Capitolul I organizarea activităţii DÎ Hînceşti

Limba şi literaturara română, şc. naţională

Clasa a X-R

Instituţia	Nr.elevi	% reuşitei	% calităţii	Nota medie
LT”S.Andreev” Cioara	20/17	100	23,52	6,23
LT Mingir	22/22	100	68	7,68
LT Bobeica	18/18	100	44	6,88
LT „M.Viteazul”	24/24	100	24	6,5
LT”D.Cantemir”	12/12	100	8,3	5,5
LT”M.Sadoveanu”	45/45	100	48,8	7,44
LT”Şt.Holban”	26/26	100	31	6,5
LT”M.Eminescu”	27/27	100	51,85	7,22
LT Lăpuşna	23/23	100	34,7	6,83
LT „A.Donici”	27/27	100	40.7	6,62
Total	244/241	100	37,5	6,7

Concluzii:

• 
  Se remarcă o descreştere a nr. de elevi care nu au promovat teza(deşi e vorba de contingente diferite, s- au exclus elevii cl. a XII-a) faţă de perioada de iarnă;
  
• 
  Rămîne constant calitatea mai înaltă a contingentului de elevi de la profilul real faţă de cel de profilul umanist.
  

Rezultatele examenelor de absolvire a gimnaziului

Nr. total	Au scris	Au scris pe note							% reuş.	% calit	Nota medie
		10	9	8	7	6	5	4
1261	1205	4	16	139	268	352	358	68	94,4	13,1	6,04

Rezultatele examenelor de absolvire a liceului
Profilul real

Nr. total	Au scris	Au scris pe note							% reuş.	% calit	Nota medie
		10	9	8	7	6	5	4
201	201	1	5	49	44	50	41	11	94,5	27,3	6,18

Profilul umanist

Nr. total	Au scris	Au scris pe note							% reuş.	% calit	Nota medie
		10	9	8	7	6	5	4
245	245	0	1	36	56	62	57	33	86,6	15,1	5,91

Concluzii:
- S-a demonstrat un nivel redus al competenţelor la Limba şi Literatura Română;

- Analiza calitativă se va face în luna septembrie de către fiecare instituţie şi apoi la nivel de raion.

În plan raional, catedra urmează să stabileasă clar obiectivele şi să reuşească:
- să motiveze cadrele pentru creşterea profesională pe care să o subordoneze rezultatelor finale;

• 
  să orienteze activitatea didactică şi extradidactică formării strategice şi nu secvenţiale a personalităţii;
  
• 
  să asigure ca Limba şi Literatura Română să-şi aibă locul corespunzător în contextulul educaţiei elevilor, promovînd „cultul Limbii Române”
  

Catedra profesorilior de limba şi literatura română(şc. alolingvă)
Limba şi literatura română (şc. alolingvă) are ca funcţie de bază formarea competenţei de comunicare în l. română, competenţă ce oferă absolvenţilor posibilitatea de a se încadra activ în viaţa social-economică a republicii, continuarea studiilor profesionale în limba de stat, conştientizarea importanţei însuşirii limbii române ca limbă de stat, educarea sentimentului de respect faţă de poporul băştinaş.

Limba şi literatura română este predată în 5 instituţii alolingve din raion (LT Crasnoarmeiscoe, LT „M. Lomonosov” Hînceşti, LT „Universum” Sărata-Galbenă, GM Ivanovca, GM Sărata-Mereşeni).

Asigurarea cu cadre didactice este următoarea:

• 
  Total: 10 cadre didactice;
  
• 
  Din ei:
  

• 
  Cu calificare în domeniu-7;
  
• 
  Cu calificare în alt domeniu-3;
  
• 
  Nespecialişti-0;
  
• 
  Grad didactic I-1;
  
• 
  Grad didactic-4;
  
• 
  Fără grad didactic-5.
  

Activitatea de îndrumare şi monitorizare în anul curent de studii s-a desfăşurat în conformitate cu Curriculumul disciplinar, Organizarea procesului educaţional , Ghidul de implementare a curriculumului modernizat, Planul managerial al Direcţiei Învăţămînt şi ale documentelor ce reglementează aceste activităţi.

Pornind de la obiectivul major pe care trebuie să-l realizeze şcoala prin studierea disciplinei, formarea competenţei de comunicare în limba de stat, s-au stabilit şi activităţile prioritare în activitate:

• 
  Monitorizarea implementării eficiente a curriculumului modernizat, atingerii standardelor de competenţă ;
  
• 
  Creşterea profesională a cadrelor didactice;
  
• 
  Realizarea activităţilor extracurriculare ce contribuie la dezvoltarea competenţei de comunicare, promovarea valorilor naţionale;
  
• 
  Diseminarea experienţei înaintate.
  

Au fost realizate următoarele tipuri de acţiuni:

• 
  La nivel de asigurare didactică:
  

• 
  Toate instituţiile au fost asigurate cu material curricular la disciplina Limba şi literatura română:
  

• 
  Planul-cadru pentru învăţămîntul primar, gimnazial şi liceal;
  
• 
  Curriculumul la limba şi literatura română;
  
• 
  Ghiduri de implementare a curriclei modernizate;
  
• 
  Scrisoarea metodică „Organizarea procesului educaţional pentru anul de studii 2012-2013”;
  
• 
  Manuale şi materiale didactice care pot fi utilizate în procesul de predare – învăţare - evaluare;
  
• 
  Auxiliare curriculare, culegeri de exerciţii şi texte, dicţionare, caiete de lucru.
  

• 
  La nivel de formare a cadrelor didactice:
  

• 
  Participarea specialistului din cadrul DÎ la stagiul de formare în problemele de monitorizare şi management al implementării Curricula deisciplinare modernizate (septembrie, 2012);
  
• 
  Întrunirea din august, 2013 Indicaţii metodologice cu privire la desfăşurarea procesului educaţional. Obiectivele anului 2012-2013.
  
• 
  Desfăşurarea seminarelor metodice:
  
  • 
    Dezvoltarea competenţelor de predare centrată pe formarea de competenţe-cheie, prin abordarea creativă a curriculumului şi a manualelor şcolare (noiembrie, 2012);
    
  • 
    Evaluarea-premisă de orientare şi optimizare a învăţării (martie, 2013).
    

În cadrul seminarelor s-au organizat activităţi practice ce ţin de formarea competenţelor la elevi conform curriculei modernizate la disciplină, s-au elaborat suporturi didactice-model, ţinîndu-se cont de necesităţile cadrelor didactice.

• 
  În scopul organizării procesului educaţional la limba şi literatura română (şc. alolingvă), axat pe formarea de competenţe, 3 cadre didactice din raion au realizat cursurile de formare la I.Ş.E. .
  

• 
  La nivel de monitorizare a activităţii cadrelor didactice în cadrul controalelor tematice/ de specialitate:
  

• 
  Realizarea cerinţelor privind lucrul cu caietele elevilor;
  
• 
  Despre activitatea instituţiilor şcolare în vederea îmbunătăţirii competenţelor de lectură ale elevilor din toate treptele de şcolaritate.
  

Inspecţiile au fost organizate în perioada februarie-martie, 2013 şi au cuprins 2 instituţii alolingve: ŞP Sărata Mereşeni, LT „M. Lomonosov” Hînceşti. S-a stabilit: existenţa unui gol în cadrul normativ cu referire la cerinţele faţă de caietele elevului, un grad jos de cunoaştere şi de promovare a actului regelmentator de către managerul şcolar şi satisfăcător de către cadrele didactice (ŞP Sărata Mereşeni), instituţiile au elaborate RUOOP proprii, se respectă ritmicitatea verificării caietelor, rămîne să se urmărească şi aspectul calitativ. S-a recomandat completarea Regulamentului de funcţionare a instituţiilor cu prevederi ce ţin de deţinerea şi întreţinerea caietelor. Se propune pentru a disemina experienţa la acest aspect a cadrelor din LT „M. Lomonosov” Hînceşti. Cu referire la îmbunătăţirea competenţelor de lectură a elevilor s-a stabilit că acest aspect este urmărit în cadrul lecţiilor, prin utilizarea strategiilor didactice se dezvoltă abilităţi de citire conştientă, expresivă. Rămîne să fie valorificat aspectul lectură suplimentară, activităţi extracurs ce ţin de promovarea lecturii.

• 
  Aplicarea probei de evaluare în clasa a VIII-a (martie, 2013)
  

Instituţia	Nr de elevi	Au scris	Notele										Nota medie	% calitatii	%nereusitei
			10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
LT „M. Lomonosov”	13	9	1	2	3	1	1	1	-	-	-	-	6.6	33	0
LT „D. Cantemir”	41	35	0	1	3	6	9	9	5	2	-	-	5.7	11	20
GM Ivanovca	10	9	0	4	3	2	0	0	0	-	-	-	7.1	44	0
LT Sărata Galbenă	17	16	1	4	3	2	0	2	1	3	0	0	6.6	50	25
Total raion:	81	69	2	11	12	11	10	12	6	5	0	0	6.5	34.5	11.25

• 
  Analiza probei de evaluare la clasa a VIII-a a demonstrat competenţe satisfăcătoare la disciplină (nota medie pe raion-6.5; LT Crasnoarmeiscoe-5.7); Analiza probei de evaluare pe itemi a demonstrat că elevii au o pregătire mai bună la aspectul lucrul cu textul,mai puţin se descurcă la sarcini ce ţin de exprimarea opiniei proprii în raport cu o situaţie, elaborarea actelor cu caracter funcţional, sarcinilor de creativitate.
  

Recomandări:

• 
  Includerea în Planul de activitate al instituţiei activităţi realizate în limba română sau desfăşurarea decadelor l. române, pentru a spori motivaţia elevilor de a învăţa limba de stat;
  
• 
  Evaluarea activităţii de predare a cadrului didactic pentru a putea determina clar care sunt cauzele nereuşitei;
  
• 
  Cadrele didactice să analizeze rezultatele evaluărilor externe, să elaboreze un plan de recuperare pentru redresarea situaţiei existente.
  

• 
  Organizarea concursurilor şcolare
  

Au participat 14 elevi din 4 instituţii de învăţămînt din raion.

Nr. crt.	Instituţia de învăţămînt	Nr. de participanţi	Clasamentul
1	LT „M. Lomonosov” Hînceşti	5	Locul II Şestopalov V., cl. A XI-a; Şaporenco A., cl. a XII-a; Locul III Daniliuc Ella, cl. a XII-a
2	LT „Universum” Sărata Galbenă	3	Locul III Coloibaba A., clasa a X-a
3	GM Ivanovca	1	Locul III Zaplitnaia A., clasa a IX-a
4	LT „D. Cantemir” Crasnoarmeiscoe	5	-