Azərbaycanda müƏLLİMLƏRİn təKMİLLƏŞDİRİLMƏSİNİn və MƏKTƏBDƏ TƏLİm təCRÜBƏSİNİN ÖYRƏNİLMƏSİ XXI əSRƏ doğRU

Məzmunlu oxunun möh-kəmləndiril- məsi	Sagirdlər sürət və düzgün oxumağa fikir verərək, adətən, ucadan oxuyurlar.	Şagirdlər, adətən. ucadan oxuyurlar, hərdənbir başa düşmək üçün səssiz oxuyurlar.	Şagirdlər tcz-tcz səssiz oxuyurlar, hərdənbir süirətlə və düzgün oxuyurlar.
Azərbaycan dili	7	0	0	1.0
Biologiya	NA	NA	NA	NA
Kimva	1	0	0	1.0
Ingilis dili	11	1	0	1.0
Coğrafiya	2	0	0	1.0
Tarix	1	0	1	2.0
Riyaziyyat	NA	NA	NA	NA
Fizika	NA	NA	NA	NA
Rus dili	4	2	0	1.1
Basqaları	0	0	1	3.0
Yazı dərsləri	Yazılı tapşırıqlar çох az olur və formaya yönəlir.	Yazilı tapsırıqlar tcz-tcz məntiqi düsüncədən doğur.	Yazılı tapşırıqlar məntiqi düşüncə fəaliyyəti ilə bağlıdır; diqqət məzmuna və dinləyiciyə yönəlir.
Azərbaycan dili	7	4	0	1.3
Biologiya	3	0	0	1.0
Kimya	4	0	0	1.0
Ingilis dili	10	0	0	1.0
Coğraliya	12	0	0	1.0
Tarix	7	0	1	1.1 1.4
Riyaziyyat	13	10	0
Fizika	7	2	0	1.1
Rus dili	8	2	0	1.1
Basqaları	3	0	1	1.2

"N" göstərilmiş səviyyədə müşahidə aparılmış siniflərin sayını bildirir.
Azərbaycan dili	N = 21
Biologiya	N = 13
Kimya	N = 5
İngilis dili	N = 17
Cografiya	N = 17
Tarix	N = 20
Riyaziyyat	N = 24

108 Alan N. KROFORD

Fizika N = 11

Rus dili N = 19

Basqaları N = 5
Eyni göstəricilərin məktəblər üzrə təhlili başqa təhlillərə nisbətən maraqlı nəticələr göstərdi. Bir punkt üzrə qiymətləndirmə əksər mək-təblərdə 1.0-dan 1.5-ə qədər olurdu (1-3 qiymətləndirmə üzrə). Bəzi müəllimlərin göstəriciləri yüksək idi. (Cədvəl 4 bax)

Avropa Liseyinin göstəricisi isə 1.1-dən 2.8-ə qədər olmuşdur. Əksər qiymətlər 1.7-1.9 arasında idi. Bu məktəb özünün proqressiv təlim metodları ilə daha yaxşı tanınır və müşahidəçinin apardığı tədqiqat da bunu bir daha təsdiq etdi. Bu məktəbdə bir çox müəllimlər dərsləri yaxşı təşkil edir, sualcavab metodundan yaxşı istifadə olunur və əlavə materiallar verirlər. Müxtəlif məktəblərdə (133, 160, 164, 244 N-li məktəblər) sagirdləri düşündürən yazılı tapsırıqlar daha çox verilirdi.
Cədvəl 4

Siniflərin məktəblər üzrə müşahidəsi

Müşahidə elementləri	Səviyyə 1	Səviyyə 2	Səviyyə 3	Orta qiymət
Sualların məntiqiliyi	Əsasən, təkrar və yadasalma tipli suallar soruşur, əzbərləmə və düzəlişə daha çox fikir verilir.	Əksər dərs-lərdə anlama səviyyəli suallar işlə- dilməyə baş-lanır.	Blumin tak- sonomiyasının bütün səviyyə-lərində müntə zəm olaraq suallar vcrir əksər suallar cavab tələb cdən və məntiqidir.
Məktəb N 7	10	3	0	1.2
Məktəb N 8	8	1	0	I.I
Məktəb N 18	15	tə	0	I.I
Məktəb N 27	25	1	0	1.0
Məktəb N 34	5	1	0	1.1
Məktəb N 46	5	4	0	1.4
Məktəb N 133	9	1	0	I.I
Məktəb N 160	14	2	0	1.1
Məktəb N 164	9	0	0	1.0