Azərbaycanda müƏLLİMLƏRİn təKMİLLƏŞDİRİLMƏSİNİn və MƏKTƏBDƏ TƏLİm təCRÜBƏSİNİN ÖYRƏNİLMƏSİ XXI əSRƏ doğRU



Yüklə 5.52 Mb.
səhifə10/21
tarix08.02.2020
ölçüsü5.52 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21

Biz əldə olunmuş nəticələri təhlil edərkən əvvəlcə ibtidai səviy-yəni, sonra isə orta səviyyəni nəzərə aldıq. ibtidai təhsil səviyyəsində 1-3 qiymətləndirmə üzrə reytinq 1.0-dan 2.2-yə qədər idi. Bu, bir daha göstərdi ki, çox az əllimlər yüksək idraki səviyyəyə və fəal öyrənmə metodlarına əsaslanırdılar (2-ci cədvələ bax). Azərbaycan dili və ədəbiyyatı, ingilis dili müıllimləri Azərbaycanda təhsil islahatlarında nəzərdə tutulan məsələlərin həcminə daha çox fikir verirdilər. başqa fənn müəllimlərindən fərqli olaraq, dərsləri maraqlı təşkil edirdilər.
"N" göstərilmiş səviyyədə müşahidə ele-
mentlərinin aparıldığı siniflərin sayıdır.
İbtidai məktəb N = 47

Orta məktəb N = 152

Cəmi N = 199


Ya dərsləri

Yazılı tapşırıqlar çox az olur və formaya yönəlir.

Yazılı tapşırıqlar tez-tez məntiqi düşüncədən doğur.

Yazıl tapşırıqlar məntiqi düsüncə fəaliyyəti ilə bağ-lidır; diqqət məzmuna din-ləyiciyə yönəlir.




İbtidai məktəb

18

1 1

0

1.3

Orta məktəb

74

19

2

1.1

Cəmi

92

30

2

1.2






Avropa Liseyindəki kompüter proqramları tədris edən müəllimlər də sbət nəticələr əldə etdilər. Azərbaycan dili və ədəbiyyatı, riya-ziyyat müəllimləri arasında yazılı tapşırıqların verilməsi və oxunun təşkili basqa müəllimlərə nisbətən fəal düşüncəyə əsaslanırdı. Həmin sahələr üzrə işləyən müəllimlərin sayı çox az idi.

100

Alan N. KROFORD


Cədvəl 2

Siniflərin fənlər üzrə müşahidəsi:

ibtidai məktəb

Müşahidə elementləri

Səviyyə 1

Səviyyə 2

Səviyyə 3

Orta qiymət

Sualların məntiqiliyi

I

Əsasən təkrar yada-salma tipli suallar soruşur, əzbərləməyə dü-zəlişə daha cox fikir verilir.

Əksər dərslərdə anlama səviyyəli suallar işlədilməyə başlanır.

Blumin taksono-miyasının bütün səviyyələrində müntəzəm olaraq suallar vcrir: əksər suallar cavabləb edən və məntiqidir.




Azərbaycan dili

6

6

0

1.5

Ingilis dili

2

0

0

1.0

Riyaziyyat

9

0

0

1.0

Oxu

8

0

0

1.0

Rusdili

11

1

0

1.0

Başqaları

2

1

0

1.3

Şagirdlərin ca-

vablarını

nizamlamaq

Düzgün ca-vabın əzbər söylənməsini tələb edir.

Alternativ cavabla qəbul edir, şüncə qabiliyyətini qiymətləndirir və həvəsləndirir.

Geniş-müxtəlif cavabla bəyənir (doğru və səhv cavabla).




Azərbaycan dili

12

0

0

1.0

Ingilis dili

1

1

0

1.5

Riyaziyyat

8

1

0

1.0

Oxu

8

0

0

1.0

Rus dili

1 1

1

0

1.0

Başqaları

2

1

0

1.3

Çoxlu məlumatlar vcrir.

Az məlumat, faktlar vcrir, adətən dərslik çərçivəsində.

Hərdənbir əlavə məlumat vcrir.

Tcz-tcz əlavə məlumatlar vcrir və hərdənbir şa-girdləri əlavə məlumatlar vcr-məyə ruhlandırır.



Azərbaycan dili

8

4

0

1.3

Ingilis dili

2

0

0

1.0



Dostları ilə paylaş:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə