Ayuntamiento de vila-real
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- CANCIÓN Y COREOGRAFÍA: “VOY SIN TEMOR”.
- CANCIÓN: ESTE COCHE ES UN RAYO: (Banda sonora de GREASE)
- ¡Será el más triunfador!
- U ESTRIBILLO n rayo, un Rayo...
- Con un nuevo amortiguador
- CANCIÓN: “YO ME PONDRÉ EL CASCO” (Del Grupo La Mosca, ADAPTADA)
- CANCIÓN: “CORRES AL VIENTO” (De la Banda Sonora de POCAHONTAS)
- CANCIÓN: “COMPAÑEROS ” (De la serie Compañeros)
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Tornar a pagina principal EDUCACIÓN VIAL CONLA EDUCACIÓN ESPECIAL PROYECTO / MEMORIA CURSO 2000/2001 AYUNTAMIENTO DE VILA-REAL:
No hay nada más natural que la diferenciación; la Cultura es producto de la Diferencia. Antonio Gala ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN: Coinciden los expertos en materia de seguridad vial, que para conseguirla, es necesario ir hacia un cambio de actitudes de toda la sociedad (Luis Montoro, Amando de Miguel...); hacia un reconocimiento de los valores tales como la empatía, solidaridad, sensibilidad, responsabilidad y, sobre todo prudencia... y que las campañas que se hagan encaminadas al logro de esta seguridad vial, han de tener como objetivo fundamental el fomento de estos valores. Desde esta línea, el Equipo de Educación Vial de la Policía Local de Vila-real, viene trabajando desde hace algún tiempo con los niños y niñas de nuestra Ciudad; todas nuestras campañas, curso a curso, incorporan al objetivo central: el logro de la seguridad vial, modelos educativos que a la vez, fomenten y reconozcan esos valores; valores que desde la Psicología y la Pedagogía nos invitan a recuperar y sobre todo a fomentar. Así, hasta ahora nos habíamos marcado una línea de trabajo de Educación Vial para la Educación Especial, en la que buscábamos una integración de estos niños y niñas en nuestra sociedad, que en materia vial nos parecía que era necesaria: conseguir que participasen en todas las actividades que el resto de niños de su edad, desde el derecho que tienen a formar parte del entorno y desde la obligación que todos y todas tenemos del reconocimiento a la diferencia como valor de convivencia. Ya en anteriores trabajos dejamos constancia de que aparte de lo gratificante que estas actividades eran para nuestro Equipo, la demanda de aprendizaje era mucha y los logros evidentes: la capacidad de aprender, la ilusión, el esfuerzo... de estos niños y niñas siempre han conseguido sorprendernos. Por otro lado, como las campañas que proyectábamos para este colectivo, implicaban de una forma u otra, al resto de sus compañeros de, por ejemplo otros colegios, pudimos constatar que una actividad bien elaborada conseguía que al final, la meta era causa común de muchos de los participantes: en un principio, parece que, en general, cuando hablamos de integración nos estamos refiriendo al “esfuerzo” que han de hacer las personas diferentes para “adaptarse/integrarse” en nuestro entorno, y que los demás hemos de aceptar una vez que se han “adaptado”. Sin embargo, ahora pretendemos que cuando hablemos de integración, nos refiramos al “esfuerzo” que hemos de hacer toda la sociedad para convivir, con el convencimiento de que este esfuerzo es el que nos reconoce como personas y dignifica nuestra condición humana. Sin ir más lejos, en nuestro anterior trabajo: la integración de un niño diferente en el Concurso de Educación Vial, se pudo evidenciar que superados los primeros momentos de perplejidad, muchos de los participantes, toda la Organización, aceptaron la dificultad, colaboraron con las monitoras e hicieron causa común con nuestro representante. Estamos convencidos de que este tipo de actividades son las que nos pueden llevar a fomentar ese cambio de actitudes al que nos referíamos al principio; si bien es cierto que el “catálogo” de valores y actitudes, incluso prejuicios, que comportan nuestros modos sociales no pueden ser desarraigados con facilidad, aún siendo conscientes de lo urgente que parece que es, sí que es posible hacer algo distinto con ellos: por ejemplo, no podremos conseguir que los prejuicios se erradiquen, pero sí podemos eliminar los actos de prejuicio: el reaprendizaje siempre es posible (Daniel Colemán, “Inteligencia Emocional”). Y desde luego, sí podemos contribuir a que el “equipaje cognitivo” de los más jóvenes se forme en actitudes positivas: la cooperación sostenida día tras día y el esfuerzo cotidiano hacia un objetivo común entre personas procedentes de sustratos diferentes nos va a servir en nuestra tarea. El presente trabajo pretende dejar constancia de la Campaña de Educación Vial con la Educación Especial en el presente curso 2000/2001, del Equipo de Educación Vial de la Policía Local de Vila-real; es a la vez un Proyecto y una Memoria, porque lo que queremos es que a la vez que definimos nuestros objetivos y nuestra forma de llevarlos a cabo, constatarlos con la participación y la valoración que los auténticos protagonistas han ido haciendo mientras los trabajábamos. OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROYECTO: A/ “Fomentar actitudes y valores tales como la empatía, solidaridad, colaboración, amistad, compañerismo, responsabilidad, prudencia; reconocer dichos valores; la concienciación de las personas más jóvenes de la importancia de la integración social de personas discapacitadas; el fundamental papel que pueden tener en la consecución de unas ciudades más accesibles y que puedan ser disfrutadas por todos, incluso por aquellas personas que ven reducida su movilidad”. B/ “Fomentar en los niños y niñas una actitud de prudencia, responsabilidad y estima por su persona y el resto de usuarios de las vías públicas; normas de circulación, señales, uso del casco, seguridad; el riesgo como elemento de miedo. A y B/ Ambos objetivos con un denominador en común: “La concienciación de ayuda hacia los demás”. DESARROLLO DIDÁCTICO: EL TEATRO COMO VEHÍCULO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN VIAL: “Más que ninguna otra literatura, el teatro pertenece a la vida de una comunidad, la significa; más que otros, es un arte de participación. La comunidad lo escribe, lo representa y lo usa”. Antonio Gala Como ya hemos dicho, fieles a nuestros principios integradores e innovadores, siempre encaminados hacia el logro del cambio de actitudes y el reconocimiento de los valores, y con ello hacia la Seguridad Vial, en el presente curso 2000/2001, avalados por la experiencia de las anteriores campañas, nos planteamos un pequeño “giro” en nuestra Campaña de Educación Vial para la Educación Especial. Hasta ahora, siempre nos referíamos con el término PARA: las actividades aunque implicaban a otros colectivos, fundamentalmente se pensaban PARA la Educación Especial. El esfuerzo esta vez iba a ser empezar a convencernos, nosotros los primeros, de que íbamos a trabajar CON la Educación Especial, pero... ¿cómo? Empezamos planteándonos alguna actividad práctica, motivadora y creativa relacionada con la Educación Vial; esta actividad iba a ser dirigida a las personas más jóvenes, entre doce y catorce años (1º y 2º de ESO) y pretendíamos que los temas que se tratasen hicieran referencia a contenidos propios de la Educación Cívica y la Formación Vial. Las posibilidades educativas del Teatro nos convencieron de su utilidad: desarrolla la capacidad creativa y expresiva de los alumnos y alumnas; favorece el trabajo en grupo; despierta la capacidad crítica sobre su entorno y motiva al alumno para que su aprendizaje sea activo y no solo recepción pasiva. ¿Por qué el primer ciclo de Secundaria? Porque es propio del proceso de “crecer” que estos jóvenes tengan una tendencia a buscar sensaciones, emoción, riesgos... en su vida, la velocidad, el alcohol forman parte de su “ocio”, buscan nuevas experiencias sin tener la plena conciencia del peligro que entrañan: hay que ayudarles a encontrar sus límites y enseñarles cómo funciona el mundo. Hay que educarles para la Seguridad. La adolescencia es un periodo de alto riesgo para la circulación; están inmersos en una línea de cambio, de autoafirmación personal, de superación, de competición, de lograr nuevas marcas. El impulso humano de ir más allá adquiere ahora toda su potencia y esto es el riesgo permanente y lo que podría explicar las actitudes imprudentes de los jóvenes y la alta mortalidad cuando conducen un vehículo. Vivimos en una sociedad motorizada. A esta edad, ya son muchos y muchas las que están “soñando” con el ciclomotor; algunos lo conseguirán, otros, utilizarán los de sus amigos; tener o no tener la moto desempeña un importante rol dentro de su grupo: les aumenta la autoestima, impresionan a sus amigos, son más independientes.... NECESITAN NORMAS, y las van a comprender mejor si llevan mensaje. Hay que educar para la prudencia, que se traduce en la velocidad adecuada, en ser siempre dueño de sí y del vehículo que maneja. La protección de la cabeza, el uso del casco, que es tan obligatorio como necesario. Estos mensajes, además de con los propios contenidos del trabajo, lo íbamos a enviar y trabajar con la relación de estos alumnos y alumnas con los de Educación Especial, ya que lo pretendido es que ello contribuya a que los dos grupos “diferentes” al trabajar juntos, potencien la habilidad de asumir el punto de vista del otro, una postura que fomenta la empatía y la tolerancia (feedback). Esto les tenía que abrir una “ventana para asomarse al mundo”, a la realidad, a comprobar las dificultades y ventajas que tienen algunas personas, a poner a prueba sus propios sentimientos.... PROCEDIMIENTO: UN MUSICAL: YO TAMBIÉN QUIERO PASAR: La premisa: “Educar a través de la música y el teatro”, en nuestro Musical las canciones y letras han sido seleccionadas y algunas adaptadas, para trasmitir mensajes y consejos sobre Seguridad Vial, normas, señales de tráfico y todo lo que los jóvenes deben conocer para no correr ningún riesgo en la calle, como peatones, conductores de bicicletas, ciclomotores o coches; se van a trabajar diferentes problemáticas relacionadas con la Seguridad Vial, y en especial aquellas que afectan hoy en día a los más jóvenes como el gusto por la velocidad o el conducir bajo los efectos de bebidas alcohólicas. El título, “Yo también quiero pasar”, quiere empezar emitiendo un mensaje: el derecho que todas las personas tienen a circular libremente, con seguridad; la necesidad de conseguir ciudades sin barreras arquitectónicas, ni urbanísticas, ni de comunicación, sin vehículos estacionados en las rampas de minusválidos que no les dejan pasar; con personas prudentes que se respeten mutuamente; donde todos/as podemos pasar sin peligro. ¡Arriba el telón! Una imagen: una alumna de Educación Especial sobre el escenario, (parálisis cerebral), sentada delante de un ordenador, chateando por Internet. Tras contactar con un internauta, pretende que la visite aunque él le indica que no es posible, a causa del accidente que ha sufrido un amigo suyo. La música y las canciones son el elemento más significativo de toda la obra; se aprovechan algunas canciones cuyas letras se adaptan al guión; a la vez, las letras de otras se han transformado en mensajes y consejos, que a lo largo de la representación llevan a la reflexión de algunos de los “infractores” que en un momento dado, llegan a plantearse la posibilidad de que estén equivocados, reflexión que les llevará a comprometerse con los demás a pensar sobre lo hablado. La obra concluye con la coreografía que aglutina a todos los protagonistas cantando una canción “Somos compañeros” y que viene a fortalecer la amistad lograda entre ellos gracias al Teatro y a la Educación Vial, y así se llega al último mensaje, en la que todas las niñas y niños convertidos en actores y actrices, terminan el manifiesto que leyeron al principio en el que se habla de la ciudad, lugares, costumbres... y buscan la conveniencia de obtener la mejor información sobre la Seguridad Vial: ¡HOY UTOPÍA, MAÑANA REALIDAD, VIVE MÁS CON LA SEGURIDAD VIAL!: todos/as sueñan con una ciudad en la que la solidaridad y la seguridad en la calle son algo real. ¡YO TAMBIÉN QUIERO PASAR! Empieza la obra con una imagen: Silvia está trabajando con el ordenador y recibe un E-mail en el que un amigo le informa que no podrá ir a visitarla porque ha tenido un accidente de circulación (como está sentada nadie sabe que Silvia es una niña con parálisis cerebral); cuando recibe el mensaje, se levanta y abandona el escenario. Música de fondo: Born to run. Vicente, David y Lucía, de Educación Especial, junto con Adrián y Reyes de 2º de ESO, se coordinan para leer entre todos el siguiente Manifiesto: MANIFIESTO: Hoy tras el soñar, más que pensar, me he levantado feliz, radiante, como si se hubiere hecho realidad un cambio en mi Ciudad. en ella todo es ideal, impera el respeto por los demás. hoy no he tenido que sortear los muros de goma y metal, que en tantas ocasiones me dificultan el acceso a cualquier lugar.
que su comportamiento, sirva de regla universal. El Otro es más importante que las cuatro gomas y el monto de metal. Mi semejante no es diferente, como Yo, aunque con una forma personal de caminar. ¡Ven, no tengas miedo a participar, míranos a los ojos, te encontrarás con la Amistad! No nos juzgues por nuestra habla particular, o por nuestra forma de caminar. No nos mires con recelo. Hoy puedes cambiar. ¡Despréndete de tus prejuicios, vive libremente, comparte tu Ciudad, pero vive respetando al otro, a tu igual. Vive más, con Seguridad Vial. Desde la puerta de Valencia, al arrabal de San Pascual, desde la puerta de Onda a la entrada de la Mar, toda es nuestra Ciudad. Aquí compartimos sensaciones, emociones y múltiples formas de felicidad. Cuando circules, cuando con tu vehículo hagas una maniobra, piensa en el Otro, ¡nunca lo lamentarás! Cuando dejes de moverte por nuestra ciudad, reflexiona antes de aparcar, alguien tiene que pasar.
Hagamos de nuestra Ciudad un lugar de encuentro, donde cada cual viva libremente, respetando, ofreciendo Seguridad. Si nos cruzamos, no me dejes de saludar, piensa que soy una persona más; compartimos un mismo espacio, aunque con diferente velocidad. Tú, con dos o cuatro neumáticos y un montón de metal. Nosotros, cada uno con una particular dificultad al caminar: niños y niñas, adolescentes y mayores, pero todos confiamos en ti, en tu Solidaridad.
Pero, no te apresures al parar, tampoco al arrancar, y, en la esquina, con precaución debes girar. Piensa que tu apreciado metal se puede reparar, a nosotros, en cambio, nunca nos volverías a saludar. ¡Piénsalo, ponte en nuestro lugar! ¡es muy bonito que compartamos amistad. Vive y vivamos más, con Seguridad Vial.
Suena el Tabalet y la dolçaina de Pascualet. ¡Ven, ven a participar! Verás que sencillo y elemental. Tu solo tienes que circular respetando las normas y reglas, Y, viviremos más, con Seguridad Vial.
Las campanas de la Arciprestal. El aroma de la pólvora y el eco de una mascletá envuelven este Hoy, y un perfume de azahar, impregna esta hermosa realidad. El estruendo de una carcasa atrevida me ha hecho despertar, Pero confío en que mañana, tu no me fallarás. Ven, participa, el telón se alzará, Ya comienza la Fiesta de la Solidaridad. OBERTURA: Canción de Grease “Esto es un rayo”: la canción habla de unos jóvenes están haciendo una carrera con coches. Acaba la canción con un frenazo y un choque, ruido de cristales, sirenas, luces... Todos en el suelo asustados, con música de fondo y luz tenue. Poco a poco va subiendo la luz de escena y el grupo mantiene una conversación: 1.- Ya te dije que eso de jugar a hacer carreras era muy peligroso. 2.- ¡Tú si que eres peligrosa, me encanta la velocidad! 1.- No Juan, déjate de tonterías, no me ha hecho ninguna gracia el jueguecito. ¡Conmigo no cuentes más para estas aventuras! 3.- ¡Ni conmigo, qué susto! ¿Te imaginas si no hubiéramos llevado puesto el cinturón? 1.- Pues hubiera sido más emocionante. 4.- No digas tonterías, hubiéramos salido despedidos hacia delante. 3.- ¡Piensa, piensa! (se toca con un dedo la sien) que tu no hubieras llevado el cinturón, ¿qué hubiera ocurrido? 2.- ¿Que se me hubieran caído los pantalones? TODOS RIEN 5.- Eres muy gracioso. 6.- Nunca aprenderás! Con la vida no se juega. 7.- ¡Bueno, vale, no le agobiéis tanto, que no ha pasado nada. 8.- Es que no se trata de eso, se trata de que debemos saber lo que está bien y lo que está mal; y esto no ha estado bien. Yo he pasado miedo, y hubiéramos podido provocar un accidente. 2.- ¿Un accidente? ¿Y qué? Seguramente nosotros no nos hubiéramos hecho nada. 9.- ¿Cómo puedes decir eso? ¿es qué solo piensas en ti? Para convivir has de respetar a todas las personas, a las cosas, a los animales, a todo. Además, para eso están las normas. 7.- ¡Caramba! Estáis un poco plomos. Yo reconozco que un poco de riesgo me emociona. No hace falta que lo compliquéis tanto. 10.- Sí, además parecéis esos Policías que vienen al colegio, y no paran decirnos –que hemos de respetar las normas, las señales, que tenemos que ser personas correctas, respetar al próximo- ¡Qué aburridos! 1-3-4-5 y 6.- ¡Qué horror! Nos asusta oíros (se tapan los oídos con las manos Todo el grupo hace un círculo alrededor del nº 2, a la vez que dicen ¿Piensa, Piensa...; éste se levanta y dice: 2.-¡BASTA! Creo que deberíamos reflexionar sobre todo esto. (se dirige a los demás) 1.- Si cada persona hace lo que le apetece, no es posible la convivencia. 2-7 y 10.- Pero todas las normas, las señales, los consejos de los mayores... limitan nuestra libertad, y eso no me mola; mi abuelo siempre dice que solo se es joven una vez y que hemos de divertirnos. 3.- Hablas de libertad pero creo que no entienden el concepto; quien proclama la libertad, ha de saber que lo primero para ser verdaderamente libre es querer que todas las personas lo sean. 4.- Y cuando te saltas las normas pones en peligro la libertad de los demás, por ejemplo, no les dejáis hacer uso del derecho que tienen a circular con seguridad, sin que nadie, por descuido, provoque algún accidente. 1.- Oye, si os gusta correr, para eso están los hipódromos. TODOS ¿EH? 10.- Son los velódromos. TODOS ¿EH? 2.- Los circuitos. 8.- Eso es lo que te falla a ti, ¡los circuitos! Escucha esto, que te conviene: CANCIÓN Y COREOGRAFÍA “LIBRE”: 7.- Esto que decís es interesante, pero reconocer que todo esto de las señales y las normas ¡es un rollo! 10.- Sin hablar de lo divertido que es, por ejemplo, pasarse el semáforo con la luz ámbar. (Pone cara triste), lo malo es que si te pillan, te ponen una multa. 7.- ¡Bah! Es que los Polis te ponen multas hasta si no llevas el casco, y yo creo que si cuando voy con mi moto, no me lo pongo, si tengo un accidente es problema mío, no he atentado contra nadie (estas últimas palabras con voz burlona). 3.- (Enfadado) ¿os cuesta entenderlo o lo hacéis a propósito para enfadarnos?, ¿y tú familia, y tus amigos, y la gente que te quiere? Has pensado en lo mal que lo pasarían si tienes un accidente y te haces daño. El casco lo has de llevar por tu seguridad. 2-7y 10.- (Murmuran entre ellos que puede que sus compañeros/as tengan razón, se dirigen a ellos) y el número 2, les dice: No os prometemos nada, pero si que os aseguramos de que vamos a reflexionar un poco sobre lo que nos habéis dicho. 1-3-4-5-6 y 8: ¡vale! Se marchan del escenario, pensando, con el dedo en la cara (sensación de pensar); entra el otro grupo: CANCIÓN: “YO ME PONDRÉ EL CASCO”: COREOGRAFÍA TODOS CON EL CASCO PUESTO: Se sientan en el escenario y se pone un vídeo de dos o tres minutos en que se suceden accidentes. Se queda con cara de susto. Música: Trágedi. 2- 7 y 10.- ¿Qué es esto? 11.- Esto son las consecuencias de no respetar las normas. 12.- Mirar! Vamos a hacer una prueba: Se ponen por parejas.... se dejan caer sobre un compañero de espaldas (sensación de seguridad). 11.- ¿A qué nos sentíamos seguros? No nos podíamos caer porque un amigo nos sujetaba. 12.- Pues este es el papel de las normas y señales; son como ese amigo que está contigo y con el que puedes contar siempre. 13.- Y es que las ciudades son como una maquinaria; si cada pieza va a su bola, ¡PLAF! ¡EL CAOS! En el escenario: como un montón de máquinas funcionando sin control. 14.- ¡BASTA! Por eso necesitamos las normas. Las normas nos dan seguridad. 15.- Y, además, no vale la pena buscar la emoción en el riesgo. El riesgo produce miedo. Se retiran del escenario; entra el otro grupo. CANCIÓN Y COREOGRAFÍA: “VOY SIN TEMOR”.Cuando finaliza la canción, uno se seca el sudor y tira el papel al suelo: 16.- No, no tires papeles al suelo. El que lo ha tirado se queda sorprendido. 16.- Atiende lo que pasa si cada uno coge y tira papeles TODOS TIRAN UN PAPEL AL SUELO. 17.- ¡Ves! Es basura, basura (muy enfadado, pega patadas y los esparce) TODOS LOS RECOGEN, Y LO TIRAN A UNA PAPELERA. 18.- ¿Ves que fácil? 19.- ¿Y que bonito queda todo cuando está limpio? 20.- Hay gente que siempre lo deja todo sucio, sobre todo, si van al campo o a la playa. 21.- Es que hay quien se cree que es el dueño de todo. 22.- Sí y así nos va, todo queda destruido. Escuchar: CANCIÓN Y COREOGRAFÍA: “CORRES AL VIENTO” ( de Pocahontas): 2.- La verdad es que vale la pena cuidar de las cosas que son de todas las personas. 3.- Y que están ahí para disfrutarlas. 4.- Esa es la base de la convivencia humana. 5.- El convencimiento del valor de las normas. 6.- El respeto hacia las personas. 7.- Y hacia las cosas. 8.- Ayudar a quien lo necesite. 9.- Darnos la mano. 10.- Y no dar la espalda en situaciones difíciles.. 11.- Trabajando la convivencia.. 12.- Conduciendo con prudencia. 13.- Usando siempre: TODOS: ¡EL CASCO! 14.- Por ti. 15.- Por mí. TODOS: ¡PORQUE SOMOS COMPAÑEROS! CANCIÓN Y COREOGRAFÍA “COMPAÑEROS” -ADRIÁN: ¡HOY UTOPÍA, MAÑANA REALIDAD, VIVE MÁS CON SEGURIDAD VIAL, YO TAMBIÉN QUIERO PASAR! -Se van cogiendo las manos: -REYES: ¡Y YO! -Mª JESÚS: ¡Y YO! -DAVID: ¡YO TAMBIÉN! -ROCÍO: ¡Y YO TAMBIÉN! -VERÓNICA: ¡Y YO! -Todos juntos: ¡YO TAMBIÉN QUIERO PASAR! Se cierra el telón CANCIÓN: ESTE COCHE ES UN RAYO: (Banda sonora de GREASE):Este coche es automáticoSistemático, Hidromático¡Es un Rayo!Será un superdeportivo con carburador¡No pares, no pares!Faros de color rojo¡Será el más triunfador!Todo con la pasta, todo con la pasta.....Con una nueva suspensión será todo un CampeónCon tal divinidad,Nadie se nos resistiráCon este Rayo. Q |
ue con el Rayo, que tus alas te harán volar,
e has ganado a pulso siempre atento a cada gesto.
