Ateş BÖcekleri



Yüklə 3.9 Mb.
səhifə26/46
tarix17.06.2018
ölçüsü3.9 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   46

112 GÜNLÜK PLAN


Okul Adı: Tarih:12/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:1 K-1,2,3,4

Amaç :2 K-1,2,3

Amaç:4 K-1,2,3

Amaç :2 K-1,2

Amaç :5 K-1,2,3,4

Amaç :2 K-10,11

Amaç :4 K-1,2

Amaç:5 K-3,4,5

Amaç :8 K-1,2,3







Amaç :7 K-1,2,3

Amaç:6 K-1,2,3

Amaç :12 K-1,2,3






















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:1 K-1,2,3,4

SDA A:2 K-1,2,3

A:7 K-1,2,3

ÖB A:5 K-1,2,3,4


*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarına gözlemci olarak katılır ve çocukların problem çözme becerileri hakkında yakından tanımalarına fırsat bulunur.

*Bir geniş kab vardır bunun içinde su doludur. Bu leğen içinde bazı farklı büyüklükteki bardak veya kaplar vardır(meyveli yoğurt kapları gibi). Çocukların legen de ki suyu plastik şişelere bu kaplarla doldurmaları istenir. Çocuklar doldur-boşalt çalışması yapmalarına rehberlik edilir. Şişenin kaç kap su ile dolduğu sorulur. Şişedeki suyun miktarı arar ara ölçülür.

*Öğretmen, farklı dokulardaki kumaşları farklı büyüklük ve şekillerde kesmeleri ve duvara asılı fon kartonuna istedikleri gibi yapıştırmaları sağlanır.


TÜRKÇE

DA A:4 K-1,2,3

A:6 K-1,2,3

BA A:2 K-1,2

SDA A:4 K-1,2

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabındaki sayfa-28’deki“Televizyon” isimli parmak oyunun öğrenilmesine rehberlik eder.

*Öğretmen çocukların bir tanesini lider seçer ve bu lider çocuklara istedikleri parmak oyunlarını oynatmalarını ister. Gruptaki çocukların bu oyunları lider eşliğinde uygulamaları sağlanır.



*Kitaplık köşesinden sayışma ile seçilen bir hikaye kitabı alınır. Öğretmen okumadan öncelikle resimleri sırayla izlenir ve her sayfadaki resmi yorumlamaları ve hikayenin metnini kendilerinin yazmasına fırsat verilir. Sonra hikaye gerçek süreciyle çocuklara okunur. Kendi uydurdukları hikaye ile yazılan hikayedeki ortak yönlerin neler olduğu üzerinde durulur. Nelerin farklı olduğu üzerinde de durulur. Anlatılan hikayeyi pekiştirmek için hikayede geçen olayların rol paylaşımı yapılarak canlandırılması istenir.

OYUN

BA A:12 K-1,2,3

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” sayfa-30’daki “Postacı Mektup Var” oyunun oynanmasına rehberlik eder. Çocuklardan bir ebe seçilir.Lider postacı olur.Diğer çocuklar ikişer üçer kişinin girebileceği dairelere yerleşirler. Her çocuğa bir il adı verilir. Postacı yere çizilmiş daireler arasında dolaşmaya başlar ve “Mektup Var!” diye seslenmeye başlar. Çocuklar “Nerden?” diye sorarlar. Postacı “İstanbul’dan-İzmir’e” diye cevap verir. Adı İstanbul ve İzmir olan çocuklar dairelerden çıkarlar ve koşarak yer değiştirirler. Bu arada lider olan çocuk iki çocuk yer değiştirenler den birinin yerini doldurmaya çalışır. Dışarıda kalan çocuk lider olur.tanesini yakalama çalışır. Yakalanan lider olur.


MÜZİK

DA A:5 K-3,4,5

*Öğretmen çocukların duymak istedikleri şarkıları onların isteğine göre tekrar eder. Şarkıları nasıl oyunlaştırabilecekleri sorulur. Seçilen bir şarkıya oyun formu kazandırılır?


FEN ve MATEMATİK

BA A:8 K-1,2,3

*Öğretmen çocukları içinde su dolu bir leğenin etrafında daire şeklinde sıralanmalarını sağlar bazı materyaller veriri ve önce bunları elden ele geçirerek ağırlıklarını, şekillerini incelemelerine fırsat tanır sonra bunlar hakkında tek “Yüzer mi?-batar mı?” sorusu sorularak yorumları alınır ve bunların denemesi yapılır.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

PMA A:2 K-10,11

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-7” kitabındaki sayfa-31’deki “Çizgi Çalışması” ve sayfa-32’deki “Boş-Dolu” çalışmasının yapılmasına rehberlik edilir.



DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü

113 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:15/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:2 K-13,14

Amaç :9 K-1,2,3

Amaç:3 K-1,2

Amaç :2 K-1,2

Amaç :4 K-1,2,3

Amaç :4 K-2,3,4




Amaç:5 K-1,2,3,4

Amaç :3 K-1,2,3










Amaç:6 K-1,2,3

Amaç :14 K-1,2,3













Amaç :16 K-1,2,3







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:4 K-2,3,4

A:2 K-13,14

BA A:14 K-1,2,3

ÖB A:4 K-1,2,3

*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler.

*Öğretmen, masanın birine yap-bozları koyar ve bunların doğru şekilde yapılmasına rehberlik eder.

*Öğretmen masanın bir tanesinde talaş hamurunu çocuklarla birlikte hazırlar ve bunlarla serbest çalışmalarına ve kurumaya bırakılarak ertesi gün boyayacaklarını açıklar.

*Öğretmen çeşitli büyüklükteki kutuları, kağıtları ve süsleme malzemelerini(simler, boncuklar,pullar) ve boyaları verir çocukların bunlarla serbest olarak çalışma yapmalarına rehberlik edilir.



TÜRKÇE

SDA A: 9 K-1,2,3

DA A:3 K-1,2

A:6 K-1,2,3

BA A:3 K-1,2,3

*Öğretmen çocukların daha önceden öğrenmiş oldukları tekerlemeleri söylemelerine rehberlik eder. Çocuklardan bir tanesi sayışma ile seçilir. Seçilen lider çocuğun gruptaki çocuklara oynamak istedikleri parmak oyunlarından oynamalarına rehberlik eder.

*Kitaplık köşesinden seçilen bir hikaye kitabı öğretmen liderliğinde okunur ve hikayedeki olaylar ve kahramanlar hakkında sohbet edilir. Hikayede ki kahramanların başından geçenler konuşulur. Rol dağıtımı yapılır ve ilgili hikayenin canlandırılmasına rehberlik edilir.

*Öğretmen çocuklara bazı cümlere söyler ve bu cümleleri tamamlamaları istenir. Örneğin: Akşam eve gidince ilk önce………yaptım. Sonra annem ………….yaparken ona yardım ettim. Babam yemekte bana dedi ki………

Annem benden ………. İstedi. Evde otururken televizyonda……………izledik. Annem bu proğram hakkında diyor ki……………… Babam zamanında uyumamı istedi ve dedi ki………. Akşam yatmadan önce ben banyoya gittim…………….temizliklerimi yaptım. Yatağıma yatmadan önce………….. yaptım…..vb.



OYUN VE HAREKET

BA A:2 K-1,2


Çocuklara Kedi ile Fare adlı oyun öğretilir. Çocuklar, el ele tutar bir halka olur, yüzleri halkanın ortasına dönüktür. Bir oyuncu seçilir. Bu “Kedi”dir. Halkanın dışında yerini alır. Başka bir oyuncu da halkanın ortasında bekler “Fare”dir. Kedi; “Ben kediyim!” diye seslenir. Fare de “Ben fareyim.” cevabını verir. Kedi; “Seni yaka­la­ya­cağım.” deyince; fare de “Yakalayamazsın!” der. Kedi halkanın içindeki fareyi yakalamak isterken halkadaki çocuklar bozulmadan buna engel olmak isterler. Diğer yönden farenin kaçışını sağlamak için ona yol verirler. Fare yakalanınca oyuna yeniden başlanır.


MÜZİK

DA A:5 K-1,2,3,4

*Öğretmen çocukların söylemek istedikleri şarkıların söylemesine rehberlik edilir. Çocukların dinlemekten hoşlandıkları şarkıların kasetten dinlenmesine ve eşlik edilmesi sağlanır.


FEN ve MATEMATİK

BA A:16 K-1,2,3

*Öğretmen sınıfta camdan gelen yansımayı kullanarak ışık ve gölgenin fark edilmesini sağlar. Eğer sınıf camından gelen ışık uygun değilse sınıf perdelerle loş hale gelir ve el feneri kullanarak ışık-gölge denmeleri yapılması ve gözlemlenmesi sağlanır.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:14 K-1,2,3

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabındaki sayfa-36’daki “İnce-Kalın” ve sayfa-40-41-42’deki Gölgesini bul” etkinliğinin yapılması sağlanır.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Evden çocukların boş teneke kutular getirmeleri istenir. Her çocuk 3-4 tane bile getirebilir (bunlar konserve, salça kutuları olabilir). Temizliğinin yapılmış olmasına teneke kenarlarının keskinliğinin çekiç yardımı ile kıvrılmış olmasına dikkat edilir.


Öğretmen Okul Müdürü

114 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:16/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:2 K-7,8,9

Amaç :3 K-1,2,3

Amaç:1 K-1,2,3,4

Amaç :5 K-4,5,6

Amaç :1 K-1,2,3,4

Amaç :4 K-1,2,3

Amaç :15 K-1,2

Amaç:4 K-1,2,3

Amaç :16 K-1,2,3










Amaç:8 K-1,2,3

























ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K,7,8,9

A:4 K-1,2,3

SDA A:3 K-1,2,3

*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabının sayfa-34’deki “Boş Teneke Kutularından Neler Yapabilirsin?” etkinliklerin yapılmasına rehberlik edilir. Çocuklar gruplara ayrılır ve bir grup çocuk “para atma” diğer gruptakiler “kukla devirme” etkinliklerinin yapılması için yönergelere uygun hareket etmeleri sağlanır.

*Öğretmen bir gün önceden talaş hamuru ile yaptıkları ve kurumaya bıraktıkları çalışmaları sulu boya ile istedikleri gibi boyamaları sağlanır.

*Öğretmen, masalardan birinde çeşitli geometrik şekillerin kesildiği kalın mukavvadan şablonlar çocuklara verilir ve bunlarla kağıtlara çizim yapmaları sağlanır. Çizimlerin içleri istenilen renklerde doldurularak boyanılır.



TÜRKÇE

SDA A:15 K-1,2

DA A:4 K-1,2,3

BA A:16 K-1,2,3

*Öğretmen çocukların ilgilerini çeken parmak oyunları tekrar edilir. Çocukların bu oyunlara isterlerse ekleme yapabilmeleri için zemin hazırlanır.

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabının sayfa-38’deki “Atatürk’ü Tanıyorum” etkinliğindeki resimler üzerinde yönergeye uygun sohbet yapılmasına olanak tanınır. Çocukların resimleri yorumlamaları sağlanır. Sınıftaki Atatürk Köşesi incelenir ve bunlar üzerinde nelerin eklenebileceği hakkında konuşulur. Eksikleri veya yapılabilecek eklemelerin neler olduğu hakkında projelerin üretilmesi sağlanır.

*Öğretmen kitaplık köşesinden seçtiği bir hikaye kitabını anlatır. Hikayedeki olaylar hakkında konuşulur. Hikayenin resimleri gösterilmez ve çocukların bu hikayede en hoşlarına giden kişi, olay veya nesnenin resmin kendilerine dağıtılan kağıtlara yapılması sağlanır. Resimlerini tamamlayanların arkadaşlarına anlatmaları için sıralama ve rehberlik yapılır.


OYUN VE HAREKET

BA A:5 K-4,5,6

DA A:8 K-1,2,3

*Öğretmen, çocukların daha önceden öğrendikleri oyunları oynamalarına rehberlik edilir. Çocuklara oynamak istedikleri oyunların kuralları hakkında sohbet edilir. Kuralların gerekliliği ve kurallar olmadığında ne gibi karışıklıkların ortaya çıkabileceği hakkında deneme yapmaları sağlanır.

*Öğretmen serbest zaman etkinliğinde yapılan boş tenekelerle “para atma” kutularıyla belli bir mesafeden kutuların içine düğme, taş vb. cisimler atılır kutu üstlerindeki sayılara göre kutu içindeki rakamlara göre düğmeler veya taşlar sayılır ve oyun yönergeye uygun devam edilir.




MÜZİK

DA A:1 K-1,2,3,4

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” kitabındaki sayfa-37’deki ‘Ali Babanın Çiftliği” isimli şarkının söylenmesine rehberlik eder. Şarkıdaki hayvanların sesleri, ne yedikleri, yavrularına ne ad verildiği hakkında sohbet edilir.

*Öğretmen çocukların daha önceden öğrendikleri şarkıların tekrar edilmesine rehberlik edilir. Sayışma ile lider çocuk seçilir ve arkadaşlarına bu şarkıları tekrar etmelerine liderlik yapılır.




OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

ÖB A:1 K-1,2,3,4


*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabındaki sayfa-43’deki “Kirli-Temiz” ve sayfa-44’deki “Say-Yaz” etkinliklerinin yapılması sağlanır.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü
16 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:17/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç 1: K-5

Amaç 4: K-1,2

Amaç 5:K-4,5

Amaç 4: K-2,5

Amaç:2 K-2,3

Amaç 2: K-1,2,3

Amaç11: K-1

Amaç 6 K-1,2

Amaç 6:K-1




Amaç 2: K-7,8,13,14






























ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-1,2,3

DA A:5 K-5

ÖBB A:2 : K-2,3

*Öğretmen, kapıda karşıladığı çocuklarını, “Günaydın” diyerek ilgi köşelerine yönlendirir. Çocuklara hangi köşelerde oynamak istedikleri sorularak plânlama yapılır.

*Köşelerde etkinlik yapılırken öğretmen onlara rehberlik eder.

* Evcilik köşesine önceden konmuş olan mutfak araçları ile yemek masası hazırlanılır. Yemek yeme kurallarına dikkat çekilerek oynamalarına rehberlik edilir. Çocuklarla ortam softa gibi düzenlenerek yemek yemeden önce, yemek sırasında ve yemek sırasında uyulması gerekenler hakkında konuşulur.

*Bu kurallarla ilgili olumlu örneklerin olduğu bir ile ilgili drama çalışması yapılır.



TÜRKÇE

DA A5: K-4,5

OYUN VE HAREKET

PMA A:1 K-5


*Öğretmen taktığı el kuklasıyla çocuklara seslenir. Öğretmen “merhaba çocuklar oyunuzu izledim, çok güzel yemek kurallarına uyduğunuzu gördüm. Bana da öğretir misiniz?. Şimdi yemeğe oturmadan önce neler yapıldı? Yemek sırasında nelere dikkat edildi, sonra neler yapıldı bana kimler anlatır acaba?” diyerek yemekteki görgü kuralları üzerinde sohbet edilir. Olumlu davranışları pekiştirir.

*Öğretmen sınıftan veya mutfaktan bazı yiyecek ve içeceklerin üzerinde yazan üretim ve tüketim tarihlerinin üzerinde konuşur. Sağlıklı yiyecek ve içecek içmek için satın aldığımız yerler, alınan gıdanın ambalajlı olmasının ve ambalajının düzgün olmasının önemi ve gereğine dikkat çeker.

*Çocuklara teypten bir hikaye dinletilir ve hikaye ile ilgili sorular sorularak çocukların cevaplaması yönünde cesaretlendirilir ve konu hakkında konuşulur.

* Öğretmen çocuklara “El Sık Selâm Ver Koş” oyunu oynamak için olalım der ve halka olunur. Öğretmen, ebe seçer. Ebe, halka dışında kalır. Ebe, bir arkadaşının sırtına dokunur. Halkanın çevresinde koşmaya başlar. Sırtına dokunulan çocuk ebenin koştuğu yönün tersinden koşar. Ebe ile nerede karşılaşırsa el sıkışıp selâm verir. Tekrar koşmaya başlarlar halkadaki boş yerini ebeden önce kapabilirse oyunu kazanır. Ebe, daha önce gelir; arkadaşının yerini alırsa açıkta kalan, ebe olmayı sürdürür. Oyuna herkes görev alana kadar devam edilir.



SANAT

PMA A:2 K-7,8,13,14

SDA A:4 K-1,2

*Çocuklara “Şimdi hep birlikte parmak boyalarımızı alarak güzel bir çalışma yapalım.” denir. Büyük bir kartona bir istedikleri gibi parmak boyalarla el baskısı yapılması istenir. Gerekli hatırlatmalar yapılarak yardımcı olunur. Çocuklar istedikleri renklerde parmak boyaları kullanarak el baskısı yapar. El baskıları kuruduktan sonra öğretmen el izlerinin olduğu şekilleri keserek çocuklarla birlikte bir ağaç gövdesine yapıştırırlar. El ağacı oluşturulur. Her el izine çocukların isimleri yazılır, çalışmalar sergilenir.

MÜZİK

SDA A:11 K-1


*Çocukların evden getirdikleri kasetlerden dinlemelerine fırsat verilir.

* Serbest dans etmelerine rehberlik edilir.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:4 K-2,5

A:6 K-1


*Öğretmen, çocukları masalara alınarak önceden hazırlanmış olduğu, ortaları delik, renkleri kırmızı ve mavi olan çiçek figürlerini ve 40cm uzunluğundaki rafyalar ve ortası delik olan makarnaları çocuklara verilir. Rafyaların altlarına birer makarna geçirip bağlanır. Her rafya ipine; bir makarna, bir mavi çicek, araya bir makarna sonra bir kırmızı çicek, tekrar bir makarna bir mavi çiçek..gibi sırasıyla dizmelerini ister.

*Öğretmen dizilerini tamamlayan çocukların etkinliklerinden bir mobil oluşturacak şekilde bir araya getirir.




DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı

*Ailelerden evden çeşitli ipler getirmeleri istenir.


Öğretmen Okul Müdürü

17 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:18/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç 1: K-5

Amaç:2 K-1

Amaç 4: K-3,4,5,6

Amaç :2 K-1,2

Amaç 1: K-7

Amaç 2: 1,4,5

Amaç 2 K-4

Amaç 5: K-3,4,5

Amaç:3 K-1,2,3




Amaç 2: 7,8,14







Amaç:4 K-8,9






















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

SANAT

PMA A:2 K-1,2,4,5

A:2 7,8,14

ÖBB A:1 K-7

BA A:3 K-1,2,3

*Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar oynamak istedikleri köşeleri seçerler. Etkinlik bitiminde köşeler toparlanır.

*Öğretmen masaya çeşitli renklerde el işi kağıtları, yapıştırıcı ve çeşitli boy ve büyüklükte kutular koyar.

*Çocukları tekerleme ile ikili gruplara ayırır.

*İstedikleri el işi kağıtlarını istedikleri şekilde yırtarak, iki kişiye ortak verilen kutunun üstüne istedikleri şekilde yapıştırarak kaplamalarını ister.

*Çocukların hepsi çalışmalarını bitirince bunlar üst üste, yan yana gelecek şekilde öğretmenin rehberliğinde birbirine yapıştırılarak sınıfça kocaman bir robot yapılır.

*Robotun yüzü çalışılır, isim bulunur.

*Robotlar nasıl hareket ederler taklitleri yapılır. Robotların insanlara işlerini yardım etmeleri için yapıldığı üzerinde konuşulur.

*Öğretmen “ şimdi hepiniz birer temizlik robotusunuz sınıfımızı temizleyelim, malzemeleri yerlerine koyalım, ama her şeyi robot hareketleriyle yapalım” der sınıfın toplanma ve temizliğinin yapılmasına rehberlik eder.

*Öğretmen masalardan birine çeşitli geometrik şekilde kesilmiş muvavaları koyar. Evden getirilen iplerle bu mukavvaların tüm etraflarını saracak şekilde dolayarak kaplamalarına rehberlik eder. Çocuklar farklı renk ve kalınlıktaki iplerle çalışabilirler. Gerekli olduğunda yapıştırıcılarda kullanılabilir.


TÜRKÇE

SDA A:2 K-1

DA A:4 K-3,4,5,6

A:5 K-3,4,5

BA A:2 K-1,2


*Öğretmen çocukların sevdiği bir parmak oyunu ile dikkatleri toplar.

* “Bakın çocuklar burada beş arı kardeş var. (Öğretmen bir elinin beş parmağını göstererek hareket ettirir ve küçük bir hikâye anlatır.) Arı kardeşler her gün akşam olduğunda evlerine girer, akşam yemeğini yedikten sonra anne ve babasına “İyi geceler anneciğim babacığım,” diyerek dişlerini fırçalar ve üstlerini giyip uyurlarmış. Sabah erkenden kalkar ellerini, yüzlerini yıkar ve üstlerini giyinirlermiş. Kahvaltı hazırlanırken annelerine yardım eder ve okula gitmek üzere evden çıkarlarmış. Arı kardeşleri; çevresindeki insanlar, okuldaki öğretmenler ve arkadaşları çok severmiş, arı kardeşleri neden sevdikleri hakkında sohbet edilir. çocuklara sonra her biriniz birer çiçeksiniz der. Çocuklara, çiçek olduklarında kendilerini nasıl hissettikleri sorulur.




OYUN VE HAREKET

ALAN GEZİSİ

BA A:4 K-8,9


*Öğretmen, çocukları etrafına toplar, ve “çocuklar kendi vücudumuzla bir etkinlik yapacağız. Şimdi hepimiz birer fırçayız. Ve bir kâğıda kendi resmimizi boyayacağız.”der. Fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun diyerek değişik yönergelerle hareketler yapılır, sonra öğretmen; “Şimdi herkesin resmine gidiyorum ve bana ne resmi çizdiğinizi söyleyeceksiniz.” der. Çocuklar katıldıkları drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini öğretmene söyleyerek duygularını paylaşırlar.

*Öğretmen çocuklarla orman üzerine sohbet başlatır. En yakın bir ormanlık alana geziye gidilir. Ormanlık bir alan yoksa bunun nedenleri üzerine konuşulur. Çok sayıdaki ağaç topluluklarına orman dendiği üzerinde durulur.Aileleriyle ormanlık alana geziye gidip-gitmedikleri sorulur. Ormanda neler yaptıkları, neler gördükleri üzerine sohbet edilir.





DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü
115 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:19/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:4 K-1,2,3,4

Amaç:7 K-1,2,3

Amaç:3 K-1,2

Amaç :2 K-1,2

Amaç:4 K-1,3,4




Amaç:9 K-3,4,5

Amaç:5 K-3,4,5

Amaç :3 K-1,2,3,4










Amaç:6 K-1,2,3

Amaç :6 K-5,6













Amaç:16 K-1,2,3







ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:4 K-1,2,3,4

SDA A:9 K-3,4,5

A:7 K-1,2,3

ÖB A:4 K-1,3,4

*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler.

*Öğretmen masalardan bir tanesine oyun hamurlarını koyar. Oyun hamurlarının yanına bazı dal ağaçları koyar ve oyun hamurlarından ağaç gövdesi dal parçalarını hamura batırarak ağaç oluşturmalarına rehberlik edilir. Yapılan ağaçların yan yana düzenlenerek bir orman oluşturmaları sağlanır.

*Öğretmen tuvalet kağıdı rulolarını ağaç gövdesi olarak kullanarak el işi kağıdı ile şerit şerit kesilen yeşil renkli el işi kağıtlarından bu gövdenin dallarını yaparlar. Orman kompozisyonun içine yerleştirilir.


TÜRKÇE

DA A:3 K-1,2

BA A:2 K-1,2

A:16 K-1,2,3

*Çocukların yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır. Çocukların daha önceden öğrendikleri ormanla ilgili şiirlerin tekrar edilmesi sağlanır. Çocukların ormanda yaşayan hayvanları saymaları bunlardan bazıları için bilmeceler uydurulmasına rehberlik edilir. Örneğin:Tavşan için, maymun için, aslan ve kaplan için bilmece metni oluşturulur ve ip uçları da çocuklarla belirlenir ve bu bilmecelerin yan sınıflara sorulması sağlanır.

*Kitaplık köşesindeki hikayelerinden bir tanesi öğretmen tarafından seçilir ve bu hikaye kitabının okunması sağlanır. Hikaye kitabı okunduktan sonra hikayedeki olayları ve kahramanlar hakkında konuşulur. Hikaye deki olayların sırayla canlandırılması için rehberlik edilir.

*Çocuklarla ormanla ilgili sohbet edilir. Ormanda yaşayan hayvanlar, ormanın yararları hakkında konuşulur. Ahşap ve kağıtlara sınıfta örnekler verilir. Gereksiz yere kağıt, karton tüketmenin ormanlarımıza vereceği zararlar hakkında konuşulur.

*Kağıt atıkların belli bir çöpte ayrıca toplanmasının ormanlar için ne kadar önemli olduğu hakkında konuşulur.



OYUN VE HAREKET

BA A:3 K-1,2,3,4

*Öğretmen çocuklara daha önceden öğrendikleri ve oyunların tekrar edilmesi sağlanır. Oyunlar ve oyunların kuralları üzerine konuşulur. Kuralların gerekliliği üzerinde konuşulur.


MÜZİK

DA A:5 K-3,4,5

*Öğrenilen tüm şarklılar çocuklarla ritim aletleri kullanılarak tekrar edilir ve çocuklarla birlikte müzik eşliğinde duyguların dansı adı altıda serbest dans yapmaları sağlanır.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-7” kitabındaki sayfa-37’deki “Ağaç Türküsü” isimli şarkının tekrar edilerek söylenmesine rehberlik eder.



OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

DA A:6 K-1,2,3

Öğretmen, Ateş Böcekleri-7 kitabının sayfa-23’deki “Belirli Gün ve Haftalar başlıklı Orman Haftası” konulu çalışma yapılmasına rehberlik edilir ve üzerinde çalışılmasına rehberlik edilir.

ALAN GEZİLERİ

BA A:6 K-5,6

Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Öğretmen;çocuklarla bahçede incelemeler yapılır.Ağaçlarla ilgili sohbet edilir ve ağaç üzerinden beyaz kağıt konularak ağacın şekli çıkartılır.Çıkan şekiller üzerine konuşulur.çocuklar ele ele tutuşarak ağaç gövdeleri ölçülür ve bahçedeki ağaçlarla ilgili bir grafik oluşturulur.Çocuklardan ağaçlardaki yaprakların sayısını tahmin etmeleri istenir.bununla ilgili sohbet edilir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü

116 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:22/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:2 K-3,4,5,6

Amaç:2 K-1,2,3

Amaç:1 K-1,2,3

Amaç:15 K-1,2,5

Amaç :1 K-1,2,3,4

Amaç :3 K-1,2,3,4

Amaç:6 K-1,2,3,4

Amaç:5 K-1,2,3,4

Amaç:16 K-1,2,3




Amaç:4 K-1,2,3

Amaç:11 K-3,4,5

Amaç:6 K-3,4,5

Amaç:18 K-4,5,6






















ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:3 K-1,2,3,4

A:4 K-1,2,3

ÖB A:1 K-1,2,3,4

SDA A:11 K-3,4,5

*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler.

*Öğretmen bir gün önceden yaptıkları ve kurumaya bıraktıkları kuklaların yüzlerinin boyanması ve yapılan tiyatro sahnesinin süslemesinin tamamlanmasını sağlar.

*Çocuklar iki grup olurlar gruplara birer isim takarlar. Yere pek çok temizlik malzemesi (sabun, kağıt havlu, tuvalet kağıdı elbise fırçası…) ve oyuncaklar konur. Çocuklar sürünerek bu malzemeler içinden temizlikle ilgili olan birini alır ve kendi gurubu için ayrılan yere götürür. Bu tüm çocukların malzeme toplaması tamamlanana kadar devam eder Toplanan malzemeler incelenir hangisinin nasıl bir temizlik için kullanıldığını gruplar söyler .

*Öğretmen masalarda birine oyun hamuru ve çeşitli ağaç kabukları koyar ve çocukların ağaç kabukları ile çocukların serbest çalışmalarına olanak tanır.



TÜRKÇE

DA A:5 K-1,2,3,4

A:6 K-3,4,5

BA A:16 K-1,2,3

A:18 K-4,5,6

*Çocuklar yarım daire şeklinde oturtulur. Sabah getirdikleri hayvan oyuncaklar çocukların görebilecekleri şekilde dairenin içine konulur. Daha sonra çocuklar sırayla getirdikleri hayvanları ellerine alıp tanıtmaları istenir. Ellerindeki hayvanların ne olduğu, nasıl yaşadıkları, nasıl beslendikleri hakkında soru-cevap şeklinde sohbet edilir. Hayvanlarla ilgili bilmeceler, ipuçları verilerek çocuklara sorulur. Çocukların getirdikleri oyuncaklarla ilgili hikaye oluşturulur.

Örneğin; Bir gün ormana geziye gitmiştim karşıma bir kedi çıkmıştı.( Kedi oyuncağı gösterir )Kedi ormanda çok yalnızmış, hiç arkadaşı yokmuş. Kediyle birlikte arkadaş aramaya çıktık.Ormanda yürüdük yürüdük karşımıza kocaman bir ayı çıktı ( Ayı oyuncağı gösterir )……..çocukların ellerindeki hayvan oyuncaklarına göre öğretmen rehberliğinde hikayeye devam edilir.



OYUN VE HAREKET

SDA A:6 K-1,2,3,4

*Öğretmen önce oynanacağı oyunun kurallarını anlatır. Çocuklar iki kümeye ayrılır. Karşılıklı iki sıra yaparlar yere çömelirler. Her çocuk karşısındaki çocuğun ellerinin içine kendi avuçlarıyla vurmaya çalışırlar. Karşısındakinin dengesini bozmaya, yere oturtmaya veya ellerini değdirmeye çalışır. Çocuk ayağa kalkmadan sağa sola sıçrayabilir. Yere düşen, ellerini değdiren oyuncu yanar. Yananlar bir kenara çekilir. Oyun bitince hangi grubun yanmayan elemanı çoksa o grup oyunu kazanır.

MÜZİK

SDA A:2 K-1,2,3

DA A:1 K-1,2,3

Nefes çalışmaları yaptırılır.Örneğin; Çocuklara balon dağıtılarak şişirmeleri sağlanır. Bu şekilde nefes çalışmaları yaptırılır.

Küçük karınca şarkısı söylenir.

Küçük karınca yuvasındaydı/Her yeri donduran soğuk vardı/Kapı çalınca baktı karınca /

Kimdi ki bu zaman kapı çalan/Tembel cırcırdı gelen misafir/Kardeşim karnım aç bir şey getir



Yazın gezersen hep keyif edersen/Kış gelir pek çabuk aç kalırsın aç

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A:15 K-1,2,5

*Öğretmen,”Ateş Böcekleri-7” çalışma kitabındaki sayfa-61’deki “Toplama İşlemi” ve sayfa-62’deki “Çıkarma İşlemi” yapılmasına rehberlik eder.


SANAT

PMA A:2 K-3,4,5,6

*Öğretmen çocuklara şeker boyası yapacaklarını söyle ve masalara sulu boyalar, kalın sulu boya fırçaları, su dolu kaplar, toz şeker, yapıştırıcı,değişik resimler çizilmiş resim kağıtları hazırlanır.Sonra sulu boya ile biraz sulu olarak boyar ve üzerine toz şeker serpiştirirler. Çalışmalar kuruduktan sonra, panoda sergilenir.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı





Öğretmen Okul Müdürü

117 GÜNLÜK PLAN

Okul Adı: Tarih:23/03/2010

Yaş Grubu:

Öğretmen Adı:


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR




Psikomotor Alan

Sosyal-Duygusal Alan

Dil Alanı

Bilişsel Alan

Özbakım Becerileri

Amaç:2 K-6,7,8

Amaç :6 K-7,8,9

Amaç:3 K-1,2

Amaç :16 K-1,2,3

Amaç:1 K-1,2,3




Amaç :11 K-3,4

Amaç:5 K-1,2,3

Amaç :17 K-1,2,3

Amaç







Amaç:6 K-1,2,3,4

























ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

SERBEST ZAMAN

PMA A:2 K-6,7,8

SDA A:11 K-3,4

ÖB A:1 K-1,2,3

*Öğretmen okula gelen çocukları selamlayarak sınıfa alır ve ilgi köşelerinde oynamaları için rehberlik eder.Her çocuk kendi isteğine göre ilgili köşelerine yönlenerek serbestçe oynamaları sağlanır. Çocukların oyunlarını yakından gözlemler. Etkinlik bitiminde sınıf toparlanıp her köşenin oyuncakları yerleştirilir.

*Çocukların yüzleri isteklerine göre boyanır. Mümkünse sıra ile birbirlerini kameraya çekmelerine izin verilir. Öğretmen çekim esnasında çocuklara rehberlik eder ve gerekli kuralları hatırlatır. Ardından çekimler televizyondan izlenir. Kamera ile çekim mümkün değilse çocuklar hayali kamera ile birbirlerini çekerler.


*Öğretmen masalardan birine önceki günlerde şekil verdikleri talaş hamurlarının şekillerini istedikleri renklerde boyamalarına olanak verilir. Çocuklar boyadıkları şekilleri kurumaya bırakırlar.Bunları sergilerler.



TÜRKÇE

DA A:3 K-1,2

A:6 K-1,2,3,4

BA A:17 K-1,2,3

*Öğretmen çocukların yarım daire şeklinde sıralanarak oturmalarını sağlar. Çocukların söylemekten hoşlandıkları şiirlerin tekrar edilmesi sağlanır.

*Öğretmen “Ateş Böcekleri-8” çalışma kitabında ki sayfa-9’daki Bilmecelerin sorulmasına ip uçarı verilerek cevaplarının bulunmasına rehberlik edilir.

* Çocuklardan biri kitaplık köşesinden bir hikaye kitabı seçer ve bu kitap öğretmen tarafından okunur. Hikayedeki olaylar üzerine sohbet edilir. Hikayedeki bazı süreçler çocuklara sorulabilir. Sen olsaydın ne yapardın? Gibi sorularla hikaye baştan sona tekrar yorumlanır.

* Çocukların söylemekten hoşlandıkları tekerlemeler seçilen lider eşliğinde söylenir. Her tekerlemede lider çocuk değişebilir ve ona göre yeni çocukla yeni tekerlemeler söylenebilir.




OYUN VE HAREKET

SDA A:6 K-7,8,9

*Öğretmen çocukların oynamaktan hoşlandıkları oyunların tekrar edilmesini sağlar. Çocukların ilgileri dahilinde devam eder.

*Öğretmen, “Şimdi ise eğlenme zamanı.” diyerek, hareketli müziklerin yer aldığı müzik kaseti eşliğinde çocukların ritmik dans etmeleri sağlanır. Etkinlik saati boyunca hızlı - yavaş müzik eşliğinde hareketler ve sözlerle müziğe eşlik edilir




MÜZİK

DA A:5 K-1,2,3

*Öğretmen çocukların dinlemekten ve söylemekten hoşlandıkları şarkıların tekrar yapılır. Şarkıların sözlerine uygun olarak yeni hareketler oluşturmalarına rehberlik edilir.


FEN ve MATEMATİK

BA A:16 K-1,2,3

Öğretmen çocukları etrafına toplar. “Çocuklar çaydanlıktaki su kaynayınca ne oluyor?” der. Çocukların cevaplarını dinler. Sonra mutfağa gidip, kaynayan çaydanlık incelenir. Çıkan buhar izlenir. “Çocuklar sular ısınınca buharlaşır ve gökyüzüne çıkıp bulut oluştururlar. Ama denizlerdeki buharlaşmayı biz görmüyoruz. Şimdi bakalım güneş gerçekten suları buharlaştırıp kaybediyor mu?”der ve içinde su olan kabı çocuklara gösterir. Bir çocuğa kalem vererek su seviyesini işaretletir. Su olan kap güneşli bir yere konur. Birkaç saat sonra su kabına tekrar bakılır. Su miktarının azaldığı görülür. Deneyin sonucu çocuklarla birlikte değerlendirilir.


OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

BA A: K-1,2,3

*Öğretmen, “Ateş Böcekleri-8” çalışma kitabındaki sayfa-8’deki “Kavram Çalışması” ve sayfa-10’deki “Çizgi Çalışması” nın yapılmasına rehberlik eder.

DEĞERLENDİRME

*Çocuklar Açısından:
*Öğretmen Açısından:
*Program Açısından:

Aile Katılımı



Öğretmen Okul Müdürü





Dostları ilə paylaş:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   46


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə