Bozok üNİversitesi akademik değerlendirme ve kalite geliŞTİrme raporu
Yönetsel Faaliyetler İle İlgili Sonuçların Yeterliliği
Yüklə 1,97 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 5.10. Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi
- Özdeğerlendirme Konuları Birimler
- 5.11. FÜTZ (SWOT) Analizi
- Ü s t ü n (G ü ç l ü) Y a n l a r
- EKLER EK 1: BİRİMLER BAZINDA TÜBİTAK/AB/BAP/DPT TARAFINDAN DESTEKLENEN PROJELER Eğitim Fakültesi
- Birim Proje Yöneticisi Proje Adı Destekleyen Kurum/Kuruluş
- Fen-Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü
- Fen-Edebiyat Fakültesi Fizik Bölümü
5.9.5. Yönetsel Faaliyetler İle İlgili Sonuçların Yeterliliği Yönetsel Faaliyetler İle İlgili Sonuçların Yeterliliği, 3.27 üniversite ortalaması ile beklenen düzeydedir. 5.9.6. İdari Faaliyetler İle İlgili Sonuçların Yeterliliği İdari Faaliyetler İle İlgili Sonuçların Yeterliliği 3.46 üniversite ortalaması ile beklenen düzeyin biraz üzerinde gerçekleşmiştir. 5.10. Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Bozok Üniversitesinin misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi açısından Tablo 40’da verilen sonuçlar gerçekleşmiştir. Tablo 40. Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi
Tablodan görüleceği üzere bu genel değerlendirme sonuçlarına göre Bozok Üniversitesi tüm birimleriyle koymuş olduğu hedeflere ulaşmakta ve sonuçlar beklenen düzeyde gerçekleşmektedir. Değerlendirmelerin beklenen düzeyde gerçekleşmiş olması, gelecek yıllarda daha yüksek performans hedefinin zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır. Bozok Üniversitesi yeni kurulan bir üniversitesi olmasına karşın hızlı büyüyen, alt yapısını tamamlamaya çalışan ve kaliteyi ön planda tutan bir üniversitedir. Bu doğrultuda çalışmalarımız devam etmekte ve sonraki dönemlerde hazırlanacak raporlarda gelişme net bir şekilde ortaya konulacaktır. 5.11. FÜTZ (SWOT) Analizi Üniversitenin bir bütün olarak mevcut durumunun ve tecrübesinin incelenmesi, üstün ve zayıf yönlerinin tanımlanması ve bunların çevre şartlarıyla uyumlu hale getirilmesi sürecine FÜTZ Analizi denilmektedir. Bu analizin yapılabilmesi, öncelikle üniversitenin çevresindeki her bir faktörü, kendisi için anlamlılık derecesine göre değerlendirmesine; daha sonra, kurumun iç faktörlerini gözden geçirmesine bağlıdır. Bu çerçevede Bozok Üniversitesi için ADEK Komisyon üyeleri tarafından yapılan FÜTZ analizine göre ortaya çıkan sonuçlar aşağıda sırasıyla verilmiştir. F ı r s a t l a r F.1. Avrupa Birliği’ne uyum sürecinde yurt dışı üniversitelerle işbirliğinin artması ve uluslararası düzeyde bilimsel faaliyet yürütme olanaklarının gelişmesi. F.2. AB değişim programları dâhilinde yurt dışındaki üniversitelerle öğrenci ve öğretim elemanı değişiminin artması. F.3. Ülkemizde AR-GE çalışmalarına verilen önemin ve ayrılan bütçenin artması. F.4. TÜBİTAK ve DPT projelerinde artış olması. F.5. Toplumun ve sanayinin nitelikli eleman ihtiyacının artması. F.6. Üniversite bünyesinde Teknopark’ın kurulmuş ve faaliyete geçmiş olması. F.7. SANTEZ projeleri çerçevesinde Üniversite-sanayi işbirliğini geliştirme ve akademik personelin araştırma olanaklarının artması. F.8. Yozgat-Ankara hızlı tren hattının 2015 yılında açılacak olması. F.9. İletişim teknolojilerindeki gelişmeler ile uzaktan eğitimin yaygınlaşması ve uzaktan eğitim sisteminin kurulmasında Üniversitemizin yeterli potansiyele sahip olması. F.10. Bilgi çağında lisans ve lisansüstü eğitimin öneminin her geçen gün artarak devam etmesi.
G.1. Takım ruhu içinde çalışan şeffaf, paylaşımcı, güçlü ve inisiyatif sahibi, akademik gelişmeyi ön planda tutan üst yönetime sahip olması. G.2. Genç, dinamik ve kendini geliştirme konusunda yüksek motivasyona sahip akademik bir kadroya sahip olması. G.3. Personel seçiminde ve diğer uygulamalarda bilimsel standartların ve objektifliğin esas alınması. G.4. Şehir merkezine yakın, genç ve dinamik bir üniversite olması. G.5. Avrupa Birliği Eğitim Programları kapsamında çeşitli üniversitelerle yapılan ikili anlaşmalar sayesinde öğrenci ve öğretim üyeleri değişiminin gelişerek devam ediyor olması. G.6. Akademik yükseltme ölçütlerinin net bir biçimde belirlenmiş ve uygulanmaya başlanmış olması. G.7. Erdoğan Akdağ yerleşkesinin farklı tesislerin inşa edilmesine imkan vermesi. G.8. Güçlü bir özkaynak yaratma potansiyeline sahip olunması (İkinci Öğretim, Yaz Öğretimi, Döner Sermaye, Uygulama ve Araştırma Hastanesi, Araştırma Merkezleri v.s.). G.9. Merkez Kütüphanesinin toplam 5.751 metrekarelik kullanım alanına sahip bağımsız bir binada hizmet vermesi G.10. Tanı ve tedavi yöntemleri bakımından donanımlı Araştırma ve Uygulama Hastanesine sahip olması. G.11. İleri bilimsel ve teknolojik araştırma-geliştirme çalışmalarının yapılmasına imkân verecek Bilim ve Teknoloji Uygulama ve Araştırma Merkezinin kurulmuş olması. G.12. Bölgenin ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde Meslek Yüksek Okulu ve Yüksekokullarda yürütülen programlarla ilçeler düzeyinde de eğitim yanında kültürel, sosyal ve ticari yaşama katkı sağlanması. G.13. Ülkemiz genelinde sayılı ve İç Anadolu Bölgesinin en büyük kongre ve kültür merkezine sahip olması. Z a y ı f Y a n l a r Z.1. Yabancı dil eğitiminde istenilen seviyenin yakalanamamış olması. Z.2. Lisans ve lisansüstü eğitimdeki öğrenci niteliğinin istenilen düzeyin altında olması Z.3. Kurum kültürünün tüm birimlerde yerleşmemiş olması nedeniyle kurumsal iletişimin bütüncül ve sistematik bir şekilde yürütülememesi. Z.4. Üniversitenin temel altyapı yatırımlarının henüz tamamlanamaması. Z.5. Öğrenciler açısından ulaşım sorunlarının sürmesi, özellikle kampüse ulaşımda sorunların devam etmesi. Z.6. Mezunlar ve mezunların çalıştıkları kurumlarla ilişkilerin zayıf olması. Z.7. Motivasyonu yüksek ve iyi yetişmiş kadrolu idari personelin yetersiz olması. Z.8. Akademik personelin ücretlerinin yetersiz olması nedeniyle eğitim–öğretim ve bilimsel araştırma faaliyetlerinde arzu edilen performansa ulaşacak nitelikli akademik personelin bulunamaması. Z.9. Üniversite geliştirme ödeneğinin yetersizliği, öğretim elemanlarının üniversitemizi tercihini zorlaştırması. Z.10. Akademik ve idari personelin kurum bağlılığını artırmak için gerekli kreş, anaokulu, ilkokul ve sosyal tesislerin henüz faaliyete geçmemiş olması. Z.11. Araştırma ve geliştirme ile ilgili faaliyetlerin yetersiz olması. Z.12. Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetleri ile yapı işleri ve teknik destek hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması. Z.13. Uluslararası değişim programlarına öğretim elemanı ve öğrenci katılım düzeyinin çok düşük düzeyde ve sınırlı olması. Z.14. Öğrenci kariyer planlama etkinliklerin sınırlı sayıda ve dar katılımlı olması.
T.1. Son yıllarda yeni yasalar ve yeni tanımlamalar dolayısıyla Araştırma ve Uygulama Hastanesinin gelirlerinin azalması. T.2. Bölge sanayinde Ar-Ge faaliyetleri açısından üniversite ile işbirliği kültürünün yeterince gelişmemiş olması. T.3. Çok sayıda yeni vakıf ve devlet üniversitesinin kurulması. T.4. Üniversitelerin görüşleri dikkate alınmadan ve altyapı olanakları sağlanmadan öğrenci kontenjanlarının arttırılması, öğrenci af kanunlarının çıkarılması, sınavsız geçiş sisteminin devam ediyor olması ve bazı bölümlere akademik personel alımının durdurulması. T.5. Üniversite bölüm-programlarına yerleşen öğrencilerin niteliklerin giderek düşmesi. T.6. Vakıf üniversitelerinin devlet üniversiteleri kadrolarındaki öğretim elemanlarını transfer etmesi nedeniyle yetişmiş akademik personel sayısının azalması. T.7. Yurtdışındaki üniversitelere ve özel sektöre gerçekleşen beyin göçü nedeniyle kamu üniversitelerindeki nitelikli akademik personel sayısının azalması. T.8. Üniversite sayısının hızla artması nedeniyle üniversitelere tahsis edilen mali olanakların sınırlı olması.
Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporunun “Girdiler-Süreçler-Çıktılar” olarak özetlenen Kurumsal Özdeğerlendirme süreci sonunda elde edilen bilgiler çerçevesinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. Bu değerlendirme kısımlarının ilki, 16 alt başlıktan oluşan girdiler (kaynaklar) kısmıdır. Bu kısmın genel değerlendirmesi yapıldığında, birimler bazında girdilerin yeterliliği beklenen düzeyin biraz üzerinde gerçekleşmiştir. Kurumsal niteliklerin ve özelliklerin yeterliliğini ölçmek üzere 11 alt başlıkta yapılan değerlendirme sonuçları genel olarak beklenen düzeyde çıkmıştır. 15 alt başlıkta ele alınan eğitim öğretim süreçlerinin yeterliliği ile ilgili değerlendirmelerin beklenen düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak, engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği ile uluslararası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliğinin beklenen düzeyin ve genel ortalamanın oldukça altında kaldığı tespit edilmiştir. Araştırma ve geliştirme süreçleri 15 alt başlıkta ele alınmış olup genel olarak yapılan değerlendirmeler incelendiğinde beklenen düzeyin altında bir araştırma ve geliştirme yeterliliği gözlemlenmiştir. Uygulama ve hizmet süreçlerinin yeterliliğini ortaya koymak için 15 konudaki değerlendirme sonuçlarına göre bu alandaki yeterliliğin beklenen düzeyde olduğu belirlenmiştir. Topluma yönelik sanatsal, kültürel, sportif faaliyetlerin yeterliliği beklenen düzeyin altında gerçekleşmiştir. 12 alt başlıkta incelenen idari süreçler ve destek süreçleri özdeğerlendirme sonuçları beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. Ancak, yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ile teknik destek hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olduğu zayıf bir yön olarak karşımıza çıkmaktadır. Yönetsel özelliklerin yapısal açıdan yeterlilik düzeyini belirlemek için 12, davranışsal açıdan yeterliliğini değerlendirmek için de 7 adet olmak üzere toplam 19 alt başlık için birimler bazında yapılan değerlendirmelerin genel ortalaması ise beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. Özdeğerlendirme sonuçlarına göre 6 alt başlığın genel ortalaması beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. Ancak, araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği beklenen düzeyin biraz altında kalmıştır. Akademik ve idari personel tarafından doldurulan memnuniyet anketi sonuçlarının genel ortalamasının beklenen düzeyde olmasına rağmen spor tesisleri, sosyal ve dinlenme alanları, kültür ve sanat hizmetleri, yemek ve kafeterya hizmetleri ve konukevi hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir. Özellikle idari personelin, kurumsallaşma düzeyinin yeterliliği, kendini geliştirme ve hizmetiçi eğitim olanaklarının yeterliliği, yükseltmelerde mesleki yeterliliğe verilen önem ile ünvan ve kadro uyumluluğu konusundaki düşünceleri beklenen düzeyin biraz altında gerçekleşmiştir. 7.544 öğrenci ile yapılan memnuniyet anketi sonuçlarına göre, hem bölüm/program, fakülte/ YO/MYO hem de üniversite düzeyinde memnuniyet düzeylerinin beklenen düzeyin biraz altında olduğu ve iyileştirilmesi gereken bazı sorunlu alanlar bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bozok Üniversitesi 2012 yılı ADEK Raporu sonuçlarına ilişkin yukarıda yapılan değerlendirmeler doğrultusunda beklenen düzeyin biraz altında olan başlıklar, üniversitemizin zayıf ve geliştirilmesi gereken yönlerini gösterirken beklenen düzey ile beklenen düzeyin biraz üzerinde olan konu başlıkları ise güçlü ve sürdürülebilir bir kurumsal yapının varlığına işaret etmektedir. Bununla birlikte, geliştirilmeye ve iyileştirmeye ihtiyaç olduğu anlaşılan alanlarda gerekli tedbirler ivedilikle ele alınıp güncellenecek stratejik planda belirlenecek hedefler gerçekleştirilmeye çalışılmalıdır.
Fen-Edebiyat Fakültesi
Yüklə 1,97 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||