| Os desafios de ensinar a Análise do Discurso e de se ensinar com a Análise do Discurso
26 Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 21, n. 2, p. 17-39, jul./dez. 2018
identificação com a teoria. Ainda mais porque o propósito da AD é este: analisar discursos.
Não se pratica análise sem a teoria, portanto compreender os conceitos e saber mobilizá-los
na prática analítica é o segundo ponto de nossa proposta pedagógica que consideramos
determinante para sua aprendizagem.
Não são todos que se filiam à teoria para seguir pesquisando através da Análise do
Discurso, mas é comum ouvir dos acadêmicos como eles mudam seus gestos de leitura de
novelas e telejornais por exemplo, nada mais lhes parece sem propósito ou isento de
ideologia. Afinal, não formamos analistas de discurso propriamente, mas professores que
ministrarão aulas de leitura e escrita em um contexto de ensino padronizado que dissimula a
desigualdade social ao mesmo tempo que a mantém. Saber que esses futuros professores
estão tomando consciência do papel social que a linguagem exerce é um alento para nós
formadores que lutamos por uma educação mais reflexiva e crítica.
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