O‘QUV-KO‘RGAZMALI MATERIAL
Ta’lim vositalari: tushuncha va mazmuni
1- slayd
2- slayd
3- slayd
4- slayd
5- slayd
3- ilova (2.3)
Ta’lim vositalarining tasniflanishi1-slayd
2- slayd
4- ilova (2.3)
CHizmali organayzerlar
2-slayd
3-slayd
Ma’lumotlarni tarkiblashtirish va tarkibiy bo‘lib chiqish, o‘rganilayotgan tushunchalar (hodisalar, voqealar, mavzular va shu kabilar) o‘rtasida aloqa va aloqadorlikni o‘rnatishning yo‘l va vositalari
4- slayd
B/B/B jadvali
B/BX/B jadvali
Bilaman
|
Bilishni xohlayman
|
Bilib oldim
|
|
|
|
5- slayd
Klaster
6- slayd
Klasterni tuzish qoidasi
Ўқиш жараёнида олинган маълумотларни алоҳида ўзлари тизимлаштирадилар - жадвал устунларига “киритадилар” матнда белгиланган қуйидаги белгиларга мувофиқ:
“V”- мен билган маълумотларга мос;
“-“ - мен билган маълумотларга зид;
“+” - мен учун янги маълумот;
“?” - мен учун тушунарсиз ёки маълумотни аниқлаш, тўлдириш талаб этилади.
7-slayd
Misol. “Dasturiy ta’minot” mavzusiga klaster (lavha)
8-slayd
Toifali jadval
9-slayd
Toifalash sharhini tuzish qoidasi
Мустақил/кичик гуруҳларда жадвалнинг 3 бўлимни тўлдирадилар
Misol. “Dasturiy ta’minot” mavzusiga Toifali jadval (lavha)
Dasturiy ta’minot
|
Tizimli dasturiy ta’minot
|
Amaliy dasturlar paketlari
|
Dasturlash tillari
|
1. Operatsion tizimlar:
MS DOS
Linux
Windows
Unix
2. Servis dasturlar:
Antivirus dasturlari
Utilitlar
Qobiqlar
Arxivatorlar va h.q..
|
1. MBBT
2. Matn muharirlar
3. Elektron jadvallar
4. Grafik muharirlar
5. Tarjimachilar
6. Muammoga mo‘jallangan va h.q..
|
1. Paskal
2. Delphi
3. SI++
4. Beysik
5. Java
6. PHP va h.q.
|
10-slayd
Konseptual jadval
11-slayd
Misol. «Iqtisodiy tizimlar» mavzusidagi konseptual jadval (lavha)
Iqtisodiy tizimlar
|
Ta’riflar, toifalar, xususiyatlar va boshq.
|
Kapitalning mulkiy shakli
|
Resurlar egasi
|
Ishlab chiqrish rejalari
|
Bozor iqtisodiyoti
|
Xususiy
|
Xususiy egalar
|
Bozor talabi asosida individual tarzda qabul qilinadi.
|
Ma’muriy buyruqvozlikga asoslangan
iqtisodiyot
|
Davlat
|
Davlat
|
Markaziy reja ko‘mitasi tomonidan belgilanadi
|
12-slayd
Ma’lumotlarni tahlil qilish, solishtirish va taqqoslashning yo‘l va vositalari
13-slayd
Misol. «Evroset» va Navoi ko‘chasidagi magazinlarning uyyali a’loqa apparatlari oldi-sotdi tavsiflarini solishtirish nomli Venna diagrammasi (lavha)
14-slayd
T-jadval
15-slayd
Misol. Navoi ko‘chasidagi savdo rastalari: uyali aloqa apparatlarini istomolchilari uchun afzalliklar va kamchiliklar
(lavha)
Afzalliklar
|
Kamchiliklar
|
Uyali aloqa apparatlari turli tuman navlarini mavjudligi
|
Qalbaqi aparatlarni katta miqdorini mavjudligi
|
Ichki bozor uchun qulay naxtlar
|
Sifat qafolati yo‘q
|
Bir turdagi do‘konlarni katta miqdorini bir joyga jamlanishi
|
Apparatlar buzuqligi mavjud bo‘lganda pulni qaytarib olish ixtimoli kamligi
|
Haq to‘lashdi plastik kartochkadan foydalanish mumkinligi
|
Kafolat xizmati ko‘rsatish muddatining qisqaligi yoki umuman yo‘qligi
|
Xarid qilishda savdolashish imkoniyatini mavjudligi
|
Pul o‘tkazish yo‘li bilan xarid qilish imkoni yo‘qligi
|
Ball
|
Baho
|
Talabaning bilim darajasi
|
86-100
|
A’lo
|
Xulosa va qaror qabul qilish
Ijodiy fikrlay olish
Mustaqil mushohada yuritish
Amalda qo‘llay olish
Mohiyatini tushunish
Bilish, aytib berish
Tasavvurga ega bo‘lish
|
71-85
|
YAxshi
|
Mustaqil mushohada yuritish
Amalda qo‘llay olish
Mohiyatini tushunish
Bilish, aytib berish
Tasavvurga ega bo‘lish
|
55-70
|
Qoniqarli
|
Mohiyatini tushunish
Bilish, aytib berish
Tasavvurga ega bo‘lish
|
0-54
|
Qoniqarsiz
|
Aniq tasavvurga ega emaslik
Bilmaslik
|
Fanlardan baholash turlari o‘tkaziladigan savollarni aniq ballar bilan ifodalash tavsiya etiladi.
Talabalarning ballarda ifodalangan o‘zlashtirishi quyidagicha baholanadi:
- 86-100 ball – “a’lo;
- 71-85 ball – “yaxshi”;
- 55-70 ball – “qoniqarli”;
Saralash bali 55 ballni tashkil qiladi.
«Ma’naviyatshunoslik» fanidan o‘tkaziladigan reyting tizimi quyidagi vazifalarni bajarishga qaratilgan:
talabalarning «Ma’naviyatshunoslik» fanini o‘zlashtirishini muntazam ravishda nazorat etib borish, ularni o‘quv semestri davomida o‘z bilimlarini uzluksiz faol ravishda oshirib borishlarini ta’minlash;
talabalar bilimini haqqoniy aniq va adolatli baholash hamda natijalarini ularga muntazam ravishda ma’lum qilib borish;
talabalarni falsafiy muammolar bo‘yicha mustaqil ishlash ko‘nikmalarini keng rivojlantirish;
ayni paytda «Ma’naviyatshunoslik» fanidan ta’lim beradigan professor-o‘qituvchilarda ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarga puxta tayyorgarlik ko‘rish, talabalar bilimini baholash uchun savollarni tuzishda mas’uliyatni oshirish va hokazolar.
Dostları ilə paylaş: |