaları sağlanır.
*Öğretmen Etkinlik Dosyasında ki İlkbahar Saç Bandı yapılmasına rehberlik eder.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” der ve ilgi köşelerine yönlendirir.Çocukların oyunlarına katılır.
*Masalardan birine yüz parçalı yap-bozlardan koyar ve bir grup çocuğun bunları doğru şekilde uygulamalarına rehberlik eder.
*Masanın birine sulu boyalar konur ve çocukların istedikleri gibi gruplar oluşturarak serbest resim yapmalarına olanak verilir. Gruplar ayrılırken sayışma ile de seçilebilir. Çocuklar yaptıkları resimleri düşünerek yapmalarına bu resimlere de nelerin resimlerini nasıl yaptıklarını unutmamalarını ister. Bu resimleri sınıfın farklı yerlerinde sergiler. Çocukların resim yaptıkları grup arkadaşlarına göre birlikte yerde oturmaları sağlanır. Her grup kendi resminde yaptıklarını arkadaşlarına anlatır. Resimlerinde neler varsa bunların kullanıldığı bir hikaye oluşturmalarına rehberlik edilir. Örneğin; resimde araba, kuş, deniz, kedi ..vb. varsa hikayenin içinde abanın, kuşun,denizin,kedinin geçmesi sağlanır.
TÜRKÇE
BA A:16 K,1,2,3
A:18 K-3,4,5
DA A:2 K-1,2,3,4
SDA A:9 K,1,2
*Öğretmen, çocukları çevresine toplayarak “Sinderella”adlı masalı kısaca okur. Daha sonra bu masalda bazı bölümleri hiç konuşmadan oynayacaklarını ve “don” kelimesini duyunca herkesin hareketsiz kalması gerektiğini açıklar. Çocuklar sınıfın değişik yerlerine dağılır. Yönergeler sırası ile verilir.“Siz şimdi Sinderella’sınız ve evi temizliyorsunuz. O sırada üvey anneniz geldi ve size daha iyi temizle Sinderella dedi. Acaba siz hangi temizliği yapıyorsunuz?”Şimdi ikinci oyunu oynuyoruz. Baloya gideceksiniz. Kızlar çok güzel, erkekler çok yakışıklı olmuşlar. Ama siz daha güzel ya da yakışıklı olmak istiyorsunuz. Neler yapardınız? Şimdi herkes baloya gelmiş. Sinderella, üvey anne, üvey kardeşler, prens, kral, kraliçe, güzel kızlar ve erkeklerin hepsi balodalar. Acaba siz bunlardan hangisisiniz? ve neler yapıyorsunuz?Öğretmen her bir etkinlik sonunda “don” der ve çocuklar hareketsiz bir halde iken yanlarına giderek ne hareketi yaptıklarını ona fısıldamalarını ister.
OYUN VE HAREKET
BA A:3 K-1,2,3
*Öğretmen, çocukların daha önceden öğrendikleri oyunlardan istediklerini oynamalarına rehberlik edilir.
*Öğretmen,“Ayna” adlı oyun oynatılır öğrencileri tren şeklinde sıralar ve en başta duran çocuk lider seçilir. Lider ne yapıyorsa onu takip eden çocuklar da aynı hareketi yaparlar. Öğretmen belirli periyotlarla lideri değiştirir. Oyun tüm çocuklar lider olana kadar devam ettirilir. Öğretmen oyunda marakaslarla tutulabilmesi için teypten çocuk şarkıları çalar.
ALAN GEZİLERİ
DA A:8 K-1,2,3
PMA A:1 K-4,5
ÖB A:5 K,1,2,3,4
*ALIŞVERİŞ MERKEZİNE GEZİ
Öğretmen masalara gidilecek yerin ismi yazılı olan kâğıtlar ve boyaları çocuklara dağıtır. Çocukların geziye gitmeden önce gezi yapılacak yerle ilgili resim yapmalarını sağlanır. Daha sonra öğretmen yapılacak gezi ile ilgili açıklamalar yapar (Nereye gidilecek, hangi taşıt ile gidilecek, yanımıza almamız gerekenler, bilinmesi gereken kurallar vb.). Çocuklara sorular yöneltilerek; Otobüse binip - inerken, otobüste, gezi sırasında, uyulması gereken kurallar birlikte belirlenir. Gezi yerinde neler yapılacağı anlatılır. Merdivenlerden dikkatli inip - çıkmaları istenir. Herhangi bir tehlike anında (kaybolma gibi) neler yapılması gerektiği, kimlerden yardım isteyeceği açıklanır. Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır ve servis aracına sıra ile binmelerine yardım edilir. Otobüsle yolculuk sırasında öğretmen, gidilen güzergâh üzerindeki yerler hakkında çocuklara bilgi verir. Otobüs şoförünün trafik kurallarına ne şekilde uyduğu gözlemlenir. Gezi yerine ulaşıldığında, düzenli bir sıra hâlinde yürünerek, gezi ve incelemeler yapılır. Gezi bitiminde otobüse binilerek, okula dönülür. Öğretmen tekrar masalara gidilecek yerin ismi yazılı olan kâğıtları ve boyaları çocuklara dağıtır. Çocukların geziden döndükten sonra gezi yapılan yerle ilgili resim yapmalarını sağlar. Resimler bittikten sonra iki resim karşılaştırılarak çocuklarla yapılan gezi hakkında sohbet edilir. Onların gözlemleri, duygu ve düşünceleri dinlenir.
*Evden çeşitli boy ve büyüklükte karton ilaç kutusu gibi kutuların getirilmesi istenir.
Öğretmen Okul Müdürü
99 GÜNLÜK PLAN
Okul Adı: Tarih:23/02/2010
Yaş Grubu:
Öğretmen Adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan
Sosyal-Duygusal Alan
Dil Alanı
Bilişsel Alan
Özbakım Becerileri
Amaç:2 K-7,8,9
Amaç:2 K-1,2,3
Amaç:3 K-1,2
Amaç:2 K-1,2
Amaç: 1 K-1,2,3,4
Amaç:2 K-9,10
Amaç:3 K-1,2,3
Amaç:5 K-1,2,3
Amaç:17 K-1,2,3
Amaç:2 K-13,14,15
Amaç:18 K-3,4,5
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
PMA A:2 K-7,8,9
BA A:18 K-3,4,5
ÖB A:1 K,1,2,3,4
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Öğretmen, çocukların oyun oynarkenki problem çözme yöntemlerini nasıl çözdükleri hakkında fikir edinir.
*Öğretmen, bir gün önceden evden getirilen kutuların bir köşede toplanılmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen çocukları masalara alarak ellerine yapıştırıcı, makas, boya kalemleri, grafon ve paket kağıtları, dal parçaları, toprak ve kum örnekleri, fıstık kabukları ve boncuklar verir. Fon kartonu üstüne bir manzara resmi çizer. Bu manzarayı önlerindeki materyallerle süsleyerek güzel bir resim oluşturmalarını ister. Çalışma bitince değerlendirme yapılarak sergilenir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-29’daki “Çizgi Çalışması” nın yapılmasına rehberlik edilir. Duygular hakkında konuşulur.
TÜRKÇE
SDA A:2 K-1,2,3
A:3 K-1,2,3
DA A:3 K-1,2
A:5 K-1,2,3
*Öğretmen çocukları yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır. Öğretmen daha önceden hazırlanan “kendini nasıl hissediyorsun? adlı tablosunun(bu tabloda gülen, ağlayan, kızgın, mutlu yüz ifadelerinin olduğu) yanına teker teker giderek kendilerini nasıl hissediyorlar ise bunlardan birine dokunarak kendi duygularını ifade etmelerine olanak sağlanır. Öğretmen tabloyu önceden hazırlayamadı ise “Ateş Böcekleri-6” kitabındaki sayfa-29’da bulunan serbest zaman etkinliğinde yapılan çalışmadan faydalanılabilinir. Çocuklar bu işlemi yaptıktan sonra otururlar. Öğretmen hepsinden kendilerini neden üzgün, neden mutlu, neden kızgın neden şaşkın hissettiklerini anlatmalarını ister. Çocuklar duygu ve düşüncelerini okurlar. Eğer üzgün ve kızgın hisseden bir çocuk varsa bu durumda neler yapılmalıdır? Şeklinde probleme çözümler üretilmesi ile ilgili görüşlerini bildirmeleri konusunda rehberlik edilir.
OYUN VE HAREKET
BA A:17 K-1,2,3
A:2 K-1,2
*Öğretmen, müzik setinde “Kuğu Gölü” dansı bölümünü çalarak, öğrencileri etrafına toplar. Çocuklar ayakta gözlerini kapayarak öğretmenin komutlarını uygular. Öğretmen, “Şimdi sizler birer mumsunuz. Ne kadar güzel olduğunuzu düşünüyorsunuz. Şimdi yanınıza geliyorum sizi yakıyorum. İnsanları karanlıktan kurtardınız. Fakat o da ne! yavaş yavaş erimeye başladınız. Ben 10’a kadar sayacağım eriyip yere doğru küçüleceksiniz. 1-2-3-4-5 .......10 şimdi çok küçüksünüz ama küçüldükçe etrafa daha çok ışık veriyorsunuz.” denir. Daha sonra “küçüldüğünüzde mum olduğunuzda neler hissettiniz?” Sorusu yöneltilir. Öğretmen alınan cevaplar doğrultusunda değerlendirme yapar.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
PMA A:2 K,9,10
*Öğreten, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-27’deki “Az-Çok” ve sayfa-31’deki “Yolunu Bul” uygulamalarının yapılmasına rehberlik edilir.
SANAT
PMAA:2 K-13,14,15
*Öğretmen “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-24’deki “Kutulardan Adam Yapımı” etkinliğinin yönergeler ve ilgili malzemeler dahilinde yapılmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Çocuklar masaya alınır, gerekli olan malzemeler verilir. Nasıl bir çevrede yaşamak istedikleri ve bu hayal ettikleri yerin nasıl olduğunu resimlemeleri istenir. Çocuklar düşündüklerini kağıda aktarır. Öğretmen resmi bitiren çocuklardan neler çizdiklerini anlatmalarını ister. Biten çalışmalar panoda sergilenir.
*Öğretmen çocuklara fen ve doğa köşesine konulan ormanda yaşayan hayvanların resimlerinin olduğu gazete ve dergileri incelemeleri için yönlendirir. Sonra gazete ve dergilerdeki resimler çocuklar tarafından kesilir. Çocukların bu resimlerden “Ormanda Yaşayan Hayvanlar” albümü oluşturur. Bir grup çocuk kâğıtlara hayvan resimlerini yapıştırır
TÜRKÇE
SDA A:3 K-1,2,3
DA A:3 K-1,2
*Öğretmen çocukların yarım ay şeklinde etrafında oturmalarını sağlar. Çocukların dikkatini “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabı sayfa-28’deki “Deprem Oluyor” isimli parmak oyununun oynanmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen, basit bir kelime söyler. Çocuklar söylenen kelimenin eş anlamlısını bulmaya çalışırlar. En çok eşanlamlı kelime bulan, oyunun galibi olur. Teypten, hayvan sesleri dinletilir ve benzer sesler çıkarmaları istenir.
* Çocuklarla hayvanlar ile ilgili kısaca sohbet edilir. Ardından tüm çocukların en sevdiği hayvanı ve niçin sevdiklerini söylemeleri sağlanır. Daha sonra çocuklara “sen bir hayvan olsaydın hangi hayvan olurdun, niçin” diye sorulur ve çocukların verdikleri cevaplar not edilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A:5 K,1,2,3
*Öğretmen bir ebe seçer. Seçilen bir öğrenci, öğretmen masanın altına ya da belirtilen bir yere saklanır. Ebe sınıfa çıkar. Arkadaşlarının arasında gezinerek kimin saklandığını bulur. Bütün çocuklar da ebe olana kadar oyuna devam edilir
FEN ve MATEMATİK
BA A:4 K-1,2
*Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-34-35”deki “Bir Yanardağ Modeli Yapabilir misin?” deneyinin yapılmasına rehberlik edilir. Deprem ve yanardağ hakkında sohbet edilerek çocuklara bilgilendirilme sohbetleri yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:3 K-1,2,3
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabındaki sayfa-32’deki “Kavram Çalışması”, sayfa-33’deki “Çizgi Çalışması” ve sayfa-36’daki etkinliklerin yapılmasına rehberlik edilir.
SANAT
MÜZİK
PMA A:2 K-3,4,5
DA A:1 K-2,3,4
ÖB A:2 K-1,2,3
*Öğretmen, boş plastik şişeler, kutular, renkli kağıtlar, parlak ambalaj kurdeleleri, küçük çıtalar, makas, yapıştırıcı, kuru fasulye, nohut, mercimek pirinç vs. bakliyatlar kaselere konup masalara yerleştirilir. Öğretmen yönergesi ile plastik kutuların içine çeşitli bakliyat ürünleri konur. Daha sonra plastik şişelerin kapakları kapatılıp, renkli kâğıt ve kurdelelerle süslenip, küçük çıtalarla sapları takılır. Çocuklar hazırladıkları marakasları sallayarak ritmik sesleri çıkartırlar.
*Öğretmen, öğrencilerin kendi yaptıkları müzik aletlerini almalarını ister. Öğretmen elini vurarak verdiği ritmi, uygun müzik aletleri ile ses çıkarmaları konusunda çocukları yönlendirir. Ritm çalışmalarından sonra sevdikleri şarkıları ritm aletlerini kullanarak söylerler.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” sayfa-37’deki “Ellerim Parmaklarım” ve “Vücudumuz” isimli şarkıların söylenmesine rehberlik edilir.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Çocuklara boş kağıtlar, mum, sulu boya malzemeleri dağıtılır. Öğretmen “Sihirli boya yapacağız çocuklar.” diyerek yapılacak çalışmayı tanıtır. Boş kağıt üzerine mumla ay ve yıldızları çizmeleri istenir. Mumla çizilen kısımlar boya tutmadığı için çizilen resim ortaya çıkar siyah sulu boya ile boyanan resimler kuruduktan sonra panoya asılarak sergilenir. Gece resmi yapıldığı çocuklara açıklanır. Sınıf görev dağılımı yapılarak toplanır.
*Çocuklara üzerinde kaplumbağa resmileri dağıtılır. Ve bun resimlerin içinin; fındık, fıstık kabukları dağıtılır. Yapıştırılan kabuklar parmak boyası ile boyanır. Çalışma sınıf panosunda sergilenir.
TÜRKÇE
SDA A:9 K-3,4,5
DA A:6 K-1,2,3
*Öğretmen,çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.Kukla sahnesi kullanılarak bilmeceler sorulur. Ardından kaplumbağalar hakkında sohbet edilir. Nerede yaşadıkları, vücut yapıları, yürüyüşleri hakkında konuşularak, kaplumbağa taklidi yapılır. Yürüyüşün ardından “Kaplumbağa” isimli bir hikaye çocuklarla oluşturulur. Örneğin; Bir küçük su kaplumbağası varmış. Suda yüzermiş. Küçük Su Kaplumbağanın bir ailesi varmış. Ailesin de kimler varmış? Annesi, babası……(çocukların fikirleri alınır). Bir gün küçük su kaplumbağanın canın çok sıkılmış ve dolaşmaya çıkmaya karar vermiş. Annesi heyecanla ona demiş ki…..(çocukların fikirleri alınır). Su Küçük kaplumbağası yüzmeye ve derede kimlerin yaşadığını öğrenmeye kararlıymış. Sizce küçük kaplumbağanın yaşadığı yerde kimler varmış?, Kimlerle karşılaşmış?. Onlarla neler konuşmuştur(Çocukların fikirleri alınır.
OYUN VE HAREKET
PMA A:3 K-1,2
*Her çocuğa gazete kağıdı verilir. Sayışmaca yöntemiyle bir çocuk ebe seçilir. Gazetelerini alan çocuklar kaplumbağa yürüyüşünü taklit ederek yürür ve evi olarak gazeteyi sırtına koyar. Ebe kaplumbağalar arasında dolaşır. Kaplumbağalar ebeye yakalanmamak için yakınına geldiğinde gazetenin(gazete yerine geniş eşarp-tül vs. kumaş parçaları da kullanılabilir.) altına başını sokarak evine gizlenir. Ebe tarafından başı dışarıda yakalanan çocuklar oyun dışında kalır.
MÜZİK
DA A:1 K-1,2,3
*Kaplumbağaların renginden yola çıkılarak sınıfta yeşil-kahverengi) köşesi oluşturulur. Ardından çocukların el ve ayaklarına kırmızı, sarı, mavi ve yeşil fon kağıtları yapıştırılır. Öğretmen müziği açarak dans etmelerini ister. Müziği kapattığında hangi renk yönergesi verilirse o rengi sınıftan bulup, aynı renk kağıt yapıştırılmış ellerinde o rengi ve bulduğu nesneyi yan yana getirmeleri istenir.
FEN ve MATEMATİK
BA A:3 K-1,2,3,4
*Fen - doğa köşesine deniz kaplumbağası, kara kaplumbağası, dev kaplumbağa resimleri konulur. Mümkünse sınıfa küçük su kaplumbağası getirilir. Kaplumbağa veya resimleri çocuklarla birlikte incelenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:4 K-4,5,6
A:14 K-1,2,3,4
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabındaki sayfa-40’daki “Uzun-Kısa”, sayfa-42’deki “Gruplama” ve sayfa-43’deki “Bütün-Yarım” çalışmalarının yapılmasına rehberlik edilir.
SANAT
PMA A:3 K-1,2,3,4
* Artık materyallerden düğmelere masaya dağıtılır.“ Öğretmen, Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabının sayfa-30’daki “Pano Yapalım” etkinliğinin yapılmasına rehberlik eder.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.
*Öğretmen;tuvalet kağıdı ruloları ile birlikte renkli fon kartonları, makas, yapıştırıcı, pastel boyalar masaya yerleştirilir. Artık materyal biriktirmenin ve bunları değerlendirmenin önemi hatırlatılır. Pastel boyalarla rulolar, çocuklar tarafından boyanır. Fon kartonlarından kulak, kuyruk, ayak, burun vb. kesilerek ruloya yapıştırılır ve “köpek” oluşturulmasına(başka bir hayvanda yeniden oluşturulabilir) rehberlik edilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitaplarını çocuklara dağıtır ve sayfa-38’deki “Atatürk’ü Tanıyorum” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen masanın bir tanesine üç renk iri boncuklar ve çeşitli uzunlukta ipler koyar ve önce serbest(karışık olarak sarı,mavi,sarı,kırmızı gibi) dizmelerine sonra sırayla iki renkli (sadece iki renk seçilir mesela; sarı-kırmızı,sarı, kırmızı gibi) dizmelerine ve sonra üç rengi sırasıyla(sarı,kırmızı,mavi,sarı,kırmızı,mavi,sarı gibi) dizmesine rehberlik edilir. Örüntü çalışması yapılır.
TÜRKÇE
DA A:4 K-6,7,8
A:6 K-1,2,3
*Öğretmen, Çeşitli meyveleri alır. Örneğin elmayı, portakalı, limon alır ve bunlarla tam,bütün,yarım, çeyrek çalışmaları ilgili yiyecekleri keserek çalışma yapılır.
*Öğretmen elindeki meyvelere uygun hatırladıkları bilmeceleri konuşurlar ve yeni bilmeceler oluşturmalarına rehberlik yapılır.
*Kitaplık köşesinden sayışma ile seçilen bir çocuk tarafından belirlenen hikaye kitabı çocuklara okunur ve hikaye üzerinde sohbet edilir. Hikayenin kahramanlarının özellikleri(iyi,kötü,kurnaz vb.) hakkında konuşulur. Hikayede geçen olaylar çocuklar sırasıyla özetler. Çocuklardan daha önceden bildikleri şiirlerden istedikleri tekrar edilir. Şiirdeki sözler ve konuları üzerinde durulur.
OYUN VE HAREKET
SDA A:7 K-1,2,3
PMA A:5 K-4,5,6
*Öğretmen, “Ateş böcekleri-6” kitabının sayfa-41’deki oyun etkinliğindeki “Çömleğimde Ne Var?” oyunun oynanmasına rehberlik edilir.
MÜZİK
DA A:5 K-3,4,5
*Öğretmen çocukların daha önceden bildikleri şarkıları söylemelerine rehberlik eder. Sonra çocuklarla “Değiştir” oyununu oynayacaklarını söyler. Çocuklardan bir lider seçer ve çocuk istediği bir şarkıyı arkadaşlarına söyletir öğretmen uygun bir yerde “değiştir” diye komut verir, lider çocuk yeni bir şarkıya başlar arkadaşları bu yeni şarkıya devam eder. Oyun farklı lider çocuklarla çocukların ilgileri dahilinde devam eder.
*Çocuklar müzik setinden istedikleri şarkıları dinlerler ve serbest dans etmeleri sağlanır. Çocukların ikili eş olarak dans etmeleri sağlanır.
FEN ve MATEMATİK
BA A:16 K-1,2,3
*Öğretmen çocukları bahçeye çıkarır ve bahçedeki ağaçlar, toprak ve çevrede olan değişiklikleri gözlemlemelerine fırsat verilir Çevrenin dikkatleri çekenlerin resimleri çekilir. Büyüteçler çocuklara dağıtılır ve ilgilerini çeken şeyleri büyüteçle incelemelerine fırsat tanınır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:14 K-3,4,5
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabının, sayfa-44’deki çalışmanın yönergelere uygun yapılmasına, sayfa-45’deki “Örüntü” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen, sabah okula gelen çocukları “günaydın” diyerek karşılar onları ilgi köşelerine yönlendirir.
*Öğretmen çocuklara buz kaplarının içine su koyarak buzdolabının buzluğuna konması sağlanır çocukların dikkatleri bu konuya çekilir. Hatta bazı meyveler bile buzluğa konabilir(bu buzluğa konan meyveler okuma yazmaya hazırlık çalışması öncesinde kullanılacaktır).
*Öğretmen patateslere bazı resim kalıpları çıkararak sulu boyaları koyar ve çocukların patates baskısı yapmalarına rehberlik eder.
*Öğretmen çocuklarla birlikte hazırladığı tuz seramiği çocuklar oynamaları için verilir. Yanına hazır oyun hamuru kalıpları veya bazı oyuncakların(legoler, noperler..vb.) şekillerinin çıkarmaları için rehberlik edilir.
TÜRKÇE
SDA A:8 K-1,2
DA A:6 K-1,2,3
*Öğretmen, çocukların kendilerinin söylemek istedikleri şiirleri ve parmak oyunlarını söyler. Bunların anlamları üzerinde sohbet başlatır.
*Kitaplık köşesinden seçilen hikayelerden bir tanensi çocukların sadece resimlerini bakarak acaba ne olmuş bu hikayede? Resimde neler görüyorsunuz? Neler var? Burada neler olmuş? Gibi sorularla hikaye tamamen çocuklarla oluşturulur. En sonunda çocukların dağınık anlattığı olayları sıralayarak çocukların kendi hikayelerini oluşturmasını sağlar. En sonunda hikaye kitabını kendi metniyle çocuklara okur ve kendi uydurdukları hikaye ile benzet ve arklı yönlerini ortaya koymalarını sağlar.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-47’deki “Ne Yapsam Acaba?” etkinliğinin yapılmasına rehberlik eder. Evde kardeşi olan çocukların böyle bir durumu nasıl çözdükleri üzerinde durur. Kendilerini sayfadaki çocuğun yerine koyarak düşünmelerine olanak tanınır.
*Öğretmen, “evde akşam neler yaptıkları hakkında” konuşmak isteyenlerin konuşmalarına olanak tanır.
OYUN VE HAREKET
DA A:5 K,1,2,3
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-39’daki “Masal Rondu” nun oynanmasına rehberlik edilir. Çocuklar ikili eş olur ve şarkının sözlerine göre kız ve erkek çocuklar gerektiği gibi hareketleri yaparlar.
MÜZİK
DA A:7 K-1,2,3
*Öğretmen, çocuklara bazı ritimleri vücudunun değişik yerlerine vurarak verir ve çocukların bu sesleri çıkarmalarını ister. Örneğin; 3 defa ellerini birbirine vurur. Çocukların aynı sesi çıkarmalarını ister. 3 defa elleri vurur, 2 defa göğsüne vurur. Çocukların bunu tekrar etmelerini ister. 3 Defa ellerini birbirine vurmaları, 2 defa göğsüne vurmaları, dört defa dizlerine vurmaları ve bu sıra ve sayı ile çocukların aynı ritmi aynı hızla doğru şekilde tekrar etmelerine rehberlik edilir.
FEN ve MATEMATİK
BA A:16 K-1,2,3
A:17 K-1,2,3
*Öğretmen sabah serbest zaman etkinliğinde buzluğa koyduğu buz kabındaki suyu ve meyveleri çocukların incelemelerini ve bunları tanımlamalarını ister.Örneğin;soğuk, erimeye başladı, beyaz vs. Soğuk ve sıcak nesneler üzerine sohbet edilir.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabının sayfa-46’daki “sıcak-soğuk” etkinliğinin yapılmasına rehberlik edilir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:14 K-1,2
Öğretmen, bir gün önce meyvelerle bütün, yarım,çeyrek konusunda yaptıkları çalışmayı hatırlatır ve “Ateş Böcekleri-6” kitabının sayfa-48’deki “Bütün-Yarım” ve sayfa-49’daki çalışmanın ve sayfa-50’deki “Gölgesini Bul” çalışmasının yapılmasına rehberlik eder.
SANAT
PMA A:1 K-1,2
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabındaki sayfa-52’deki sanat etkinliğindeki “Çicek Yapımı” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Çocukların oyunlarına katılı ve onların oyun içindeki aldıkları rolleri ve özelliklerini tanımaya çalışır.
*Öğretmen talaş hamurunu çocukların yanında onlardan yardım alarak hazırlar ve çocukların bunları oynamasına şekil verip kurumaya bırakmalarına rehberlik eder.
*Öğretmen büyük resim kartonlarının üstüne bazı sayılar yazar ve her resim kartonu üstünde kaç rakamı yazıyor ise o kadar çocuk o kartona resim yapması sağlanır. Örneğin kartonun üst ortasında “4” rakamı yazıyorsa o resim kartonunda sadece “4” çocuk resim yapacaktır. Resim kartonunda “6” yazıyorsa o kağıtta “6” kişi çalışabilir gibi.
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-51’deki “Sayıları Bul” ve sayfa-54’deki “Rakam” etkinliğinin yapılmasını sağlar.
*Öğretmen çocukların ilgili bir tekerleme ile çeker ve onların yarın ay şeklinde sandalyelerine oturmalarını sağlar. Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” kitabındaki sayfa-53’deki tekerlemelerin söylenmesine tekrar edilmesine rehberlik eder.
*Öğretmen çocuklardan kendi hikayesini anlatmak isteyen olup olmadığını sorar. Ve kendi oluşturdukları hikayeleri arkadaşlarına anlatmalarına rehberlik eder. En ilginç olanını seçer ve sınıfça bu hikayenin canlandırılmasına rehberlik eder. Hikaye hakkında çocuklarla konuşulur. Kahramanları üzerine fikirler üretilir. Bu hikaye başka nasıl değişebilirdi? Gibi sorularla hikaye konusu zenginleştirilir.
OYUN VE HAREKET
PMA A:5 K-4,5,6
*Öğretmen daha önceden öğrettiği oyunu oynatır. Çocuklara“Aç Kapıyı Bezirgan Başı” oyununun kuralları hatırlatır. Sayışma ile iki kişi seçilir ve birer isim alırlar. İkisi el ele tutuşup dururken, diğer çocuklar oyunun şarkısını söyleyerek, kollar altından geçerler. Şarkının sonunda ellerin içinde kim kalmışsa, ona hangi ismi seçtiği sorulur ve söylediği isime göre, o çocuğun arkasına geçer. Oyun bu şekilde devam eder. Oyunun sonunda iki grup birbirini çeker. Dengesi bozulan ve çizgiye basan oyunu kaybeder
MÜZİK
DA A:7 K-1,2,3
*Öğretmen çocukların daha önceden bildikleri şarkıları söylenmesini sağlar. Şarkıların sözlerine uygun hareketler ve oyunlar bulmalarına rehberlik eder.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A:9 K-3,4,5
*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabındaki sayfa-55’deki “Rakam”, sayfa 57’deki “Rakam” çalışmasının yapılmasına rehberlik eder.
*Öğretmen çeşitli Legolarla basit toplama işlemleri yapar. Örneğin İki legonun yanına bir lego daha koyup toplamının kaç lego olduğunu söylemelerini ister. Çeşitli sayı kadar Legolarla basit toplama işlemleri yapılır. “Ateş Böcekleri-6” çalışma kitabında bulunan sayfa-58’deki “Toplama İşlemi” çalışmasının yapılmasın sağlar.
*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir.
*Öğretmen, çeşitli dergi ve dökümanlardan böcek resimlerini sergiler. Bu arada bu böceklerin vücut bölümlerini (böceklere ait çizilmiş kanatları, bacakları gövdeleri vb.) olduğu resimleri ve değişik büyüklükte karton rulolar masaya konulur. İsteyen çocuklar bunları kesip yapıştırarak kendi böceklerini oluşturabileceklerini söyler. Ayakları için çeşitli kalınlık ve dokularda ipler verilir. Yapılan bu böceklerle çeşitli kompozisyonlar oluşturmalarına rehberlik edilir.
*Öğretmen, isteyen çocuklara yoğurma maddelerinin yanında asetatlardan çeşitli büyüklüklerde kesilmiş kanatlar, boncuk veya pullar, ince teller vb. artık materyaller verilir. Çocuklar böcek çalışması için yönlendirilir.
*Bir gün önceden hazırladıkları ve şekil verdikleri talaş hamurlarını istedikleri gibi renklendirmelerine olanak tanınır.
TÜRKÇE
SDA A:9 K-3,4,5
A:12 K-1,2,3
DA A:6 K-1,2,3
*Öğretmen, çocuklarla örümcek kardeş isimli parmak oyununu oynar ve hareketleriyle sözleri destekler(Örümcek kardeş varmış/Duvara tırmanmış/yağmur Yağmış/Şemsiyesini kullanmış/Güneş açmış/Örümcek kardeş kurumu/yavrularını almış/ uykuya dalmış.)
*Öğretmen hayvanlar ve böceklerle ilgili sohbet eder. Serbest zamanda yaptıkları böcekleri arkadaşlarına tanıtmaları sağlanır. böceklerin yararlı olanlarından örneğin “Arılar” hakkında konuşulur.Yaptıkları bu böceklerin yaşadıkları erler ne ile beslendikleri hakkında sohbet edilir.
*Kitaplık köşesinden seçilen bir hikaye kitabı okunur. Bu kitaptaki olaylar ve durumlar üzerine konuşulur. Çocukların bu olayları başından sonuna kadar anlatmak isteyenler olursa anlatmalarına olanak verilir. Sınıfın ilgisini çeken bilmeceler çocuklara sorulur.
OYUN VE HAREKET
BA A:2 K,1,2
*Öğretmen çocukların daha önceden oynayıp oynamaktan hoşlandıkları oyunları oyunlarına rehberlik edilir. Çocuklara bazı malzemeler verilir ve çocukların bu malzemeleri kullanarak yeni bir oyun bulmaları ve oyunun kurallarını kendilerinin koymaları gerektiği söylenir ve onlara rehberlik edilir.
MÜZİK
DA A:1 K-1,2,3
*Öğretmen çocuklara çeşitli müzik aletleri dağıtır ve bunlarla istedikleri şarkılara tempo tutarak söylemelerini sağlar. Şarkı seçimin her seferinde sayışma ile seçilen bir çocuk belirler ve diğerleri liderin belirlediği şarkıya tempo tutarlar.
*öğretmen bir gün önceden oyuncaklarla yaptığı basit toplama çalışmasını çocuklara hatırlatır ve “Ateş Böcekleri-6” kitabının sayfa-61’deki ve sayfa-63’deki Çıkarma İşlemi” çalışmasının yapılmasını sağlar. Aynı kitabın sayfa-62’deki çalışma içinde oyuncaklarla basit çıkarma çalışmaları denemeleri yapıldıktan sonra yapılması sağlanır. Toplama ve çıkarma arasındaki fark fark ettirilir. Toplamada ilgili sayı kadar eklemelerin olduğu çıkarma işleminde ise ilgili sayı kadar nesne çıkarmaları gerektiği üzerinde dikkatlice durulur.
SANAT
PMA A:2 K-10,11
*Öğretmen çocukların önüne parmak boyalarını koyar ve bunlarla verdiği plastik tabakların(tek kullanımlık olanlar) içine serbest resimler yapmalarını sağlar. Çocuklara çeşitli artık materyaller verilerek çalışmaların görsel zenginleştirilmesi sağlanır.
