Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq
tarix 17.01.2017 ölçüsü 445 b. #623
Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq Bir-birimizlə və mövzu ilə tanışlıq Kurikulumların hazırlanması Qiymətləndirmə meyarları Təcrübə, təcrübə, təcrübə.... Neçə illik tədris təcrübəniz var? Neçə illik tədris təcrübəniz var? Hal-hazırda və ya sonuncu tədris etdiyiniz kursun adını söyləyin. Həyatınızda əla keçmiş bir kursu yadınıza salın. Həyatınızda əla keçmiş bir kursu yadınıza salın. Kurs nə üçün xoşunuza gəlmişdi? Özünüz üçün nə nəticələr çıxardınız? Mənim üçün təhsil almaq .... Mənim üçün təhsil almaq .... Mənim üçün tədris etmək .... Müəllimin rolu dəyişir Müəllimin rolu dəyişir Hər təhsilalan fərqlidir – rəy toplanmasına ehtiyac var Məhdud zaman – optimallaşdırmaq ehtiyacı var (metodlardan məzmunadək) Uzlaşdırma qanunu (ümumi bacarıqlar və gələcək kompetensiyalar) Birlikdə daha çox iş görə bilərik – sadə tapşırıqları fərdi, mürəkkəb tapşırıqları bilikdə Tədris materialları, məlumat kitabçaları Tədris materialları, məlumat kitabçaları Konkret nümunələr Tədris səfərləri, təlimlər Öz təcrübəniz barədə düşünün Haradan başlamalı? Haradan başlamalı? Necə davam etməli? Mümkün çətinliklər Kurs üzrə qiymətləndirmə proseslərinin tamamlanmasınadək tələbənin nümayiş etdirməli olduğu bacarıqlar və bilik. Kurs üzrə qiymətləndirmə proseslərinin tamamlanmasınadək tələbənin nümayiş etdirməli olduğu bacarıqlar və bilik. Kursun və ya proqramın niyyətlərini əks etdirir: Kursun və ya proqramın niyyətlərini əks etdirir: hədəflər, məqsədlər, nəticələr. Tartu Universiteti London Queen Mary Universiteti Nottingham Universiteti Maastricht Universiteti Tələbələrdə keçdikləri kurs ərzində onlardan nə gözləndiyi barədə daha aydın fikir oyatmaq. Tələbələrdə keçdikləri kurs ərzində onlardan nə gözləndiyi barədə daha aydın fikir oyatmaq. ümumilikdə proqramlar üçün, proqramın fərdi səviyyəsi üçün, kursda modullar üçün, modulda fərdi sessiyalar üçün. Arzu/tələb siyahısı Arzu/tələb siyahısı Proqramın məzmununun ifadəsi ya kursu tamamlamaq üçün keçid həddi müəyyənləşdirin (nəticə - tələbənin əldə etməli olduğu minimum standart kimi), ya kursu tamamlamaq üçün keçid həddi müəyyənləşdirin (nəticə - tələbənin əldə etməli olduğu minimum standart kimi), ya da tipik tələbənin nə edə bilməli olduğununa dair gözləntini təsvir edin. Nəticəyə əsaslanan təsvir: Nəticəyə əsaslanan təsvir: dəyərli əks təsirləri nəzərə almaya bilər, kreativliyə mane ola bilər, xüsusi diqqətin tələb olunması ilə nəticələnə bilər. Gələcək zamanda yazın – ‘Modulun sonunadək tələbələr aşağıda qeyd olunanları bacaracaq:’ . Gələcək zamanda yazın – ‘Modulun sonunadək tələbələr aşağıda qeyd olunanları bacaracaq:’ . Nəticələrin sayını 4-6 (8) arasında saxlayın. Nəticələrinizin əldə edilə və qiymətləndirilə bilən olmasını təmin edin. Tələbələrin anlayacağı ifadələrdən istifadə edin. Tələbələrdən hansı prosesə başlamalarını gözlədiyinizi nümayiş etdirin. Tələbələrdən hansı prosesə başlamalarını gözlədiyinizi nümayiş etdirin. Kurs üçün müvafiq səviyyədə yazın. Fərqli nəticə növləri arasında tarazlığı saxlayın. Proqram hədəflərinə istinad edin, Proqram hədəflərinə istinad edin, Şəxsi heyət, tələbə və xarici qiymətləndiricilərlə açıq danışın. Pis: ‘modulun sonunadək tələbələr Nyutonun hərəkət qanununu anlayacaqlar’ Pis: ‘modulun sonunadək tələbələr Nyutonun hərəkət qanununu anlayacaqlar’ Yaxşı: ‘modulun sonunadək tələbələr cisimlərin hərəkətininin araşdırılmasında Nyutonun hərəkət qanunundan necə istifadə edilməli olduğunu təsvir edə biləcəklər’ Pis: “tədqiqat dissertasiyası yazmağı bacaracaq” Pis: “tədqiqat dissertasiyası yazmağı bacaracaq” Yaxşı: “tədqiqat layihəsini planlaşdırmağı və həyata keçirməyi bacaracaq” Məlumat əsaslı: kursun sonunadək tələbənin nə əldə edəcəyi gözlənilir. Məlumat əsaslı: kursun sonunadək tələbənin nə əldə edəcəyi gözlənilir. Tətbiq əsaslı: Tələbənin əldə edəcəyi məlumatı necə tətbiq edəcəyinə dair gözləntiləri təsvir edin. Bacarıq əsaslı: bacarıqların inkişaf etdirilməsini əhatə edir. Modulun sonunadək tələbələr: Modulun sonunadək tələbələr: müxtəlif təşkilati nəzəriyyələrin rəhbər prinsiplərini sadalaya biləcəklər, təlimin təşkilinin əsas xüsusiyyətlərini ayırd edə biləcəklər, təşkilati strukturların fərqli formalarını ayırd və təsvir edə biləcəklər. Modulun sonunadək tələbələr: Modulun sonunadək tələbələr: Planlaşdırılmış iqtisadiyyatın necə fəaliyyət göstərdiyini izah edə biləcəklər, Bir sıra sosial elmi tədqiqat metodlarını tənqidi qiymətləndirə biləcəklər. Modulun sonunadək tələbələr: Modulun sonunadək tələbələr: Vergi və mənfəətləri hesablamaq üçün HANSA proqramından istifadə edə biləcəklər, Məlumat toplusu ilə müvafiq statistik sınaqlar həyata keçirə biləcəklər. Hər bir nəticə fəal feillə başlayır? Hər bir nəticə fəal feillə başlayır? Prosesi deyil, nəticəni təsvir edir? Hər təlim nəticəsi üzrə bir fəal feil istifadə olunub? Bir feildən həddindən çox istifadə etməmisiniz? Təlim nəticələri anlaşılmazdır? Bilmək və başa düşmək kimi feillərdən istifadə etmisiniz? Təlim nəticələri anlaşılmazdır? Bilmək və başa düşmək kimi feillərdən istifadə etmisiniz? Tələb olunan təlim səviyyəsini əks etdirir? - İstifadə olunmuş feillərin müvafiqliyini yoxlayın. Təlim nəticələri müşahidə edilə və ölüçülə biləndir? Hər bir nəticə üzrə dəqiq və etibarlı məlumat toplaya bilirsiniz? Onlar «təlimçinin nə etdiyi deyil, təhsilalanın nə etdiyi» nöqteyi-nəzərdən yazılıb? Onlar «təlimçinin nə etdiyi deyil, təhsilalanın nə etdiyi» nöqteyi-nəzərdən yazılıb? Nəticələrin sayı müvafiqdir? Təlim nəticələri proqramların təlim nəticələrinə uyğundurmu? Kursunuzun üzərində işləyərək təlim nəticələrini yenidən yazın! Kursunuzun üzərində işləyərək təlim nəticələrini yenidən yazın! Esse tapşırıqları/yekun esse Esse tapşırıqları/yekun esse Şifahi qrup imtahanı Yazılı qrup işi, təqdimatı və həmkarlar tərəfindən qiymətləndirilməsi Çoxcavablı test, dərslik və digər vəsaitlərin istifadəsinə icazə verilən imtahan Sınaq, kiçik testlər Simulyasiya, rol oyunları Facebook müzakirələri Portfel, layihə, praktika Yaxşı kreativ tapşırıqlar! Yaxşı kreativ tapşırıqlar! Şəxsi əlaqələr Həddindən çox yazı Esseni necə yazmalı Yaxşı qiymətləndirməni necə strukturlaşdırmalı (Müştərək) şifahi təqdimatı necə etməli İnsanları daha tez-tez sınaqdan keçirmək olar Rəqəmlər, ballar və %-lər http://graphicorganizers.com http://www.edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm http://www.eduplace.com/graphicorganizer/ http://my.hrw.com/nsmedia/intgos/html/igo.htm http://www.worksheetworks.com/miscellanea/graphic-organizers.html Desən, unudacam Göstərsən, xatırlayacam İşə cəlb etsən, anlayacam Kənara çəkilsən, özüm edəcəm! (Çin atalar sözü) Dostları ilə paylaş:
