BöLÜm I giRİŞ

DİNLE BENİ

Amaç:Dinleme becerisinin geliştirilmesine yardımcı olmak.

Düzey:9.10. sınıf

Araç :Ek’teki öykü (Uyarılara dikkat ederek sizde başka kısa, ilgi çekici öyküle kullanabilirsiniz.)

Süreç: Öyküyü okumadan önce, üç öğrenciyi sınıf dışına alın.

Aşağıdaki öyküyü sınıfa okuyun.

Dışarıdaki öğrencilerden 1 incisini sınıfa alın ve sınıfta öyküyü dinleyen öğrencilerden birisine, öyküyü anlatmasını ve 1 inci öğrencinin de dinlemesi sağlayın.

Bir öğrenci, öyküyü anlatanın söylediklerini yazsın.

2. öğrenciyi sınıfa alın. Öyküyü dinleyen 1. öğrenci öyküyü 2. öğrenciye anlatsın. Bu durumu 3. öğrenci için de devam ettirin. Hep öyküyü en son dinleyen. bir sonrakine anlatsın. Bu arada öyküyü anlatan her öğrencinin söylediklerini yazacak öğrenciler sınıfça görevlendirilsin.

Öykünün anlatılması bittikten sonra, öykünün aslı ile son anlatılıp yazılan öyküyü sınıfla birlikte karşılaştırın. Bu işlem 1., 2. ve 3. anlatımların kayıtları için yapılır. Böylece her adımdaki değişiklikler izlenip karşılaştırılabilir.

Bu karşılaştırmalarda, öykünün ne kadar değiştirildiği, ne kadarının eksik anlatıldığı ya da öyküye yeni ne katıldığı belirlenir.

Kaç noktanın eksik, yanlış veya fazla olduğu saptanır.

Öyküyü dinlerken not tutmakla ilgili konuşulur, bunun yararları da tartışılır.

DİKKAT

Öyküyü aktaran kişiye asla ne siz ne de öğrencileriniz müdahale etmemeli ve hatırlatılmamalıdır. Bu konuda öğrencilerinizi önceden uyarın. Ayrıca anlatan öğrenciler, asla yargılanmamak, hatta anlattıkları için hatalı bile olsalar alkışlanabilirler.

Farklı öykü kullanmak istiyorsanız, öyküde zaman, sayı, şekil, renk, isim gibi unsurların bulunmasına ve öykünün uzunluğunun örnektekine yakın olmasına dikkat ediniz.

BİLGİ

Bu etkinlik etkin dinlemenin, dikkat etme, not tutma davranışı ile ilgili farklıklarının gelişmesini sağlayacaktır. Tartışmada muhtemelen ortaya çıkan gibi, not tutan, dikkatini yoğunlaştıran ve dinlediği öyküyü gözünde resimlendiren öğrenciler, öyküyü daha doğru hatırlayacaklardır. Öyküyü dinlerken dikkatleri başka noktalara kayan öğrenciler ise, öyküyü düşündükleri başka konularla ilişkilendirerek yanlış ya da eksik hatırlayabilirler(Turna,2002;s.44).