Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 445 b.
tarix17.01.2017
ölçüsü445 b.



Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq

  • Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq

  • Kurikulumların hazırlanması

  • Təlim nəticələri

  • Qiymətləndirmə meyarları

  • Təcrübə, təcrübə, təcrübə....



Neçə illik tədris təcrübəniz var?

  • Neçə illik tədris təcrübəniz var?

  • Hal-hazırda və ya sonuncu tədris etdiyiniz kursun adını söyləyin.



Həyatınızda əla keçmiş bir kursu yadınıza salın.

  • Həyatınızda əla keçmiş bir kursu yadınıza salın.

  • Kurs nə üçün xoşunuza gəlmişdi?

  • Özünüz üçün nə nəticələr çıxardınız?



Mənim üçün təhsil almaq ....

  • Mənim üçün təhsil almaq ....

  • Mənim üçün tədris etmək ....





Müəllimin rolu dəyişir

    • Müəllimin rolu dəyişir
    • Hər təhsilalan fərqlidir – rəy toplanmasına ehtiyac var
    • Məhdud zaman – optimallaşdırmaq ehtiyacı var (metodlardan məzmunadək)
    • Uzlaşdırma qanunu (ümumi bacarıqlar və gələcək kompetensiyalar)
    • Birlikdə daha çox iş görə bilərik – sadə tapşırıqları fərdi, mürəkkəb tapşırıqları bilikdə


Tədris materialları, məlumat kitabçaları

  • Tədris materialları, məlumat kitabçaları

  • Konkret nümunələr

  • Həmkarların hekayələri

  • Tədris səfərləri, təlimlər

  • Öz təcrübəniz barədə düşünün



Haradan başlamalı?

  • Haradan başlamalı?

  • Necə davam etməli?

  • Mümkün çətinliklər



Kurs üzrə qiymətləndirmə proseslərinin tamamlanmasınadək tələbənin nümayiş etdirməli olduğu bacarıqlar və bilik.

  • Kurs üzrə qiymətləndirmə proseslərinin tamamlanmasınadək tələbənin nümayiş etdirməli olduğu bacarıqlar və bilik.



Kursun və ya proqramın niyyətlərini əks etdirir:

  • Kursun və ya proqramın niyyətlərini əks etdirir:

  • hədəflər,

  • məqsədlər,

  • nəticələr.



Tartu Universiteti

  • Tartu Universiteti

  • London Queen Mary Universiteti

  • Nottingham Universiteti

  • Maastricht Universiteti



Tələbələrdə keçdikləri kurs ərzində onlardan nə gözləndiyi barədə daha aydın fikir oyatmaq.

  • Tələbələrdə keçdikləri kurs ərzində onlardan nə gözləndiyi barədə daha aydın fikir oyatmaq.



ümumilikdə proqramlar üçün,

  • ümumilikdə proqramlar üçün,

  • proqramın fərdi səviyyəsi üçün,

  • kursda modullar üçün,

  • modulda fərdi sessiyalar üçün.



Arzu/tələb siyahısı

  • Arzu/tələb siyahısı

  • Proqramın məzmununun ifadəsi

  • Modulun təlim nəticələrinin toplusu



ya kursu tamamlamaq üçün keçid həddi müəyyənləşdirin (nəticə - tələbənin əldə etməli olduğu minimum standart kimi),

  • ya kursu tamamlamaq üçün keçid həddi müəyyənləşdirin (nəticə - tələbənin əldə etməli olduğu minimum standart kimi),

  • ya da tipik tələbənin nə edə bilməli olduğununa dair gözləntini təsvir edin.



Nəticəyə əsaslanan təsvir:

  • Nəticəyə əsaslanan təsvir:

  • dəyərli əks təsirləri nəzərə almaya bilər,

  • kreativliyə mane ola bilər,

  • xüsusi diqqətin tələb olunması ilə nəticələnə bilər.



Gələcək zamanda yazın – ‘Modulun sonunadək tələbələr aşağıda qeyd olunanları bacaracaq:’ .

  • Gələcək zamanda yazın – ‘Modulun sonunadək tələbələr aşağıda qeyd olunanları bacaracaq:’ .

  • Nəticələrin sayını 4-6 (8) arasında saxlayın.

  • Nəticələrinizin əldə edilə və qiymətləndirilə bilən olmasını təmin edin.

  • Tələbələrin anlayacağı ifadələrdən istifadə edin.



Tələbələrdən hansı prosesə başlamalarını gözlədiyinizi nümayiş etdirin.

  • Tələbələrdən hansı prosesə başlamalarını gözlədiyinizi nümayiş etdirin.

  • Kurs üçün müvafiq səviyyədə yazın.

  • Fərqli nəticə növləri arasında tarazlığı saxlayın.



Proqram hədəflərinə istinad edin,

  • Proqram hədəflərinə istinad edin,

  • Müvafiq xarici istinad nöqtələrinə istinad edin,

  • Şəxsi heyət, tələbə və xarici qiymətləndiricilərlə açıq danışın.



Pis: ‘modulun sonunadək tələbələr Nyutonun hərəkət qanununu anlayacaqlar’

  • Pis: ‘modulun sonunadək tələbələr Nyutonun hərəkət qanununu anlayacaqlar’

  • Yaxşı: ‘modulun sonunadək tələbələr cisimlərin hərəkətininin araşdırılmasında Nyutonun hərəkət qanunundan necə istifadə edilməli olduğunu təsvir edə biləcəklər’



Pis: “tədqiqat dissertasiyası yazmağı bacaracaq”

  • Pis: “tədqiqat dissertasiyası yazmağı bacaracaq”

  • Yaxşı: “tədqiqat layihəsini planlaşdırmağı və həyata keçirməyi bacaracaq”



Məlumat əsaslı: kursun sonunadək tələbənin nə əldə edəcəyi gözlənilir.

  • Məlumat əsaslı: kursun sonunadək tələbənin nə əldə edəcəyi gözlənilir.

  • Tətbiq əsaslı: Tələbənin əldə edəcəyi məlumatı necə tətbiq edəcəyinə dair gözləntiləri təsvir edin.

  • Bacarıq əsaslı: bacarıqların inkişaf etdirilməsini əhatə edir.



Modulun sonunadək tələbələr:

  • Modulun sonunadək tələbələr:

  • müxtəlif təşkilati nəzəriyyələrin rəhbər prinsiplərini sadalaya biləcəklər,

  • təlimin təşkilinin əsas xüsusiyyətlərini ayırd edə biləcəklər,

  • təşkilati strukturların fərqli formalarını ayırd və təsvir edə biləcəklər.



Modulun sonunadək tələbələr:

  • Modulun sonunadək tələbələr:

  • Planlaşdırılmış iqtisadiyyatın necə fəaliyyət göstərdiyini izah edə biləcəklər,

  • Bir sıra sosial elmi tədqiqat metodlarını tənqidi qiymətləndirə biləcəklər.



Modulun sonunadək tələbələr:

  • Modulun sonunadək tələbələr:

  • MS Word və SPSS-dən sərbəst şəkildə istifadə edə biləcəklər,

  • Vergi və mənfəətləri hesablamaq üçün HANSA proqramından istifadə edə biləcəklər,

  • Məlumat toplusu ilə müvafiq statistik sınaqlar həyata keçirə biləcəklər.



Hər bir nəticə fəal feillə başlayır?

  • Hər bir nəticə fəal feillə başlayır?

  • Prosesi deyil, nəticəni təsvir edir?

  • Hər təlim nəticəsi üzrə bir fəal feil istifadə olunub?

  • Bir feildən həddindən çox istifadə etməmisiniz?



Təlim nəticələri anlaşılmazdır? Bilmək və başa düşmək kimi feillərdən istifadə etmisiniz?

  • Təlim nəticələri anlaşılmazdır? Bilmək və başa düşmək kimi feillərdən istifadə etmisiniz?

  • Tələb olunan təlim səviyyəsini əks etdirir? - İstifadə olunmuş feillərin müvafiqliyini yoxlayın.

  • Təlim nəticələri müşahidə edilə və ölüçülə biləndir? Hər bir nəticə üzrə dəqiq və etibarlı məlumat toplaya bilirsiniz?



Onlar «təlimçinin nə etdiyi deyil, təhsilalanın nə etdiyi» nöqteyi-nəzərdən yazılıb?

  • Onlar «təlimçinin nə etdiyi deyil, təhsilalanın nə etdiyi» nöqteyi-nəzərdən yazılıb?

  • Nəticələrin sayı müvafiqdir?

  • Təlim nəticələri proqramların təlim nəticələrinə uyğundurmu?



Kursunuzun üzərində işləyərək təlim nəticələrini yenidən yazın!

  • Kursunuzun üzərində işləyərək təlim nəticələrini yenidən yazın!



Esse tapşırıqları/yekun esse

  • Esse tapşırıqları/yekun esse

  • Şifahi qrup imtahanı

  • Yazılı qrup işi, təqdimatı və həmkarlar tərəfindən qiymətləndirilməsi

  • Çoxcavablı test, dərslik və digər vəsaitlərin istifadəsinə icazə verilən imtahan

  • Sınaq, kiçik testlər

  • Simulyasiya, rol oyunları

  • Facebook müzakirələri

  • Portfel, layihə, praktika





Yaxşı kreativ tapşırıqlar!

  • Yaxşı kreativ tapşırıqlar!

  • Şəxsi əlaqələr

  • Həddindən çox yazı

  • Esseni necə yazmalı

  • Yaxşı qiymətləndirməni necə strukturlaşdırmalı

  • (Müştərək) şifahi təqdimatı necə etməli

  • İnsanları daha tez-tez sınaqdan keçirmək olar

  • Rəqəmlər, ballar və %-lər









  • http://graphicorganizers.com

  • http://www.edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm

  • http://www.eduplace.com/graphicorganizer/

  • http://my.hrw.com/nsmedia/intgos/html/igo.htm

  • http://www.worksheetworks.com/miscellanea/graphic-organizers.html



  • Desən, unudacam

  • Göstərsən, xatırlayacam

  • İşə cəlb etsən, anlayacam

  • Kənara çəkilsən, özüm edəcəm!

  • (Çin atalar sözü)




Dostları ilə paylaş:
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə