##book id= 215//book name=Riyaziyyatın ibtidai kursunun tədrisi metodikası II

##num= 2// level= 1// sumtest=20 // name= 1000 və milyon dairəsində ədədlərin// 21-40

1. 1000 dairəsində nömrələnmənin öyrədilməsi haqqında verilən fikirlərdən biri doğrudur:

A) bu konsentrdə I sinif – təkliklər sinfi ədədlərinin nömrələnməsinin öyrədilməsi bitir

B) yalnız 10 dairəsində nömrələnmə öyrədilir

C) bu konsentrdə II sinif – minliklər sinfi ədədlərinin nömrələnməsinin öyrədilməsi bitir

D) bu konsentrdə III sinif – milyonluqlar sinfi ədədlərinin nömrələnməsinin öyrədilməsi bitir

E) yalnız 20 dairəsində nömrələnmə öyrədilir

2. Şagirdlər sıra sayı ilə ilk dəfə nə vaxt tanış edilirlər?

A) çoxrəqəmli ədədlərin nömrələnmənin öyrədilməsi dövründə

B) 100 dairəsində nömrələnmənin öyrədilməsi zamanı

C) 100 dairəsində toplama və çıxmanın öyrədilməsi zamanı

D) 1000 dairəsində nömrələnmənin öyrədilməsinə hazırlıq dövründə

E) 10 dairəsində nömrələnmənin öyrədilməsində

3. Mövzulardan hansı xüsusi metodikaya aiddir: «Riyaziyyat dərsinin tipləri», «Təlim metodları», «100 dairəsində toplama və çıxma» , «Riyaziyyat təlimi vasitələri»?

A) Riyaziyyat dərsinin tipləri

B) 100 dairəsində toplama və çıxma

C) Riyaziyyat təlimi vasitələri

D) Təlim metodları

E) Təlimin metodları və vasitələri

4. Ədədin onluq tərkibi dedikdə nə başa düşülür?

A) ədədin onluq mərtəbəsi vahidlərinin sayı

B) ədədin təklik mərtəbəsi vahidlərinin sayı

C) ədədin mərtəbə vahidlərinin sayı

D) ədədin yüzlük mərtəbəsi vahidlərinin sayı

E) ədədin yazılı nömrələnməsi

5. Mərtəbə vahidləri arasında hansı münasibətlər doğrudur?

A) 1 yüzluk 10 onluq, 100 təklikdir; 1onluq 10 təklikdir

B) 1 onluq 10 yüzluk, 1onluq 10 təklikdir

C) 1 yüzluk 100 onluqdur

D) 1 təklik 10 onluqdur, 1 yüzlük 10 təklikdir

E) 1 yüzluk 10 təklikdir; 1 təklik10 onluqdur

6. Ədədin onluq tərkibi dedikdə nə başa düşülür?

A) ədədin yüzlük mərtəbəsi vahidlərinin sayı

B) ədədin təklik mərtəbəsi vahidlərinin sayı

C) ədədin onluq mərtəbəsi vahidlərinin sayı

D) ədədin mərtəbə vahidlərinin sayı

E) ədədin yazılı nömrələnməsi

7. Hansı 1 - dən 1000 - ə qədər ədədlərin öyrədilməsi əsas vəzıfələri hesab olunur?

1 - şagirdlərin yeni say vahidi “yüzluklə” tanış edilməsi

2 - şagirdlərin çoxrəqəmli ədədlə tanış edilməsi

3 – cəbr elementləri ilə tanış edilməsi

4 - həndəsi fiqurlarla tanış edilməsi

5 - “yüzlük” mərtəbəsi ilə tanış edilməsi

A) 2, 5

B) 2, 3

C) 1, 4

D) 3, 4

E) 1, 5

8. Min dairəsində şagirdlər hansı hesablamaları icra edirlər:

1 - ancaq şifahi

2 - ancaq yazılı

3 - şifahi və yazılı

4 - yarı yazılı

A) 2, 3

B) 1, 4

C) 3

D) 1, 2

E) 4

9. Min dairəsində nömrələmə ilə əlaqədar şagird üçrəqəmli ədədlə əlaqədar əsas nəyi bilməlidir:

1 - hər ədədin natural sırada yerini

2 - vurmanın tərifini

3 - hər sonrakı ədədin alınmasını

4 – tənliyi həll etməlidir

A) 1, 3

B) 2, 3

C) 3, 4

D) 1, 4

E) 2, 4

10. Milyon dairəsində nömrələmədə əsas vəzifələri müəyyənləşdirir:

1 - şagirdlər yeni say vahidi minliklə tanış olurlar

2 - şagirdlər əməllərin xassələrinin öyrənirlər

3 - “mərtəbələr sinfi” anlayışı ilə tanış olurlar

4 - milyon dairəsində vurma və bölməni öyrənirlər

5 - milyon dairəsində ədədləri vurmağı öyrənirlər

A) 2, 3

B) 1, 3

C) 1, 4

D) 4, 5

E) 3, 5

11. Aşağıdaki anlayışlardan hansılar ilk dəfə IV sinifdə tədris olunur:

1 - şifahi toplama və çıxma

2 – kəsr anlayışı

3 - cədvəldənkənar vurma və bölmə

4 – üçrəqəmli ədədi ikirəqəmli ədədə vurma

A) 1, 4

B) 1, 2

C) 3,4

D) 2, 4

E) 2, 3

12. Aşağıdaki anlayışlardan hansılar ilk dəfə I sinifdə tədris olunur:

1 - şifahi toplama və çıxma

2 – kəsr anlayışı

3 – sadə həndəsi fiqurlarla tanışlıq

4 – üçrəqəmli ədədi ikirəqəmli ədədə vurma

A) 3, 4

B) 1, 2

C) 1, 3

D) 1, 4

E) 2, 3

13. Anlayışları ardıcıl düzün:

1 - yazılı toplama və çıxma

2 - şifahi toplama və çıxma

3 - yazılı vurma və bölmə

4 - şifahi vurma və bölmə

5 - cədvəldən kənar vurma və bölmə

A) 2, 1, 4, 5, 3

B) 1, 2, 3

C) 2, 3, 5

D) 1, 2, 3, 4

E) 3, 4, 5

14. Mərtəbə vahidləri arasında hansı münasibətlər doğrudur?

A) 1 yüzluk 10 onluq, 100 təklikdir; 1onluq 10 təklikdir

B) 1 onluq 10 yüzluk, 1onluq 10 təklikdir

C) 1 yüzluk 100 onluqdur

D) 1 təklik 10 onluqdur, 1 yüzlük 10 təklikdir

E) 1 yüzluk 10 təklikdir; 1 təklik10 onluqdur

15. "anlayış", "təsəvvür", "intiutiv təsəvvür" ifadələrini yaranması istiqamətində düzün:

A) təsəvvür, intiutiv təsəvvür, anlayış

B) anlayış, intiutiv təsəvvür, təsəvvür

C) intiutiv təsəvvür , anlayış, təsəvvür

D) anlayış, təsəvvür, intiutiv təsəvvür

E) intiutiv təsəvvür, təsəvvür, anlayış

16. Çoxrəqəmli ədədlərin oxunmasını asanlaşdırmaq üçün onları necə yazırlar?

A) mərtəbələr üzrə

B) sinifləri soldan sağa ayırmaqla

C) sinifləri sağdan sola ayırmaqla

D) sağdan sola rəqəm arasında tire qoymaqla

E) soldan sağa rəqəmləri üç - üç ayırmaqla

17. Uyğunluğu müəyyən edin:

I - vaxt

II - kütlə

III - uzunluq

1 - litr

2 - kq

3 - il

4 - metr

5 - ton

6 - mm

7 - saniyə

A) I - 3, 7; II - 2, 5; III - 4, 6;

B) I - 1, 5; II - 2, 3; III - 4, 6;

C) I - 3, 7; II - 1, 2; III - 4, 5;

D) I - 2, 5; II - 1, 3; III - 4, 6;

E) I - 1, 7; II - 2, 4; III - 3, 6;

18. Uyğunluğu müəyyən edin:

I - həndəsə

II - statistika və ehtimal

III - cəbr və funksiyalar

1 - üçbucaq

2 - 2x + 5=22

3 - x≤5

4 - diaqramma

5 - çevrə

6 - qutuda 6 ağ və 5 qara şar var. Təsadüfən qutudan çıxarılan bir şarın ağ olması ehtimalını tapın.

A) I - 1, 5; II - 4, 6; III - 2, 3;

B) I - 1, 4; II - 2, 3; III - 5, 6;

C) I - 5, 6; II - 1, 3; III - 2, 4;

D) I - 1, 4; II - 3, 5; III - 6, 7;

E) I - 1, 5; II - 2, 4; III - 3, 6;

19. Uyğunluğu müəyyən edin:

I – müstəvi

II – fəza

1 - üçbucaq

2 - silindr

3 - kub

4 – dairə

5 - çevrə

6 - prizma

A) I - 1, 3, 4; II - 2, 5; 6;

B) I - 1, 2, 4; II - 3; 4, 5;

C) I – 4, 5, 6; II - 1, 2, 3;

D) I – 1, 4, 5; II – 2, 3, 6;

E) I - 1, 5, 6; II - 2, 3; 4;

20. Uyğunluğu müəyyən edin:

I – müstəvi

II – fəza

1 - bucaq

2 - piramida

3 - romb

4 – kürə

5 - konus

6 - trapesiya

A) I - 1, 2, 4; II - 3; 4, 5;

B) I – 1, 3, 6; II – 2, 4, 5;

C) I – 4, 5, 6; II - 1, 2, 3;

D) I - 1, 3, 5; II - 2, 4; 6;

E) I - 1, 2, 3; II - 4, 5; 6;