Peter, Thomas Edison ile ilgili paragrafın hakkında...
Peter, Thomas Edison ile ilgili paragrafın hakkında...
Ne olmuş ona?
Wikipedia’dan kelime kelime kopya etmişsin. Orijinal çalışmalar yapmanızı bekliyorum.
Wikipedia’daki bölümü benim yazmadığımı kim söylüyor?
Truth by consensus
Truth by consensus
Amatör yazarlar
Amatör editörler
Amatör eleştirmenler
Amatör yorumcular
Amatör kullanıcılar
Amatör bilgi arayıcılar
Web 2.0 bilginin hızlı şekilde üretilmesine ve yayınlanmasına ve tüketilmesine olanak sağlıyor
Web 2.0 bilginin hızlı şekilde üretilmesine ve yayınlanmasına ve tüketilmesine olanak sağlıyor
Üretim hızları en önemli avantajları
Web 2.0 ürünleri yeni yayıncılık ürünleri olarak görülmeli
Hakem ve editör değerlendirmesinden geçmemiş olmaları taşıdıkları en önemli dezavantaj
Geleneksel yayıncılık ürünlerinin güvenirliğini taşımıyorlar, ancak, bu değersiz oldukları anlamına da gelmiyor
Doğaları gereği açık ve demokratik bilgi ortamları, ancak bu güvenilir oldukları anlamına da gelmiyor
Kullanıcıların bu kaynaklara yönelik eleştirileri anlaması ve kullanırken göz önünde bulundurmaları önemli
Myspace’in kullanıcı sayısı 100 milyonun üzerinde. Günde 230.000 civarında yeni üyelik söz konusu
Myspace’in kullanıcı sayısı 100 milyonun üzerinde. Günde 230.000 civarında yeni üyelik söz konusu
Facebook’un kullanıcı sayısı 800 milyonun üzerinde. Günde 200.000 artıyor
Twitter’ın ise Temmuz 2012 itibariyle 517 milyon kayıtlı kullanıcısı var.
Wikipedia 250 ayrı dilde 12 milyonun üzerinde makale içeriyor. Bunların 4 milyondan fazlası İngilizce. 18 milyona yakın kayıtlı kullanıcısı, 77.000 aktif katılımcısı var.
Blog sayısı her altı ayda bir ikiye katlanıyor. Technorati 100 milyonun üzerinde blog indeksliyor
ABD’de Internet kullanıcılarının
%51’i Web’de içerik üretmiş
Şirketlerin %70’i personal ihtiyacında LinkedIn’e başvuruyor.
Internet yokken herkes birbirine nasıl e-posta gönderiyordu?
Bilgi ararken ilk ve genellikle tek tercihleri Google (Google’da günde yaklaşık bir milyar arama yapılmakta) (Oblinger and Hawkins, 2006)
Google gibi tek penceresi olan bir arayüz kullanmayı tercih ediyor ve genellikle bir sözcük veya bir cümle ile arama yapıyorlar
Veri tabanlarını karmaşık buluyor, istediği her yerden erişemediği için hoşlanmıyor ve kullanmıyorlar (Godwin, 2006)
Herşeyin web’den erişileceğine inanıyorlar
Wikipedia’yı temel başvuru kaynağı olarak kullanıyorlar
Web’de buldukları herşeyin doğru olduğuna inanıyorlar
Danışmıyor, yönlendirmeleri kullanmıyor, deneme yanılma yöntemiyle bilgi arıyorlar
Bilginin etik kullanımı konusunda ilgisiz veya bilgisizler
Bulduğunu okuyup sindirmek yerine kesip yapıştırıyorlar
Web 2.0 araçlarını kullanarak içerik yayınlanıyorlar
Elektronik ortamdaki bilginin kopyalanması çok kolay
Elektronik ortamdaki bilginin kopyalanması çok kolay
Bilginin kaynağının takip edilmesi zor (yazar kimliği, hiper linkler)
Olanaklar farkında olmadan intihale neden olabiliyor
Sosyal Web’deki bilginin aidiyetini saptamak güç olabiliyor
Bu yeni ortamlara gönderme yapılması gerektiği bilinmiyor (örn.: bloglar)
Yeni ortamlara nasıl gönderme yapılacağı bilinmiyor (Second life’a nasıl gönderme yaparım?)
Sosyal Web sunduğu bazı olanaklarla istenmeyen bilgi paylaşımına neden olabiliyor (Facebook çalışma grubu)
Bilgi çağı hızlı değişimlerin yaşandığı bir çağdır. Bu çağda, hem bilgi kapsamı, hem de teknolojik gelişmeler büyük bir hızla değişmekte ve yayılmaktadır. Bu bağlamda bilginin kapsamı, bilgiye erişim şekli ve hızı değişmekte, bilgiye erişimde yeni kanallar ortaya çıkmaktadır. Bu oluşumlar, doğal eğitim sistemlerini de etkilemektedir. Bu amaçla eğitim kurumları, örneğin, bilgisayar teknolojilerinden yararlanma çabası içinde değişik uygulamalar yürütmektedirler. Bu hızlı değişimlere ayak uydurmaya çalışan eğitim sistemleri kendilerinden beklenen özelliklere sahip bireyleri yetiştirmeye yönelik önlemleri almaya çalışmakta ve bilgiye ulaşma ve onu etkili bir şekilde kullanma becerileriyle donatılmış, teknolojiyi kullanabilen bireyler yetiştirmek için teknolojiyi eğitim programlarıyla bütünleştirmeye çalışmaktadırlar (Seferoğlu, Avcı ve Kalaycı, 2008, 17).
Bilgi çağı hızlı değişimlerin yaşandığı bir çağdır. Bu çağda, hem bilgi kapsamı, hem de teknolojik gelişmeler büyük bir hızla değişmekte ve yayılmaktadır. Bu bağlamda bilginin kapsamı, bilgiye erişim şekli ve hızı değişmekte, bilgiye erişimde yeni kanallar ortaya çıkmaktadır. Bu oluşumlar, doğal eğitim sistemlerini de etkilemektedir. Bu amaçla eğitim kurumları, örneğin, bilgisayar teknolojilerinden yararlanma çabası içinde değişik uygulamalar yürütmektedirler. Bu hızlı değişimlere ayak uydurmaya çalışan eğitim sistemleri kendilerinden beklenen özelliklere sahip bireyleri yetiştirmeye yönelik önlemleri almaya çalışmakta ve bilgiye ulaşma ve onu etkili bir şekilde kullanma becerileriyle donatılmış, teknolojiyi kullanabilen bireyler yetiştirmek için teknolojiyi eğitim programlarıyla bütünleştirmeye çalışmaktadırlar (Seferoğlu, Avcı ve Kalaycı, 2008, 17).