Bab I pendahuluan

D. Pembahasan Hasil Peneleitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan menghafal Al-Qur’an pada siswa kelas IX di SMP Islam Dewan Da’wah Tahun Pelajaran 2018/2019.

Kecerdasan emosional pada siswa kelas IX di SMP Islam Dewan Da’wah Tahun Pelajaran 2018/2019 paling banyak tergolong dalam kategori sedang yang sejumlah 31 siswa, dimana masih ada siswa yang tergolong dalam kategori rendah dalam hal kecerdasan emosional yaitu sebanyak 4 siswa dan yang tergolong tinggi dalam hal kecerdasan emosional yaitu sebanyak 15 orang.

Dalam penelitian ini ditemukan harga korelasi 0,50 yang berarti kedua variabel tersenut memiliki hubungan yang sedang. Kemudian diperoleh t hitung = 3,99 > t tabel = 2,70, ini berarti hipotesis nol yang menyatakan tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa koefisien korelasi antara kecerdasan emosional dengan kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa sebesar 0,50 adalah positif dan signifikan, artinya koefisien tersebut dapat digeneralisasikan pada populasi dimana sampel diambil.

Penelitian ini pun mengemukakan bahwa kecerdasan emosional bukanlah satu-satunya faktor yang mempengarusi kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa di SMP Islam Dewan Da’wah Tambun Selatan-Bekasi. Hal ini berdasarkan pada koefisien determinasi, yang mana 25% dipengaruhi oleh keceerdasan emosional dan 75% dipengaruhi oleh faktor lain.

BAB V

PENUTUP

1. 
   Kesimpulan
   

Berdasarkan analisis yang telah dilakukan diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. 
   Tingkat kecerdasan emosional pada siswa kelas IX di SMP Islam Dewan Da’wah memiliki tingkat kecerdasan emosional yang baik sehingga kemampuan siswa dalam menghafal Al-Qur’an pun menjadi baik.
   
2. 
   Kemampuan menghafal Al-Qur’an pada siswa kelas IX di SMP Islam Dewan Da’wah tergolong baik (sedang), hal ini terlihat dari data yang terkumpul menunujukkan bahwa rata-rata sebesar 69,28.
   
3. 
   Terdapat hubungan yang positif antara kecerdasan emosional dengan kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa. Hal ini terlihat dari korelasi yang diperoleh r = 0,50. Dengan koefisien determinasi 25%. Artinya 25% kemampuan menghafal Al-Qur’an dipengaruhi oleh kecerdasan emosional.
   

2. 
   Saran
   

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat diberikan beberapa saran kepada pihak-pihak yang berhubungan dengan permasalahan dalam penelitian ini. Adapun saran-saran tersebut adalah:

1. 
   Kepada Lembaga Pendidikan
   

Diharapkan, lembaga pendidikan terus menerus memberikan bimbingan, arahan dan masukan khususnya bagi para pendidik agar dapat memberikan bimbingan dan arahan pada siswa-siswanya terkait pentingnya mengatur waktu untuk menghafal Al-Qur’an sehingga ada upaya dari pihak sekolah untuk meningkatkan pengaturan diri siswa dalam memanfaatkan waktu dan kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa.

2. 
   Saran Kepada Guru
   

Guru adalah seorang pendidik sekaligus menjadi orang tua kedua bagi peserta didik, maka dari itu guru harus memberikan tauladan yang baik terhadap peserta didik, salah satunya adalah penerapan kedisiplinan dalam melaksanakan jadwal menghafal Al-Qur’an Jika seorang guru memiliki kedisiplinan yang baik maka anak didik juga akan menjadi peserta didik yang mempunyai kedisiplinan dalam mengatur jadwal harian yang baik, termasuk jadwal untuk menghafal Al-Qur’an. Selain itu, diharapkan ketika dalam proses menghafal Al-Qur’an peserta didik dibina kembali mengenai pemahaman tentang ilmu tajwid. Supaya para peserta didik tidak hanya sebatas menghafal, melainkan mereka juga mengetahui hukum bacaan apa saja yang terdapat pada surat yang mereka hafal dan akan lebih baik lagi jika mereka memahami mengenai maksud dari ayat-ayat yang sudah mereka hafalkan.

3. 
   Saran Untuk Siswa
   

Pengaturan kecerdasan emosional dalam menghafal Al-Qur’an merupakan hal yang penting. Maka dari itu sebagai peserta didik perlu menerapkan kecerdasan emosional dalam melaksanakan berbagai hal terutama dalam menghafal Al-Qur’an. Siswa yang sejak awal sudah pandai dalam mengontrol kecerdasan emosionalnya, baik dalam hal perilaku, afeksi maupun atensi maka dalam menjalani rutinitas sehari-hari pun termasuk dalam hal menghafal Al-Qur’an, mereka akan menjalaninya secara terstruktur sesuai planning yang telah mereka buat.

LAMPIRAN 1

PROFIL SEKOLAH

SMP ISLAM DEWAN DA'WAH

Nama Sekolah : SMP Islam Dewan Da’wah

Status Sekolah : Sekolah Swasta

Nama Yayasan : Dewan Da’wah

Tahun Berdiri : 1967

Nomor Akte Pendirian : 503.15/068-Xi/Sk-Smp/Bpmppt/2013

Nss / Nis / Npsn: 69819423

Alamat : Komplek Pusdiklat Dewan Da’wah Jl. Kp

Bulu Ds. Setiamekar Tambun Bekasi

Telepon / Fax : [phone]

E-Mail Sekolah : [e-mail]

Kode Pos : 17510

Kecamatan : Tambun Selatan

Kabupaten : B E K A S I

Propinsi : Jawa Barat

VISI

“Terwujudnya pendidikan berbasis Islamic Worldview dalam membentuk pribadi berkarakter yang mampu menghambakan dirinya kepada Rabbul ‘Alamin.”

MISI

1. 
   Membentuk SDM yang memiliki cara pandang Islam yang benar
   
2. 
   Membentuk SDM yang ahli di bidangnya dengan memiliki dasar Ulumus Syar’i
   
3. 
   Membentuk SDM yang siap berinteraksi dan bersaing dengan dunia global
   
4. 
   Membentuk SDM yang akan menjadi problem solver bagi masalah di lingkungannya
   

MOTTO

“Membangun tradisi ilmu untuk peradaban Islam”

KONSEP PENDIDIKAN

1. 
   Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
   
2. 
   Terpadu; tidak dikotomi terhadap ilmu, keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
   
3. 
   Relevan dengan perkembangan dan tuntutan kebutuhan kehidupan bermasyarakat, dunia kerja, dan dunia usaha.
   
4. 
   Tanggap terhadap perkembangan IPTEK
   
5. 
   Menyeluruh; mencakup seluruh dimensi kompetensi
   
6. 
   Belajar sepanjang hayat
   

KURIKULUM SMP ISLAM DEWAN DA’WAH

Muatan Diknas:

1. 
   Matematika 3. Bahasa Indonesia 5. IPS
   
2. 
   Bahasa Inggris 4. IPA
   

Muatan Diniyah:

1. 
   Aqidah, Fiqih 5. Nahwiyah
   
2. 
   Akhlaq 6. Sharaf
   
3. 
   Tarikh Islam 7. Tahsin & Tahfidz Al-Qur’an
   
4. 
   Bahasa Arab 8. Al-Hadits (Ulumul Hadits)
   

Life Skill:

1. 
   Pelatihan design grafis serta pembuatan website & blog
   
2. 
   Futsal
   
3. 
   Bela Diri
   
4. 
   Keputrian
   
5. 
   Entepreneurship
   
6. 
   Karya Ilmiah
   
7. 
   Talaqy & Imtihan Al-Qur’an
   

TARGET LULUSAN

1. 
   Memahami prinsip-prinsip aqidah Islam 
   
2. 
   Bertanggung jawab mengamalkan praktek Ibadah sesuai tuntunan sunnah Rasulullah.
   
3. 
   Mampu berkomunikasi dasar bahasa Arab
   
4. 
   Mampu membaca kitab gundul dengan mengaplikasikan kaidah-kaidah bahasa Arab
   
5. 
   Menguasai hafalan Al-Qur’an 6 Juz 
   
6. 
   Bertanggung jawab mengamalkan akhlah mulia dalam kehidupan sehari-hari 
   

LAMPIRAN 2

UJI COBA ANGKET KECERDASAN EMOSIONAL

Nama :

Kelas :

Daftar berikut untuk mengetahui penerapan kecerdasan emosional pada siswa. Beri tanda (√) pada salah satu jawaban yang sesuai dengan diri anda, yaitu:

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

RG : Ragu-ragu

Isilah setiap pernyataan yang ada dengan penuh kejujuran. Jawaban atau pendapat yang anda berikan tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik anda. Oleh karena itu, isilah dengan jawaban yang benar-benar sesuai dengan diri anda. Terimakasih atas partisipasi anda dan selamat mengerjakan.

No	Pernyataan	Pilihan Jawaban
		SS	S	RG	TS	STS
1	Saya percaya dengan kemampuan yang saya miliki
2	Saya mengetahui permasalahan yang membuat saya malas belajar
3	Saya belajar dari kesalahan dan berusaha memperbaikinya
4	Saya tau bahwa perasaan malu bertanya dapat mengganggu dan membuat saya kesulitan dalam belajar
5	Saya merasa canggung bila melakukan presentasi di depan kelas
6	Saya memikirkan apa yang akan saya laukakn sebelum bertindak
7	Saya mudah bergaul dengan teman yang tidak sekelas dengan saya
8	Saya menanggapi bahwa kegagalan merupakan proses menuju keberhasilan
9	Saya tidak suka berlarut-larut dalam masalah
10	Saya selalu berusaha mendapat nilai terbaik di antara teman sekelas saya
11	Saya segera bangkit ketika saya gagal
12	Saya selalu menyelesaikan tugas rumah secepatnya setelah tugas tersebut diberikan
13	Saya senang menunda-nunda pekerjaan
14	saya bersedia mendengarkan keluh kesah orang lain
15	Saya mampu menerima pendapat orang lain yang berbeda dengan saya
16	Saya tidak senang menerima kritikan dari orang lain
17	Saya tidak sungkan memulai pembicaraan dengan orang yang baru saya kenal
18	Ketika melakukan kesalahan, saya segera meminta maaf
19	Saya tidak senang berbicara dengan orang yang baru saya kenal
20	Saya akan berusaha menghibur teman yang sedang mengalami musibah

LAMPIRAN 3

Uji Coba Kemampuan Menghafal Al-Qur’an

Nama :

Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang tepat

1. 
   Al-Ma’arij adalah surat yang terdapat pada juz 29, berapakah jumlah ayatnya...
   

1. 
   30 Ayat c. 55 Ayat
   
2. 
   45 Ayat d. 44 Ayat
   

2. 
   Dibawah ini yang merupakan contoh hukum bacaan Mad Wajib Muttashil adalah...
   

1. 
   السّمَآء c. وَمَآاَدْرَكَ
   
2. 
   يَآاَيُّهاَ d. إِنَّآاَعْطَيْنَاكَ
   

3. 
   Urutan yang benar pada nama-nama surah berikut ini adalah...
   

1. 
   Al-Mulk, Al-Haqqah, Al-Qalam, An-Nazi’at, An-Naba
   
2. 
   Al-Mulk, Al-Ma’arij, Al-Haqqah, Al-Mursalat, Al-Qiyamah
   
3. 
   Al-Mulk, Al-Mudatsir, Al-Mursalat, Al-Haqqah, Al-Ma’arij
   
4. 
   Al-Mulk, Al-Qalam, Al-Haqqah, Al-Ma’arij, Nuh
   

4. 
   Lihatlah pada tanda yang bergaris bawah, dan sebutkan apa hukum bacaannya...
   

فَاصْبِرْ صَبْرًا جَمِيْلاً

1. 
   Mad Badal c. Mad Aridl Lissukun
   
2. 
   Mad Iwad d. Mad Thabi’i
   

5. 
   Apa arti dari surah Al-Ma’arij...
   

1. 
   Kerjaan c. Hari Kiamat
   
2. 
   Kalam d. Tempat-Tempat Naik
   

6. 
   Manakah ayat dibawah ini yang termasuk kedalam surah Al-Ma’arij...
   

1. 
   وَإِنَّكَ لَعَلىٰ خُلُقٍ عَظِيْمٍ
   
2. 
   كَذَّبَتْ ثَمُودُ وَعَادٌۢبِالْقَارِعَةِ
   
3. 
   مِنَ اللهِ ذِى الْمَعَارِجِ
   
4. 
   قُمِ الَّيْلَ إِلاَّ قَلِيْلاً
   

7. 
   Dibawah ini yang merupakan contoh hukum bacaan Mad Thabi’i adalah...
   

1. 
   خَمْسِيْنَ c. إِنَّهُمْ يَرَونَهُ
   
2. 
   فَلآَ اُقْسِمُ d. أَنْ يُدْخَلَ
   

8. 
   Manakah potongan ayat yang sesuai dengan kalimat berikut...
   

لِلْكَىفِرِيْنَ لَيْسَ لَهُ.....

1. 
   بَعِيْدًا c. دَافِعٌ
   
2. 
   قَرِيْبًا d. أَلْفَ سَنَةٍ
   

9. 
   Dibawah ini yang merupakan hukum bacaan nun mati atau tanwin adalah...
   

1. 
   Saktah, Idgham Bilagunnah, Ikhfa
   
2. 
   Idzhar Syafawi, Iqlab, Ikhfa
   
3. 
   Ikhfa, Idgham, Idzhar, Iqlab
   
4. 
   Semua Jawaban Salah
   

10. 
    Hukum mempelajari ilmu tajwid adalah wajib, adapun tujuan untuk mempelajarinya adalah...
    

1. 
   Agar bacaan Al-Qur’an menjadi indah
   
2. 
   Untuk mendapatkan pahala dari Allah
   
3. 
   Agar dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar
   
4. 
   Semua Jawaban Benar
   

Jawablah essai dibawah ini dengan baik dan benar

11. 
    Kenapa surah diatas dinamkan dengan surah Al-Ma’arij...
    
12. 
    Sebutkan jumlah hukum bacaan yang terdapat dalam surah Al-Ma’arij (ayat 1-10)...
    
13. 
    Lengkapi ayat dibawah ini dengan benar....
    

تَعْرُجُ الْمَللَئِكَةُ وَالرُّوحُ إِلَيْهِ فىِ يَوْمٍ كَانَ مِقْدَارُهُ.....

14. 
    Tergolong ke dalam surah apakah surah Al-Ma’arij ini...
    
15. 
    Jelaskan pengertian hukum bacaan Mad dibawah ini...
    

1. 
   Mad Thabi’i c. Mad Jaiz Munfashil
   
2. 
   Mad Wajib Muttashil d. Mad Aridl Lisukun
   

16. 
    Tuliskan 15 hukum bacaan yang terdapat dalam surah Al-Ma’arij pada ayat (1-10)...
    
17. 
    Urutkan ayat-ayat berikut ini sesuai dengan urutannya...
    

اللهِ- الْمَعَا-رِجِ- مِنَ- ذِى

18. 
    Jelaskan hukum bacaan pada ayat-ayat berikut ini...
    

مِقْدَارُهُ – وَلاَ يَسْئَلُ حَمِيْمٌ حَمِيْمًا – وَنَرَىهُ قَرِيْبًا

19. 
    Tuliskan bunyi ayat ke 9 dari surah Al-ma’arij...
    
20. 
    Ada berapakah hukum bacaan pada ayat berikut ini, sebutkan...
    

وَلاَيَسْئَلُ حَمِيْمٌ حَمِيْمًا

Tuliskan Qs. Al-Ma’arij ayat (1-10)

LAMPIRAN 4

Deskripsi Data Hasil Penelitian Variabel Kecerdasan Emosional

1. 
   Mencari range, dengan rumus:
   

R = H – L

= 89 – 62

= 27

2. 
   Mencari banyaknya kelas, dengan rumus:
   

K = 1 + 3,3 log n

= 1 + 3,3 log 50

= 1 + 3,3 (1,7)

= 6,61 dibulatkan menjadi 7

3. 
   Mencari Panjang Kelas Interval, dengan rumus:
   

P = Rentang (R)

Banyaknya kelas (K)

=

= 3,85 dibulatkan menjadi 4

Distribusi frekuensi kecerdasan emosional (variabel x)

Interval	F	Titik Tengah (Xi)	Fi	Fxi
62 – 65	1	62,5	1	62,5
66 – 69	3	66,5	4	199,5
70 – 73	8	70,5	12	564
74 – 77	14	74,5	26	1043
78 – 81	9	78,5	35	706,5
82 – 85	9	82,5	44	742,5
86 – 89	6	86,5	50	519
∑	50	-	-	3837