Carolina Fernandes 1

Os desafios de ensinar a Análise do Discurso e de se ensinar com a Análise do Discurso 

 

24                                                                               Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 21, n. 2, p. 17-39, jul./dez. 2018                                                                                     

 

discurso, em sua memória”. A historicização do conhecimento que é apropriado pelo sujeito, 

portanto,  promove  sensíveis  deslocamentos  ou  até  outros  sentidos,  mas  também 

identificação e filiação, o que permite o reconhecimento do sujeito na sua posição de sujeito-

do-saber, favorecendo a produção de conhecimentos além da reprodução. Entendemos ser 

este o caminho para fazer o aluno seguir aprendendo como sujeito em processo permanente 

de constituição: colocar-se na posição de sujeito-do-saber, e para isso, é preciso se instaurar 

a autoria na escola.