##book id=787//book name= Müasir təlim texnologiyaları // ##fk=103//ks=04//fn=787// sumalltest= 301

##num=7// level= 1 // sumtest=38 //name= FƏAL - İNTERAKTİV TƏLİMİN METOD VƏ TEXNİKALARI. //

T – 1

1. Fəal təlim metodunun əsasını təşkil edən aparıcı fəaliyyət üzrə təsnifata görə məntiqi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlara aid texnikanı müəyyən edin:

A) «ideyalar xalısı»

B) alqoritm üzrə təsvir

C) «qərarlar ağacı»

D) Venn diaqramı

E) Akvarium

2. Fəal təlim metodunun əsasını təşkil edən aparıcı fəaliyyət üzrə təsnifata görə yaradıcılığa yönəldilmiş metodlara aid texnikanı müəyyən edin:

A) «Beyin həmləsi»

B) «Mozaika»

C) proqnozlaşdırma

D) «Əqli hücum»

E) Esse

3. Fəal təlim metodunun əsasını təşkil edən aparıcı fəaliyyət üzrə təsnifata görə «Venn diaqramı»ndan hansı metodda istifadə məqsədəuyğundur?

A) fəallaşdırma

B) tədqiqatın aparılması

C) Beyin həmləsi

D) müzakirələr

E) intensivləşdirmə

4. Fəal təlimin Beyin həmləsi metoduna aid texnika hansıdır?

A) esse

B) problemin həlli

C) «Əqli hücum»

D) ideyalar xalısı

E) açıq iclas

5. Fəal təlimin Qruplara bölünmə metoduna aid texnikanı müəyyən edin:

A) suallar

B) ekspert qrupu

C) sosiometrik üsul

D) Auksion

E) «Qərarlar ağacı»

6. Fəal təlimin Sokrat dialoqunun əsas məqsədi nədir?

A) öyrənənlərin vahid fikrə gəlməsi

B) problemin həlli üçün ən səmərəli yolu müəyyən etməkdir

C) düzgün diskussiya aparmaq vərdişlərini inkişaf etdirmək

D) tərəflər bir - birinə opponentlik edir

E) əməkdaşlıq etmək

7. Fəal təlimin Debatlar (çarpaz müzakirə) metodunun mexanizminə aid olanı müəyyən edin.

A) əməkdaşlıq etmək

B) müzakirə iştirakçıları biri digərinə faktların doğruluğunu sübut etməlidir

C) tərəflər bir - birinə opponentlik edir

D) bu müzakirədə faktın düzgünlüyünü üçüncü tərəf dəlil və sübutlar əsasında müəyyən edir.

E) müstəqil düşüncəni inkişaf etdirmək

8. Fəal təlimin «Əqli hücum» metodunun əsas məqsədini müəyyənləşdirin.

A) əməkdaşlıq etmək

B) problemin həlli üçün ən səmərəli yolu müəyyən etməkdir

C) müstəqil düşüncəni inkişaf etdirmək

D) diskussiya aparmaq

E) modelləşdirmə aparmaq

9. Fəal təlimin Klaster (şaxələndirmə) metodunun alqoritminə aid mərhələni müəyyən edin.

A) nəyi bilirik

B) mərkəzi sözün əlaqəli sözlərlə xətlərlə birləşdirilməsi və «hörümçək toru»na oxşar şəklin alınması

C) müstəqil düşüncəni inkişaf etdirmək

D) əməkdaşlıq etmək

E) modelləşdirmə aparmaq

10. Kimyəvi proseslərin modelləşdirilməsi zamanı nə əldə edilir?

A) verilənlər

B) kimyəvi prosesin modeli

C) kimyəvi prosesin alqoritmi

D) kimyəvi maddələr

E) kimyəvi prosesin proqramı

11. Kimyəvi proseslərin modelləşdirilməsi zamanı nəyi nəzərə almaq lazımdır?

A) kompüterin iş rejimini

B) verilənləri

C) əməliyyatlar sistemi

D) kimyəvi maddələrin əlçatarlılığını

E) kimyəvi laboratoriyada iş qaydalarını

12. Təlimdə kimyəvi proseslərin modelləşdirilməsi nə üçün lazımdır?

A) verilənlər bazasını yaratmaq üçün

B) kimyəvi prosesləri reallaşdırmaq üçün

C) kimyəvi qarşılıqlı təsirə nail olmaq üçün

D) metodik proqramları hazırlamaq üçün

E) kimyəvi proseslərin tam şəkildə dərk edilməsi üçün

13. Kimya fənni üzrə laboratoriya məşğələlərinin təşkilində təlim prosesinin optimallaşmasıni nə təmin edir?

A) bioloji modelləşmə

B) maddələrin quruluş modellərinin hazırlanması

C) riyazi modelləşmə

D) fiziki modelləşmə

E) əməliyyat sisteminin mövcudluğu

14. Kimyəvi proseslər üçün proqramlar tərtib edərkən nəzərə alınması vacib olan amillərdən biri hansıdır?

A) kimyəvi maddələrin əlçatarlılığı

B) texnoloji avadanlıqların əldə edilməsi

C) kimyəvi prosesi üçün lazımi avadanlıqların alınmasını

D) kimyəvi prosesin texnologiyası

E) təhlükəsizlik iş qaydalarına əməl edilməsi

15. Kimyəvi qarşılıqlı təsirin baş verməsi müasir texnologiyaların vasitəsilə necə müəyyən edilir?

A) kimyəvi qarşılıqlı təsirin nəticələri proqramın alqoritmində nəzərə alınır.

B) kimyəvi qarşılıqlı təsir öyrənən tərəfindən müşahidə edilir

C) kimyəvi qarşılıqlı təsir laborantın köməyi ilə yerinə yetirilir

D) kimyəvi qarşılıqlı təsirin nəticələri verilənlər şəklində tərtib edilən proqrama daxil edilir

E) kimyəvi qarşılıqlı təsirin baş verməsini göstərən amilin müvafiq cihaz vasitəsilə qeydə alınaraq kompüterə ötürülür

16.Kimyəvi elementin xassələri öyrənənlər tərəfindən qeyd edilir.Sonuncu təklif edən qalib olur.Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) BİBÖ

B) qərarlar ağacı

C) ideyalar xalısı

D) auksion

E) beyin həmləsi

17.Kimyəvi elementin adı lövhədə qeyd edilir, öyrənənlər bu elementlə əlaqəli ağıla gələn məlumatları qeyd edirlər.Mərkəzi sözdən başlayaraq hər növbəti söz əlaqəli olan sözlə xətlərlə birləşdirilir.Sonda ümumiləşdirmələr aparılır.Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) Auksion

B) Beyin həmləsi

C) klaster

D) layihələndirmə

E) prezentasiya

18.Təbiətdə baş verən kimyəvi proseslər haqqında suallar verməklə yeni kimyəvi biliklər əldə edilir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) layihələndirmə

B) prezentasiya

C) Auksion

D) suallar

E) Beyin həmləsi

19. 3 kimyəvi termin lövhədə asılmış 3 kartoçkanın altında qeyd edilir.Müəllim həmən terminlərə uyğun anlayışlardan birini kartoçkaların yanında qeyd edir və öyrənənlərə həmin terminləri müəyyənləşdirməyi tapşırır. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) Beyin həmləsi

B) Venn diaqramı

C) Auksion

D) layihələndirmə

E) anlayışın çıxarılması;

20.”Kimyəvi qanunauyğunluqlar” yeni dərsin başlıca sözü kimi lövhədə qeyd edilir. Müəllim şagirdlərdən ağıllarına gələn digər sözləri də yazıya almalarını tapşırır. Yeni dərsin öyrənilməsi məqsədilə əlaqəli sözlər seçilir və əlaqələndirilir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) klaster

B) anlayışın çıxarılması;

C) söz assosiasiyaları

D) layihələndirmə

E) Beyin həmləsi

21.Kimyəvi biliklərin öyrənilməsi prosesində şagirdlər müzakirə olunan məsələyə dair öz fikirlərini digərlərinə çatdırır, onları təsdiq etməyə çalışır, faktları təhlil edir, problemin həll yollarını təklif edirlər. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) layihələndirmə

B) prezentasiya

C) Auksion

D) diskussiya

E) klaster

22.Amfoter oksidlər haqqında biliklər iddiaçı və opponentin arqumentləri əsasında vasitəçi tərəfindən dəqiqliklə müəyyən edilir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) debatlar

B) diskussiya

D) Sokrat dialoqu

C) layihələndirmə

E) ideyalar xalısı

23.Elementlərin dövri sistemi haqqında biliklər “daxili dairənin” iştirakşıları tərəfindən müzakirə edilir. “Xarici dairənin” iştirakıları müzakirənin nəticələrini qiymətləndirirlər. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) Sokrat dialoqu

B) diskussiya

D) debatlar

C) Akvarium

E) Beyin həmləsi

24.Kimyəvi reaksiyaların dəqiqliklə icra edilməsi üçün vərdişlər “daxili dairənin” iştirakşıları tərəfindən müzakirə edilir, “lehinə” olan dəlilləri təklif edirlər, “Xarici dairənin” iştirakıları isə əks dəlilləri hazırlayırlar. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) Venn diaqramı

B) Sokrat dialoqu

D) debatlar

C) diskussiya

E) Akvarium

25.Kimyəvi reaksiyaların sürətinə təsir edən amillər ilə əlaqəli tədqiqatının nəticələrini öyrənən vizual formada təqdim edir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) debatlar

B) söz assosiasiyaları

D) prezentasiya

C) anlayışın çıxarılması

E) ideyalar xalısı

26.Kimyəvi reaksiyanın sürətinin tənzimlənməsinə nail olmaq üçün prosesə təsir edən amillərin müəyyənləşdirilməsi lazımdır. Təklif edilən tədqiqatın alqoritmi hansı fəal təlim metoduna uyğun ola bilər?

A) anlayışın çıxarılması

B) problemin həlli

D) debatlar

C) Sokrat dialoqu

E) layihələndirmə

27. Kimyəvi biliyin hərtərəfli öyrənilməsi məqsədilə öyrənənlər 6 kiçik qrupda birləşərək onu təsvir və müqayisə edir, əlaqələndirir,təhlil və tətbiq edirlər. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) Auksion

B) söz assosiasiyaları

D) debatlar

C) anlayışın çıxarılması

E) kublaşdırma

28.Kimyəvi reaksiyanın gözlənilən nəticə verməməsinin səbəblərini açıqlaya biləcək sulları öyrənənlərin tədqiq etməsi tapşırılır.Belə aiqoritm üzrə başlayan fəal təlim metodu necə adlanır?

A) söz assosiasiyaları

B) anlayışın çıxarılması

D) konktet hadisələrin araşdırılması

C) problemin həlli

E) kublaşdırma

29. Kimyəvi məsələnin həlli zamanı yalnış yanaşmaların səbəblərini açıqlaya bilcək sualları öyrənənlərin tədqiq etmələri tapşırılr. Belə aiqoritm üzrə başlayan fəal təlim metodu necə adlanır?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) situativ praktikum

E) debatlar

30.Doymuş və doymamış karbohidrogenlərin oxşar və fərqli cəhətlərini tədqiq emək üçün fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) Venn diaqramı

E) layihələndirmə

31.Sadə və mürəkkəb birləşmələrin oxşar və fərqli cəhətlərini tədqiq etmək üçün fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) söz assosiasiyaları

B) problemin həlli

D) Venn diaqramı

C) prezentasiya

E) debatlar

32. Cl ilə Fl-un oxşar və fərqli cəhətlərini tədqiq etmək üçün fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) Venn diaqramı

E) Sokrat dialoqu

33. Na ilə Na⁺ ionunun oxşar və fərqli cəhətlərini tədqiq etmək üçün fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) problemin həlli

B) Venn diaqramı

D) söz assosiasiyaları

C) prezentasiya

E) Layihələrin hazırlanması

34.Metallar haqqında öyrənənlərin fərdi şəkildə tədqiqat aparması, həmçinin tədqiqatın mərhələlərinin əks olunması üçün hansı fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) layihələrin hazırlanması

E) BİBÖ

35.Təbiətdə baş verən kimyəvi proseslər haqqındaöyrənənlərin fərdi şəkildə tədqiqat aparması, həmçinin tədqiqatın mərhələlərinin əks olunması üçün hansı fəal təlimin hansı metodundan istifadə etmək daha məqsədəuyğundur?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) layihələrin hazırlanması

E) Sokrat dialoqu

36.Hər hansı bir kimyəvi birləşməninkəmiyyət və keyfiyyət göstəricilərininaşkara çıxarılmasına yönəldilən suallar sistemindən -anketdən istifadə hansı fəal təlim metodudur?

A) prezentasiya

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) Sorğu vərəqləri və müsahibə

E)”Qərarlar ağacı”

37.Kimyəvi reaksiyanın əsas məhsulunun çıxımına təsir edən amilləri təhlil edərək müxtəlif variantda qərarların qəbul edilməsinə imkan verən fəal təlim metodu necə adlanır?

A) problemin həlli

B)”Qərarlar ağacı”

D) söz assosiasiyaları

C) Sorğu vərəqləri və müsahibə

E)“İdeyalar xalısı”

38.Kimyəvi reaksiyanın gözlənilən nəticə verməməsinin səbəbləri , problemin həll yolları və necə icra edilməsi haqqında tədqiqatlarının nəticələrini öyrənənlər qrupu müxtəlif rəngli vatman zolaqlarına qeyd edir və ardıcıllıqla lövhəyə yapışdırırlar...Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) problemin həlli

B) “İdeyalar xalısı”

D) söz assosiasiyaları

C) ”Qərarlar ağacı”

E) Venn diaqramı

39.Kimyəvi birləşmələrin təsnifatı haqqındakı biliklər öyrənənlərin hər biri tərəfindən ifadə edilir, digər öyrənənlər yoldaşlarının fikirlərinin müsbət tərəflərini və özlərinin bu məsələyə necə yanaşdıqlarını qeyd edirlər... Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) ”Qərarlar ağacı”

B) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

C) Refleksiya

E) problemin həlli

40. Kimyəvi elementin fiziki və kimyəvi xassələri müəllimin “o necədir?” sualı əasasında təhlil edilir və ümumiləşdirilir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) problemin həlli

B) Refleksiya Əşyanın təsviri.alqoritmin çıxarılması

D) söz assosiasiyaları

C) ”Qərarlar ağacı”

E) problemin həlli

41.Kimyəvi birləşmənin xassələri müəllimin “o nədir?”sualı əsasında təhlil edilir və əldə edilən məlumatlar ümumiləşdirilir. Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) auksion

B) əşyanın təsviri

D) söz assosiasiyaları

C) prezentasiya

E) BİBÖ

42.Müxtəlif elementlərin kimyəvi xassələri qeyd olunmuş vərəqlər kiçik öyrənənlər qrupuna paylanır və öyrənənlərə onları qruplaşdırmaq tapşırılır.Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) “İdeyalar xalısı”

B) təsnifat alqoritminin çıxarılması

C) problemin həlli

D) söz assosiasiyaları

E) ”Qərarlar ağacı”

43.Karbohidrogen sıralarının xassələri qeyd olunmuş vərəqlər kiçik öyrənənlər qruplarına paylanır. Öyrənənlərə onları qruplaşdırmaq tapşırılır.Fəal təlimin bu metodu necə adlanır?

A) problemin həlli

B) təsnifat alqoritminin çıxarılması

D) söz assosiasiyaları

C) prezentasiya

E) Venn diaqramı

44.Kimyəvi proseslərin əsas əlamətlərinin çıxarılması üçün hansı fəal təlim metodundan istifadə daha məqsədəuyğundur?

A) problemin həlli

B) “ən mühümü”

D) söz assosiasiyaları

C) prezentasiya

E)”Qərarlar ağacı”

45.Kimyəvi reaksiya zamanı əsas məhsulun çıxımına mənfi və müsbət təsir edən amillərin müəyyənləşdirilməsi üçün hansı fəal təlim metodundan istifadə məqsədəuyğundur?

A) debatlar

B) problemin həlli

D) Anbivalent qiymətləndirmə

C) prezentasiya

E) söz assosiasiyaları

46.Reaksiya mühitində əsas məhsulun qatılığının artırılmasının kimyəvi reaksiyanın gedişinə necə təsir edəcəyinin müəyyənləşdirilməsinə imkan verən fəal təlim metodu necə adlanır?

A) alqoritm üzrə təsvir

B) proqnozlaşdırma

D) söz assosiasiyaları

C) prezentasiya

E) debatlar

T – 2

47. Fəal təlimin “Əqli hücum metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - suallar

2 - auksion

3 - sinektika

4 - söz assosiasiyaları

A) 2, 3, 4

B) 1, 2, 3

C) 1, 2, 3, 4

D) 1, 2

E) 3, 4

48. Fəal təlimin “Müzakirələr metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - diskussiya

2 - çarpaz müzakirə

3 - üfüqi müzakirə

4 - modelləşdirmə

A) 1, 4

B) 3, 4

C) 1, 2

D) 1, 3

E) 2, 3

49. Fəal təlimin “Rollu oyunlar metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - modelləşdirmə

2 - işgüzar oyunlar

3 - rollu oyunlar

4 - ekspert qrupu

A) 2, 3, 4

B) 1, 2, 3

C) yalnız 4

D) 2, 3

E) yalnız 1

50. Fəal təlimin “Prezentasiyalar metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - təqdimatlar

2 - ekspert qrupu

3 - esse

4 - açıq iclas

A) yalnız 4

B) 1, 2, 3

C) yalnız 1

D) 1, 2, 4

E) 2, 3, 4

51. Fəal təlimin “Müzakirələr metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - klassik dialoq

2 - «Akvarium»

3 - dairəvi müzakirə

4 - müzakirə xəritələri

A) 1, 2

B) 1, 2, 3, 4

C) 1, 2, 3

D) 3, 4

E) 1, 3

52. Fəal təlimin “Tədqiqatların aparılması metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - problemin həlli

2 - kublaşdırma

3 - sorğu vərəqləri

4 - ən mühümü

A) 1, 3

B) 1, 4

C) 1, 2, 3

D) 1, 3, 4

E) 2, 3, 4

53. Fəal təlimin “Tədqiqatların aparılması metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - layihələrin hazırlanması

2 - müsahibə

3 - refleksiya

4 - konkret hadisənin araşdırılması

A) 1, 4

B) yalnız

C) 1, 2, 3, 4

D) 1, 2, 4

E) 1, 3, 4

54. Fəal təlimin “Tədqiqatların aparılması metodu”na aid texnikaları seçin:

1 - Venn diaqramı

2 - sinektika

3 - müsahibə

A) yalnız 2

B) yalnız 1

C) 1, 3

D) 2, 3

E) yalnız 3

55. Fəal təlimin “Məntiqi təfəkkür proseslərinin inkişafına yönəldilmiş metodlar”a aid texnikaları müəyyən edin:

1 - alqoritmin çıxarılması - analizdən sintezə

2 - qaydalara əsasən oyunlar, oyun - tapmaca, oyun - yarış

3 - alqoritm üzrə təsvir

A) 1, 3

B) 1, 2, 3

C) yalnız 1

D) yalnız 3

E) 1, 2

56. Kimyəvi proseslərin modelləşdirilməsi üçün nədən istifadə edildiyini müəyyən edin.

1 - kimyəvi maddələr

2 – kimyəvi proses

3 - kimyəvi qarşılıqlı təsirin şəraiti

4 - kimyəvi qarşılıqlı təsirin parametrləri

5 - kimyəvi qarşılıqlı təsirin ardşcıllğı

A) 2, 3, 5

B) 3, 4, 5

C) 2, 3, 4, 5

D) 1, 2, 3

E) 1, 2, 3, 4

57. Kimyəvi proseslərin proqramlarının tərtib edilməsi zamanı nədən istifadə edilir?

1 - alqoritmdən

2 - kimyəvi maddələrin xassələri haqqında məlumatlardan

3 - kimyəvi prosesin texnologiyası haqqında məlumatlardan

4 - kimyəvi maddələrdən

5 - proqramın tipinin müəyyən edilməsindən

A) 2, 3, 5

B) 3, 4, 5

C) 1, 2, 3, 5

D) 1, 2, 3

E) 1, 2, 3, 4

58. Eksperimentin nəticələrinin işlənməsi zamanı riyazı modelləşmədən istıfadəyə imkan verən amilləri müəyyən edin.

1 - eksperimentin aparılması və nəticələrin müəyyənləşdirilməsi

2 - eksperimentin nəticələrinin sürətli hesablanması

3 - eksperimentin nəticələrinin qrafik, cədvəl və diaqramlar şəklində tərtibinin mümkünlüyü

4 - eksperimentin nəticələrinin çatdırma üsulunun sadəliyi

5 - eksperimentin nəticələrini aydın, əyani verilməsinin mümkünlüyünü

A) 2, 3, 5

B) 1, 3, 4, 5

C) 2, 3, 4, 5

D) 1, 2, 3

E) 1, 2, 3, 4

59. Kimyəvi proseslərin modelləşdirilməsindən istıfadəni stimullaşdıran amilləri müəyyən edin.

1 – kimyəvi modelləşmə prosesə təsir edən çoxsaylı amilləri asanlıqla araşdırmağa imkan verir

2 - eksperimentin nəticələrinin sürətli hesablanması

3 - mürəkkəb kimyəvi prosesin dərk edilməsini sadələşdirir

A) 1, 2, 3

B) 1, 3

C) 2, 3

D) 2

E) 1

60. Kimyəvi modelləşmə üsulu üçün xarakterik olan prosesləri müəyyən edin.

1- alqoritmin qurulması

2- prosesə təsir edən amillərin qruplaşdırılması

3- prosesə təsir edən amillərin araşdırılması

4- kimyəvi prosesin öyrənilməsi

A) 1, 2, 4

B) 2, 3

C) 1, 2, 3

D) 2, 3, 4

E) 1, 3, 4

61. Riyazi modelləşmə üsulu üçün xarakterik olan prosesləri müəyyən edin.

1- alqoritmin qurulması

2- hesablama üsulunun müəyyən edilməsi

3- prosesə təsir edən amillərin araşdırılması

4- verilənlərin müəyyən edilməsi

A) 1, 2, 3

B) 2, 3

C) 1, 2, 4

D) 2, 3, 4

E) 1, 3, 4

T – 3

62. Fəal təlimin «Əqli hücum» metodunun alqoritmini – ardığıllığını müəyyənləşdirin

1 – “ideyalar axtarışına yönəldən” müəyyən edilir

2 – problem müəyyən edilir

3 – problemin həlli üçün ilk ağıla gələn ideyalar sürətlə, qısaca bildirilir

4 – bütün fikirlər qeyd edilir

5 - nəticələr təhlil və təsnif edilr

6 – yekunda problemin mümkün həlli üçün ən yaxın ideyalar müəyyən edilir, müzakirələr aparılır

A) 1, 2, 3, 5, 4

B) 2, 1, 3, 4, 5

C) 1, 3, 5, 2, 4

D) 2, 1, 3, 5, 4

E) 2, 1, 5, 3, 4

63. Fəal təlimin BİBÖ (KWL) metodunun alqoritmini - ardıcıllığını müəyyənləşdirin:

1 - nəyi bilirik

2 - nəyi təkrarlamalıyıq

3 - nəyi öyrənmək istəyirik

4 - nə öyrəndik

5 - daha nə öyrənməliyik

A) 1, 3, 5

B) 1, 2, 3, 5

C) 1, 3, 4, 5

D) 2, 1, 3, 5

E) 2, 1, 3, 4

64. Fəal təlimin “Çarpaz müzakirə metodu”nun alqoritmini – ardıcıllığını müəyyən edin.

1 – mövzunun müəyyənləşdirilməsi

2 - rolların müəyyənləşdirilməsi

3 - debat

4 – dəlillərin hazırlanması

5 – nəticə

A) 1, 3, 5, 2, 4

B) 1, 2, 3, 5, 4

C) 1, 2, 4, 3, 5

D) 2, 1, 3, 5, 4

E) 2, 1, 3, 4, 5

65. Fəal dərsin aşağıdakı texnikalarını kimya elmlərinin öyrənilməsinə məqsədəuyğun təsirlərinin artması istiqamətində sadalayın.

1- Venn diaqramı

2- esse

3- modelləşdirmə

A) 3, 2, 1

B) 2, 3, 1

C) 2, 1, 3

D) 1, 2, 3

E) 3, 1, 2

66. Aşağıdakı texnikaları fəal dərs prosesində yeni biliyin “kəşfi”nə təsirlərinin artması istiqamətində sadalayın.

1- Sokrat dialoqu

2- müzakirə

3- beyin həmləsi

A) 3, 2, 1

B) 2, 3, 1

C) 1, 2, 3

D) 2, 1, 3

E) 3, 1, 2

67. Aşağıdakı texnikalardan istifadənin fəal dərs prosesində öyrənənlərin aktivliyinə təsirlərinin artması istiqamətində sadalayın.

1- Sokrat dialoqu

2- beyin həmləsi

3- ekspert qrupu

A) 2, 1, 3

B) 2, 3, 1

C) 3, 2, 1

D) 1, 3, 2

E) 3, 1, 2

68. Kimya fənni üzrə laboratoriya məşğələlərinin təşkilində təlim prosesinin optimallaşmasıni təmin edən proseslərin ardıcıllığını müəyyən edin

1 – eksperimentin icrası

2 – hesablama qaydasının müəyyənləşdirilməsi

3 – hesabatın nəticələrinin əlverişli hesablanma formasının seşilməsi

4 – hesablama prosesinin alqoritminin hazırlanması

5 - alqoritmə uyğun proqramın tərtib edilməsi

6 – eksperimentin nəticələrinin verilənlər şəklində daxil edilməsi

7 – eksperimentin nəticələrinin əlverişli şəkildə təqdim edilməsi

8 –hesablama işinin reallaşdırıilmasının təmin edilməsi

A) 2, 3, 4, 5, 6, 1, 8, 7

B) 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1, 2

C) 2, 3, 4, 5, 1, 6, 7, 8

D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 7

E) 2, 3, 7, 8, 4, 5, 6, 1

69. Kimya fənni üzrə laboratoriya məşğələlərinin təşkilində təlim prosesinin optimallaşmasıni təmin edən proseslərin ardıcıllığını müəyyən edin

1 - alqoritmə uyğun proqramın tərtib edilməsi

2 – eksperimentin icrası

3 – hesablama qaydasının müəyyənləşdirilməsi

4 – hesablama prosesinin alqoritminin hazırlanması

5 – eksperimentin nəticələrinin verilənlər şəklində daxil edilməsi

6 – hesablama işinin reallaşdırıilmasının təmin edilməsi

A) 2, 3, 4, 5, 6, 1

B) 3, 4, 5, 6, 2, 1

C) 2, 3, 4, 1, 5, 6

D) 1, 2, 3, 4, 5, 6

E) 2, 3, 6, 1, 4, 5

70. Kimya fənni üzrə laboratoriya məşğələlərinin təşkilində təlim prosesinin optimallaşmasıni təmin edən proseslərin ardıcıllığını müəyyən edin

1 – hesablama işinin reallaşdırıilmasının təmin edilməsi

2 – hesablama prosesinin alqoritminin və proqramının hazırlanması

3 – eksperimentin nəticələrinin verilənlər şəklində daxil edilməsi

4 – eksperimentin nəticələrinin əlverişli şəkildə təqdim edilməsi

A) 1, 2, 3, 4

B) 2, 3, 1, 4

C) 2, 1, 3, 4

D) 2, 3, 4, 1

E) 2, 1, 4, 3

71. Kimyəvi proseslərin modelləşmə üsulu ilə öyrənilməsi zamanı icra edilən proseslərin inkişaf sırasını müəyyən edin.

1- kimyəvi modelləşmə

2- prosesə təsir edən amillərin qruplaşdırılması

3- prosesə təsir edən amillərin araşdırılması

4- kimyəvi prosesin öyrənilməsi

A) 2, 3, 4, 1

B) 2, 1, 3, 4

C) 4, 3, 2, 1

D) 1, 2, 3, 4

E) 3, 1, 2, 4

T - 4

72. Fəal təlim metodlarına uyğun texnikaları müəyyən edin

I - Əqli hücum

II - Müzakirələr

1 - suallar

2 - auksion

3 - sinektika

4 - diskussiya

5 - çarpaz müzakirə

A) I - 3, 4 ; II - 1, 2, 5

B) I - 1, 2, 3; II – 4, 5

C) I - 1, 4; II - 2, 3, 5

D) I - 1, 3, 4; II – 2, 5

E) I - 2, 3; III – 1, 4, 5

73. Fəal təlim metodlarına uyğun texnikaları müəyyən edin

I - Prezentasiyalar

II – Tədqiqatların aparılması

1 - təqdimatlar

2 – ekspert qrupu

3 – sorğu vərəqləri

4 - problemin həlli

5 - esse

A) I - 1, 4; II - 2, 3, 5

B) I - 3, 4 ; II - 1, 2, 5

C) I - 1, 2, 5; II – 3, 4

D) I - 1, 3, 4; II – 2, 5

E) I - 2, 3; III – 1, 4, 5

74. Fəal təlim metodlarına uyğun texnikaları müəyyən edin

I - Müzakirələr

II – Tədqiqatların aparılması

1 - Venn diaqramı

2 - konkret hadisənin araşdırılması

3 - layihələrin hazırlanması

4 - klassik dialoq

5 - «Akvarium»

A) I - 1, 4; II - 2, 3, 5

B) I - 3, 4 ; II - 1, 2, 5

C) I - 1, 2, 3; II – 4, 5

D) I - 1, 3, 4; II – 2, 5

E) I - 2, 3; III – 1, 4, 5

75.Aşağıdakı prosesləri fəal dərsin metodlarına uyğunlaşdırın.

I – beyin həmləsi

II – BİBÖ(KWL)

1- bütün qrup problemin həllinə cəlb edilir

2- müəllim 3 sütundan ibarət cədvəl qurur

3- bütün fikirlər “generator” tərəfindən qeyd edilir

4- öyrənənlərin bilik, təcrübə və yeni bliklər arasında əlaqə yaratmaq bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi

A) I – 1, 4; II – 2, 3

B) I – 1, 2; II – 3, 4

C) I –1, 3; II – 2, 4

D) I – 1, 2, 3; II – 4

E) I – 3, 4; II –1, 2

76.Aşağıdakı texnikaları fəal dərsin metodlarına uyğunlaşdırın.

I – tədqiqatın aparılması

II – müzakirələr

1- kublaşdırma

2- “akvarium”

3- “qərarlar ağacı”

4-Sokrat dialoqu

A) I – 1, 4; II – 2, 3

B) I – 1, 2; II – 3, 4

C) I –1, 3; II – 2, 4

D) I – 1, 2, 3; II – 4

E) I – 3, 4; II –1, 2

77. Aşağıdakı texnikaları fəal dərsin metodlarına uyğunlaşdırın.

I – Rollu oyunlar

II – Beyin həmləsi

1- suallar

2- modelləşdirmə

3- klaster

4- auksion

A) I – 1, 4; II – 2, 3

B) I – 1, 2; II – 3, 4

C) I –2; II – 1, 3, 4

D) I – 1, 2, 3; II – 4

E) I – 3, 4; II –1, 2

78.Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – Beyin həmləsi

II – Auksion

1 –öyrənənlər kimyəvi elementin xassələrini ardıcıllıqla qeyd edilir;

2 – öyrənənlər kimyəvi element haqqında olan beyinlərinə gələn ilk fikirləri qeyd edirlər;

3 – sonuncu təklifi qeyd edən öyrənən qalib olur;

4 - “ideyalar generatoru” öyrənənlərin fikirlərini qeyd edirlər

A) I – 1,4; II – 2,3

B) I – 1,3; II – 2,4

C) I – 2,4; II – 1,3

D) I – 2,3; II – 1,4

E) I – 3,4; II – 1,2

79. Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – klaster

II – BİBÖ

1 – yeni kimyəvi biliyin öyrənilməsi prosesində öncə məlum biliklər qeyd edilir;

2 – kimyəvi termin lövhədə qeyd edilir;

3 - əlqəli kimyəvi məlumatların xətlərlə birləşdirilməsi nəticəsində “hörmüçək toruna” oxşar qrafik şəkili alınır;

4 – öyrəniləcək yeni kimyəvi biliklər qeyd edilir.

A) I – 3,4; II – 1,2

B) I – 1,3; II – 2,4

C) I – 2,3; II – 1,4

D) I – 2,4; II – 1,3

E) I – 1,4; II – 2,3

80. Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – suallar

II – aksuion

1 – kimyəvi birləşmələrin xüsusiyyətləri sadalanır;

2 – kimyəvi prosesin mahiyyəti haqqında suallar verməklə yeni biliklər əldə edilir;

3 – bu metodla tədris prosesi öyrənənlərdən birinin qələbəsinə imkan verir;

4 – öyrənənə mövzuya uyğun problemin ifadə edilməsi tapşırılır

A) I – 3,4; II – 1,2

B) I – 1,3; II – 2,4

C) I – 2,4; II – 1,3

D) I – 2,3; II – 1,4

E) I – 1,4; II – 2,3

81. Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – BİBÖ

II – söz assosiasiyaları

1- yeni kimyəvi biliyə aid söz və ya söz birləşməsi qeyd edilir.Öyrənənlər mövzuya aid ağıllarına gələn sözləri yazıya alırlar və onlar əlaqələndirilir;

2 – yeni kimyəvi biliyə aid öyrənənlərin nə bildiklri qeyd edilir;

3 – yeni kimyəvi biliyə aid öyrənənlərin nə öyrənmək istədikləri qeyd edilir;

4 – yeni mövzuya uyğun öyrənənlərə fikirlərini bir sözlə ifadə etmək tapşırılır.

A) I – 2,4; II – 1,3

B) I – 1,3; II – 2,4

C) I – 1,4; II – 2,3

D) I – 2,3; II – 1,4

E) I – 3,4; II – 1,2

82.Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – diskussiya

II – debatlar

1 – Kimyəvi biliklərin öyrənilməsi prosesində tərəflərin əsas məqsədi dəlil və sübutların köməyilə üçüncü tərəfi öz mövqeyinin düzgünlüyünə inandırmaqdır;

2 – Kimyəvi biliklərin öyrənilməsi prosesində şagirdlər müzakirə olunan məsələyə dair öz fikirlərini təsdiq etməyə çalışır;

3 – Kimyəvi biliklərin öyrənilməsi prosesində şagirdlər müzakirə olunan problemin həll yollarını təhli və təklif edirlər;

4 – kimyəvi biliklərin düzgünlüyü üçün arqumentlər irəli sürülür və sübut edilir.

A) I – 1,4; II – 2,3

B) I – 1,3; II – 2,4

C) I – 2,4; II – 1,3

D) I – 2,3; II – 1,4

E) I – 3,4; II – 1,2

83.Kimyanın tədrisində qeyd edilən metodlara uyğun prosesləri müəyyənləşdirin.

I – Aksion

II – Akvarium

1-Elementlərin dövri sistemi haqqında biliklər “daxili dairənin” iştirakşıları tərəfindən müzakirə edilir. “Xarici dairənin” iştirakıları müzakirənin nəticələrini qiymətləndirirlər;

2-Kimyəvi elementin xassələri öyrənənlər tərəfindən qeyd edilir.Sonuncu təklif edən qalib olur;

3-Kimyəvi reaksiyaların dəqiqliklə icra edilməsi üçün vərdişlər “daxili dairənin” iştirakşıları tərəfindən müzakirə edilir, “lehinə” olan dəlilləri təklif edirlər, “Xarici dairənin” iştirakıları isə əks dəlilləri hazırlayırlar;

4 – Kimyəvi reaksiyaların əlamətləri öyrənənlər tərəfindən qeyd edilir. Sonuncu təklif edən qalib olur.

A) I – 2,3; II – 1,4

B) I – 3,4; II – 1,2

C) I – 1,4; II – 2,3

D) I – 2,4; II – 1,3

E) I – 1,3; II – 2,4