Benemérita universidad autónoma de puebla

*Nota: la matriz presentada por formato no coincide con la estructura curricular correlacionada de la matriz 4.

La estructura curricular general del PE -la cual incluye el eje de integración DESIT y sus materias optativas-, se compone de 61 asignaturas en total, organizadas en dos niveles “básico y formativo”, el nivel básico consta de 25 asignaturas sumando 118 créditos, el formativo consta de 36 asignaturas y 174 créditos, las asignaturas optativas son 5 (8%) y le corresponden 25 créditos.
El nivel básico tiene el fin de desarrollar los conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales fundamentales de las ciencias y los métodos para una formación elemental de la ingeniería y establecer las bases distintivas del perfil general universitario, se realiza en cuatro periodos escolares de 16 semanas efectivas y dos intermedios de 8, se integra por 25 asignaturas (40.4%), lo que corresponde a 118 créditos (40.4% de 292); tiene un total de 1888 horas de teoría y práctica.
El nivel formativo pretende promover los conocimientos, habilidades y actitudes que constituirán el perfil propio de la Ingeniería en Mecatrónica y consolidar el perfil educativo del universitario de la BUAP. Se desarrolla en el transcurso de seis periodos escolares de 16 semanas y dos interperiodos de 8 cada uno; lo constituyen 36 asignaturas (59.6%), con 3286 horas de teoría y práctica, que corresponden a 174 créditos en total (59.6%).
8.2 MATRIZ 1.1 Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante

Con el propósito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se diseña esta matriz, en donde se especifican los productos académicos que elaborarán los estudiantes, con base en la relación de asignaturas que se presenta.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Matriz 1.1 Ponderación del Trabajo Independiente del Estudiante
Programa Educativo 2009: Ingeniería en Mecatrónica
1. Unidad Académica: Facultad de Ciencias de la Electrónica
2. Modalidad educativa: Mixta
3. Título que se otorga: Ingeniero(a) en Mecatrónica
4. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo
5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 292 - 312
6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 5174 - 5494
No.	Código	Asignaturas	Productos Académicos	HTI	Créditos
Nivel Formativo
Área de Integración Disciplinaria
		Asignaturas Integradoras
		Laboratorio Experimental de Sistemas Mecatrónicos	PD	2/32	2/6
		Instrumentación de Sistemas Mecatrónicos	PD	2/32	2/6
		Robótica	PD	2/32	2/6
		Diseño de Sistemas Mecatrónicos	PD	2/32	2/6
		Mecatrónica Avanzada	PD	2/32	2/6
		Administración de Proyectos	PD	1/20	1/5
		Proyectos I+D I	PD	1/20	1/5
		Proyectos I+D II	PD	1/20	1/5
		Subtotal Asignaturas Integradoras		13/220	13/45
		Práctica Profesional Crítica
		Servicio Social	PD	0	0
		Práctica Profesional	PD	0	0
		Subtotal Práctica Profesional Crítica			0
		Total			13/45
HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito)

Son en total 8 asignaturas que requieren de la elaboración de productos académicos, para lo cual necesitan 220 horas y cubrirá 13 créditos de trabajo independiente representando un 4.5%. El Servicio Social y la Práctica Profesional son asignaturas del área de integración multidisciplinaria, pero no cursativas y sin horas de trabajo independiente, por lo que no registran créditos de este tipo, solo créditos de práctica profesional crítica.

8.3 Matriz 4: Mapa Curricular

Esta matriz es la representación gráfica de la organización de contenidos para abordar el objeto de estudio de la Ingeniería en Mecatrónica, misma que se presenta y describe a continuación.

		Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
		Vicerrectoría de Docencia
		Matriz 4: Mapa Curricular
		Programa Educativo 2009: Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica
		1. Unidad Académica: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ELECTRÓNICA
		2. Modalidad educativa: MIXTA
		3. Título que se otorga: Ingeniero en Mecatrónica
		4. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo
		5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 292 - 312
		6. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 5174 - 5494 max
		7. Requisitos de permanencia: según el reglamento
		7.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos escolares : según el reglamento
		7.2 Horas mínimas y máximas de los periodos escolares: 10 – 45hrs
		7.5: Tiempo mínimo y máximo del programa educativo: 4/7 años para estudiantes de tiempo completo, 5/10 años para estudiantes de medio tiempo
Eje Central					Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles					Básico				Formativo
Años					1°		2°		3^o		4^to		5^to
Periodos					1er periodo	2º Periodo	3er Periodo	4º Periodo	5º Periodo	6º Periodo	7º Periodo	8º Periodo	9º Periodo	10º Periodo
Ejes Transversales	Áreas Disciplinarias	Area de Ciencias Básicas			Mecánica (80/5)	Estática (80/5)	Laboratorio de Dispositivos Electromagneticos (80/5)	Electromag-netismo (80/5)	Tópicos Selectos de Física (80/5)
					Matemáticas Universitarias 1 (80/5)	Matemáticas Universitarias 2 (80/5)	Química (64/4)	Dinámica de cuerpo rígido (80/5)
					Matemáticas Elementales (80/5)	Algebra Lineal (80/5)	Ecuaciones Diferenciales (80/5)	Matemáticas para Ingeniería I (80/5)	Matemáticas para Ingeniería II (80/5)
		Area de Diseño de Sistemas					Circuitos Electricos (80/5)	Dispositivos Electrónicos (80/5)	Instrumentación Electrónica (80/5)	Sistemas Empotrados I (80/5)	Sistemas Empotrados II (80/5)	Sistemas Electrónicos de potencia (80/5)	Aplicaciones de control por IA (80/5)
						Sistemas Digitales Combinacionales (80/5)	Sistemas Digitales Secuenciales (80/5)	Programación Avanzada (80/5)	Motores y Servoactuadores (80/5)	Ingeniería de los Materiales (80/5)	CAM (80/5)
							Programación (80/5)	Diseño Asistido por Computadora (80/5)	Neumatica e Hidraulica (80/5)	Análisis y Sintesis de Mecanismos (80/5)	Diseño de sistemas mecánicos (80/5)
	Área de Integración disciplinaria			Area de Integración de Sistemas	Fundamentos de Mecatrónica (80/5)	Metrología (80/5)			Matemáticas para Ingeniería III (80/5)	Control de Sistemas Lineales (80/5)	Aplicaciones de Control Moderno (80/5)	Aplicaciones de Control Digital (80/5)	Administra-ción de Recursos (64/4)
												Ingeniería Econóico Administrativa (64/4)
		PE							Laboratorio Experimental de Sistemas Mecatrónicos (96/6)	Instrumentación de Sistemas Mecatrónicos (96/6)	Robótica (96/6)	Diseño de Sistemas Mecatrónicos (96/6)	Mecatrónica Avanzada (96/6)
		Multidisciplinarias DESIT		Práctica profesional Crítica								Servicio Social (480/10)		Prácticas Profesionales (250/5)
				Integradoras						Administración de Proyectos (84/5)			Proyectos I+D 1 (84/5)	Proyectos I+D 2 (84/5)
	Área de Formación General Universitaria (FGU) y PE				Herramientas de Aprendizaje Autónomo (32/2)	Formación Humana y Social *(64/4)	DHTIC (64/4)	DHPC (64/4)	Innovación y Talento Emprendedor (64/4)			Desarrollo Personal y Profesional (32/2)
Optativas			PE							Optativa 1 (48/3) (80/5)	Optativa 2 (48/3) (80/5)
			DESIT								Optativa 3 (48/3) (80/5)	Optativa 4 (48/3) (80/5)	Optativa 5 (48/3) (80/5)
Total de Créditos: 292 a 312					22	29	33	34	40	34	32	35	23	10
Total de Horas: 5174 - 5494					352	464	528	544	640	548	512	880	372	334

8.3.1 Áreas
La estructura se divide en cinco áreas curriculares, dispuestas en dos niveles (básico y formativo), cada una de ellas se componen por sub-áreas específicas que a lo largo del proceso escolar permiten tejer sistémicamente los conocimientos.
Área de ciencias básicas
Tiene el propósito de generar los sustentos teóricos y metodológicos de las ciencias básicas, cuyos aportes habilitan al alumno para su preparación de los contenidos fundamentales de la Mecatrónica.
Esta área curricular se integra por tres sub-áreas de conocimiento, Física, Química y Matemáticas, siendo sus asignaturas las que se detallan a continuación y que representan un total de 14 asignaturas con 69 créditos equivalentes al 24% del total del PE.

• 
  Física: Mecánica, Estática, Laboratorio de Dispositivos Electromagnéticos, Dinámica de cuerpo rígido, Tópicos selectos de Física.
  
• 
  Química.
  
• 
  Matemáticas: Matemáticas elementales, Matemáticas Universitarias I y II, Algebra lineal, Ecuaciones Diferenciales, Matemáticas para Ingeniería I y II.
  

Área de diseño de sistemas
Tiene como objetivo desarrollar las habilidades y conocimientos para la solución de problemas particulares de cada una de las sub-áreas disciplinares fundamentales de la Mecatrónica: Electrónica, Mecánica y Computación; para posteriormente dichas habilidades y conocimientos se integren y así formar sistemas Mecatrónicos. Estas disciplinas se presentan bajo un enfoque integrador, dirigido al desarrollo de aplicaciones, mediante metodologías de diseño propias para cada área, acompañadas de las herramientas actuales para el diseño, simulación, evaluación, etc.
Se constituye por tres sub-áreas, el de electrónica, computación y mecánica, constituyendo un total de 18 asignaturas y 90 créditos, equivalentes al 31% del total del PE. Las asignaturas curriculares de estas sub-áreas son las que se enlistan:

1. 
   Electrónica: Sistemas Digitales Combinacionales, Sistemas Digitales Secuénciales, Circuitos Electricos, Dispositivos Electrónicos, Instrumentación Electrónica, Sistemas empotrados I y II, Sistemas Electrónicos de Potencia.
   
2. 
   Mecánica: Neumática e Hidráulica, Diseño asistido por computadora; Ingeniería de los materiales, Análisis y Síntesis de mecanismos y Diseño de sistemas mecánicos.
   
3. 
   Computación: Programación, Programación avanzada, CAM y Aplicaciones de Control por IA.
   

Área de integración de sistemas
Promueve la unidad de los conocimientos teóricos y prácticos, disciplinarios y formativos. Por definición la Mecatrónica es la integración sinérgica de varias disciplinas, esto se refleja en este área, dado que las asignaturas adicionalmente de presentar contenidos disciplinares propios, contendrá metodologías de diseño, integración, adaptación, creación y aplicación de los sistemas mecatrónicos; las asignaturas del área de Ingeniería contienen los elementos de la Teoría y Aplicación del Control Automático para alcanzar la eficiente y óptima integración de los sistemas mecatrónicos así como la Automatización de procesos. Esto se complementa con una formación Económico – Administrativa con un enfoque para ingenieros, brindando al alumno herramientas para la toma de decisiones.
Desde la perspectiva disciplinaria, tiene como fin integrar, diseñar, innovar, producir¹³ y asesorar sobre sistemas mecatrónicos o sus componentes en la esfera de la producción y servicios, proponer soluciones creativas y mejora continua de un producto, proceso, sistema industrial o servicio, así como contribuir al desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento en automatización, integración de sistemas y fuentes alternas de generación de energía.
Se compone de dos sub-áreas, la de Mecatrónica y de Ingeniería, siendo 13 sus asignaturas y aportando un total de 67 créditos equivalentes al 23% del total del PE. Éstas son las que se listan a continuación,

• 
  Mecatrónica: Fundamentos en Mecatrónica, Metrología, Instrumentación de Sistemas Mecatrónicos, Laboratorio Experimental de Sistemas Mecatrónicos, Diseño de Sistemas Mecatrónicos, Mecatrónica Avanzada y Robótica.
  
• 
  Ingeniería: Matemáticas para Ingeniería III, Control de Sistemas Lineales, Aplicaciones de Control Moderno, Aplicaciones de Control Digital, Ingeniería Económica Administrativa y Administración de Recursos.
  

Un sistema de proyectos para la integración de la Ingeniería Mecatrónica busca por medio de estos impulsar la formación integral del alumno preparándolo para su ejercicio profesional, mediante una metodología basada en problemas donde se gradúa el nivel, complejidad y alcance desde los simples hasta los complejos; estos proyectos estarán enfocados en dar solución a problemas reales del entorno.

En general este sistema de proyectos para la Ingeniería Mecatrónica pretende apoyar la formación de los futuros profesionistas impulsando el desarrollo de habilidades, valores, actitudes propios del eje de Integración, al tiempo que aplican los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios de aprendizaje y áreas de la facultad.
Siendo la mecatrónica una disciplina integradora sus asignaturas son las encargadas de abordar los proyectos, convirtiéndose el área en la integración disciplinar.
Subárea de Integración Multidisciplinaria DESIT
A partir de la lógica de formación integral e integración de conocimientos del MUM, este programa ha planteado para sus estudiantes un esquema que pretende lograr estos dos elementos a nivel multidisciplinario articulando diversos componentes curriculares con otros 17 programas educativos del nivel licenciatura de la División de Estudios Superiores de Ingeniería y Tecnología (DESIT) para brindar a sus estudiantes una amplia diversidad de espacios multidisciplinarios para su desarrollo.

El Área de integración multidisciplinaria DESIT pretende contribuir a formar en el estudiante habilidades básicas para realizar investigación y capacidades para plantear soluciones innovadoras y pertinentes, empleando, adaptando o desarrollando tecnología.

Por la naturaleza compleja de estas capacidades, se plantea su desarrollo en dos niveles:

1. 
   Nivel básico. El estudiante construirá las bases de su disciplina e iniciará su interacción con estudiantes de otros PE de la DESIT en las 4 Asignaturas Comunes DESIT: DHTIC´s; DHPC; Formación Humana y Social; e Innovación y Talento Emprendedor.
   

2. 
   Nivel Formativo. El estudiante profundizará en el aprendizaje de su profesión en su UA, pero las habilidades para realizar investigación, innovación y desarrollar tecnología las llevará a cabo de manera multidisciplinaria, en espacios de otros PE de la DESIT además del presente, a través de las asignaturas multidisciplinarias y optativas-obligatorias DESIT. En total constan de 8 asignaturas: Administración de proyectos; Proyecto I+D 1; Proyecto I+D 2; Servicio Social; Práctica Profesional y tres asignaturas obligatorias optativas DESIT.
   

Asignaturas comunes DESIT

Es el conjunto de asignaturas que son idénticas en cualquier PE de la DESIT y que un estudiante de esta División de Estudios Superiores (DES) -y por tanto de este programa-, podrá cursar en cualquier Unidad Académica (U.A.) de la DESIT respetando los procedimientos conveniados. Estas asignaturas son:

• 
  Formación General Universitaria
  
  • 
    DHTIC´s (4 créditos: 2T, 2P) (*)
    
  • 
    DHPC (4 créditos: 2T, 2P) (*)
    
  • 
    Formación Humana y Social (4 créditos: 2T, 2P) (*)
    
  • 
    Innovación y Talento Emprendedor (4 Créditos: 1T, 3P) (**)
    
    • 
      Para los estudiantes que deseen la doble titulación, esta asignatura deberá ser cursada en el 2º periodo, para el resto podrán llevarla en el nivel formativo
      
  • 
    El estudiante deberá acreditar de acuerdo a los lineamientos institucionales el dominio de una lengua extranjera como un requisito para el egreso. Si a partir del 6º periodo no ha presentado la constancia de acreditación, entonces el estudiante sólo podrá tomar un máximo de 3 asignaturas por periodo hasta que pueda cumplir con este requisito.
    
  • 
    Herramientas de Aprendizaje Autónomo (2 créditos: 1T, 1P) (*)
    
  • 
    Desarrollo personal y profesional (2 créditos: 2T) (*)
    

Los estudiantes de nuevo ingreso deberán tomar toda su carga académica en este programa. Estas 6 asignaturas ocupan un total de 20 créditos o 7% del total del PE; para el caso de las asignaturas Herramientas de Aprendizaje Autónomo, Desarrollo personal y profesional, son asignaturas que se agrupan en FGU que son adicionales a la propuesta institucional, esto es con el firme propósito de ayudar a cumplir con el perfil de egreso estipulado con anterioridad.

Asignaturas multidisciplinarias DESIT
Es el conjunto de asignaturas que son idénticas en cualquier PE de la DESIT y cuyas secciones deberán ser integradas de manera multidisciplinara con estudiantes de las U.A. de la DESIT, respetando los procedimientos conveniados. Estas asignaturas deberán cursarse en el nivel formativo y son:

• 
  Administración de Proyectos
  
  • 
    5 Créditos: 2T, 2P, 1TI ) (**),
    
  • 
    Se deberá cursar al inicio del nivel formativo.
    
• 
  Proyectos I+D (Investigación y Desarrollo Tecnológico) I y II
  
  • 
    Cada una con 5 créditos: 2T, 2P, 1TI (**).
    
  • 
    Se deberán cursar en los dos últimos periodos de la carrera
    
• 
  Servicio Social
  
  • 
    480 hrs. (Ponderación cada 50 horas es 1 crédito)
    
  • 
    Tendrá un valor de 10 créditos
    
  • 
    Es una asignatura No cursativa (no se le asigna calificación) que deberá iniciarse cuando haya aprobado al menos el 70 % de los créditos. El estudiante deberá contar con asesoría del profesorado del PE para desarrollar programas con impacto social y que contribuyan a su perfil de egreso.
    
• 
  Práctica Profesional
  
  • 
    250 hrs. (Ponderación cada 50 horas es 1 crédito)
    
  • 
    Tendrá un valor de 5 créditos
    
  • 
    Es una asignatura No cursativa (no se le asigna calificación). El estudiante deberá contar con asesoría técnica y tutoral del profesorado del PE para que su práctica profesional contribuya a su perfil de egreso.
    
  • 
    Se deberá realizar en el último o penúltimo periodo de la carrera
    

Estas 5 asignaturas ocupan un total de 30 cr

Asignaturas obligatorias optativas DESIT
Son asignaturas que el estudiante puede cursar en su nivel formativo, pueden elegirse de cualquier PE de la DESIT, incluyendo el propio y son de carácter obligatorio. En este programa deberán cursarse al menos 5 optativas obligatorias y el rango de créditos de cada optativa es de 3 a 5.
El tutor del estudiante será quien autorice la asignatura en otra UA de la DESIT y será responsable de verificar que el estudiante esté habilitado para cursarla, respetando los procedimientos vigentes. La evaluación del estudiante se llevará a cabo de acuerdo a los criterios de la UA que oferta la materia.

• 
  Una optativa obligatoria en un P.E./DESIT, puede tomarse de cualquier asignatura que oferten los otros 17 programas de la DESIT y del listado de Optativas de Especialidad de este PE.
  

• 
  Quedarán excluidas de esta posibilidad las asignaturas que por sus características exclusivamente deban tomarse en el PE que la oferta.
  

Tronco común evolutivo y tabla de equivalencias dinámica DESIT
El Tronco Común DESIT estará conformado por el conjunto de asignaturas que los estudiantes de la DESIT pueden cursar en cualquier Unidad Académica de esta DES y cuyo contenido es EQUIVALENTE al de una asignatura de su propio PE. El conjunto de materias equivalentes en la DESIT conformará la Tabla de Equivalencias DESIT.
(*) Deberán cursarse durante los dos primeros años de la carrera.

(**) Los créditos se contabilizarán en función de las horas de dedicación establecidas por el SATCA.

T – Teoría

P – Práctica

TI – Trabajo Independiente

8.3.2 Área de Ejes Transversales y Formación General Universitaria (FGU) y PE
Los ejes transversales se inician con Formación General Universitaria (FGU), plataforma constituida por cuatro asignaturas que llevan el mismo nombre, más dos asignaturas propias del PE: Herramientas de Aprendizaje Autónomo (2 créditos: 1T y 1P) y Desarrollo Personal y Profesional (2 créditos: 2T).
Su objetivo es la Formación Integral y Pertinente del estudiante, realizando las capacidades intelectuales, cognitivas, conductuales, valorales y sociales, además de las temáticas propias del PE :

• 
  Calidad: como filosofía de trabajo.
  
• 
  Fuentes Alternas de Energía: conciencia e impacto.
  
• 
  Desarrollo de Tecnología Nacional: mejorar las condiciones del entorno, impulsando la independencia tecnológica.
  

Los ejes se desarrollan a través de estrategias didáctico pedagógicas que se realizan en cada una de las asignaturas del PE por medio de actividades integradoras que unifican conocimientos disciplinarios y formativos, además de implementar un programa de eventos académicos y culturales que se ofertan al alumno para propiciar un clima de reflexión entre los miembros del establecimiento sobre temas controvertidos y de actualidad. Esta función se realiza con la participación activa de todos los actores del proceso educativo –directivos, docentes, tutores y estudiantes-. Los ejes transversales y sus asignaturas –FGU- proporcionan a las áreas disciplinarias un menú temático relacionado con el desarrollo integral y la metodología de evaluación de las actividades.

Los ejes transversales son seis:

1. 
   El eje de Formación Humana y Social se inicia con la asignatura que lleva el mismo nombre, impacta el pilar educativo del aprender a ser y a convivir y en ella se abordan las dimensiones:
   

1. 
   ético política que promueve la personalidad moral autónoma, el pensamiento crítico, una ciudadanía participativa, la actitud tolerante, la convivencia democrática, solidaria y responsable, así como el respeto al medio ambiente.
   
2. 
   estética y arte que tiende hacia el desarrollo de la sensibilidad empática y la creatividad.
   
3. 
   El cuidado de la salud tiene como fin la prevención de la salud personal y social, tanto biológica como psicológica, para lo cual se fortalecerá con la orientación para el desarrollo humano.
   

La línea curricular se despliega a través de programas de actividades integradoras, de eventos académicos y culturales, además de un sistema de evaluación de los aprendizajes transversales diseñado por la Academia de Formación Integral.

Las actividades se ejecutan en espacios de desarrollo como los servicios universitarios de apoyo a la formación integral -conjunto de soportes de tipo académico y educativo que distintas áreas institucionales pueden ofrecer-, como el Sistema de tutorías para la formación integral y pertinente (SITFIPE), el Programa universitario de desarrollo estudiantil (PUDE), el Cineclub Lumiére de la FCE, entre otros.
En especial en el PE la Formación Integral y pertinente de los estudiantes, se traduce en la promoción de una personalidad integral y autónoma a través de crear proyectos de vida basados en la profesión, en un proceso consciente de construcción y reconstrucción de los mismos en el transcurso de su formación profesional.
El eje promueve el objetivo educativo transversal: desarrollo de la personalidad integral y autónoma, por medio de la estrategia de crear proyectos de vida basados en la profesión, en un proceso consciente de construcción y reconstrucción de los mismos en el transcurso de su formación profesional. Éstos se elaboran desde el nivel básico y se revisan a lo largo de su estancia en el establecimiento, tarea que culmina en el nivel formativo con el estudio y la confirmación o reconstrucción del mismo a partir de integrar las experiencias curriculares y lograr una percepción significativa de las distintas áreas de su actividad, favoreciendo con ello el objetivo definido.

2. 
   El eje de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) tiene la función del desarrollo metacognitivo del estudiante para la solución de problemas. Impacta el pilar educativo del aprender a aprender. El eje se aplica en cada una de las asignaturas por los profesores que las imparten, por medio del ejercicio de la estrategia y las actividades integradoras.
   

3. 
   El eje Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC) promueve el uso efectivo de la información y las nuevas tecnologías de cómputo y comunicación, que les faciliten a los estudiantes el acceso, la generación y la difusión del conocimiento. Impacta en el pilar de la educación del aprender a hacer. Los académicos promueven para el logro de los objetivos de aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados, a través de las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios, plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines, complejo cultural).
   

4. 
   El eje Innovación y Talento Emprendedor, tiene como objetivo, resolver la dimensión de aprender a emprender. Su naturaleza es eminentemente de corte académico-formativo para desarrollar la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo y la capacidad de cambio propositivo a través de una actitud de liderazgo emprendedor. Se desarrolla integrado al Programa Institucional de Incubación de Empresas y Desarrollo Emprendedor (SIEDE), como uno de sus espacios de desarrollo. El eje puede cursarse en dos opciones: en el área de FGU o como parte del área de integración DESIT, esta última vertiente se desarrolla si acaso el estudiante elige llevar el Servicio Social “Ingeniero Emprendedor” y el reconocimiento académico internacional VISA ENTREPRENDE, otorgado por la Filial Ingenieur Entreprende del INSA de Lyon, Francia.
   

5. 
   El eje de Lenguas Extranjeras, intenta el desarrollo de las habilidades de la comunicación efectiva en otro idioma distinto al español. Favorece el pilar del aprender a hacer. Este objetivo está orientado en tres dimensiones:
   

• 
  Comunicación, en la que se impulsa el desarrollo del vocabulario, referido a los ámbitos social, científico-técnico o artístico;
  
• 
  Producción (hablar y escribir) significa que los estudiantes de manera progresiva dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos aquellos elementos necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes, a través de la expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento;
  
• 
  Comprensión (escuchar y leer) implica que el estudiante desarrolle la capacidad de usar conocimientos y habilidades, a través de la lectura, captando el sentido de textos escritos y de mensajes verbales, de uso habitual.
  

Su implementación se basa en estrategias para comunicarse a través de la expresión oral y escrita en una segunda lengua y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o artículos, estancias en otros países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias, intercambio académico, entre otros.

Para el caso específico de Ingeniería en Mecatrónica este eje no contempla asignaturas dentro del PE y deberá ser acreditado en los espacios y bajo las normas que establezca la BUAP.

6. 
   Educación para la investigación, tiene el propósito de desarrollar habilidades investigativas, a través de estrategias efectuadas en cada una de las asignaturas del PE, con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje, generando una cultura de la indagación, el descubrimiento y la construcción de nuevos conocimientos facilitando el aprender a aprender y desaprender. Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA) de la FCE, y que a continuación se describen:
   

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)
Las LGAC’s que se desarrollan en este programa están soportadas por tres cuerpos académicos, profesores y estudiantes colaboradores y la infraestructura necesaria.

1.