Clasa a ii-a



Yüklə 2,13 Mb.
səhifə12/21
tarix20.03.2018
ölçüsü2,13 Mb.
#46090
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21

2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfece, lipici, pahar de unică folosinţă, lingură de lemn, material textil, fire textile, ac, aţă, foarfece, carioca.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.




Mănânc sănătos, cresc sănătos!

MM

Mişcare pe muzică

Recapitulare



1.1

3.1


3.2

3.4


- organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)

- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică

- marşul – pas egal pe muzică

- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo

- desenarea unui personaj din cântec

- dans liber, cu obiect portabil

- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată

- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec

- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple

2

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVI

Un mediu curat, un corp sănătos!


CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lectură

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării



1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt

2. Exerciţii recapitulative – propoziţia

3. Exerciţii recapitulative – textul

4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru

5. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă


1.1

1.2


1.3

1.4


2.1

2.2


2.3

2.4


3.1

3.3


4.1

4.2


- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor

- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date

- formarea unor cuvinte din silabe date

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”

- despărţirea cuvintelor în silabe

- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt

- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.

- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri

- jocuri de rol

- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării

- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis

- transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date

- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare

- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date

- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar

- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

- fişă de lucru

5+1

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin descoperire


  1. c.forme de organizare:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XVI

UN MEDIU CURAT – UN CORP SĂNĂTOS


MEM

Numere

Ştiinţele vieţii



1. Igiena personală - Împărţirea la 2

2. Igiena personală - Împărţirea la 2

3. Igiena locuinţei -Împărţirea la 3

4. Igiena clasei -Împărţirea la 3

5. Împărţirea la 4


1.5

1.6


3.1

4.1


4.2

5.2


- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- jocuri de tip LOTO cu numere;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;

- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;

- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;

- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;

- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;

- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;

- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul

c.forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

XVI




DP

Comunicare şcolară eficientă

Ascultarea activă – vocea (intonația, accentul)

1.1

2.2


2.3

3.1


- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare

- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ

- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)

- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie

- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)

- crearea unor mesaje de mulţumire adresate

colegilor/prietenilor

- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

1

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XVI

UN MEDIU CURAT

UN CORP SĂNĂTOS

AVAP

Colaj
Pictură
Desen


1.Coşul de gunoi (decupare, pensulaţie, lipire)

2.Camera mea (desenare, colorare)



1.1

1.3


2.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;

- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;

-realizarea colajului.

2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele,pensule, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XVI

Un mediu curat, un corp sănătos!


MM

Mişcare pe muzică

Evaluare

Audiție: Pisicuța

2.2

3.2


interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;

- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren

- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali

- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lor

Audiție: Pisicuța

2

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVII

În prag de vacanţă

CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lectură

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării



1. Exerciţii recapitulative

2. Evaluare sumativă

3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif


1.1

1.2


1.3

1.4


2.1

2.2


2.3

2.4


3.1

3.3


3.4

4.1


4.2

- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.)

- formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes

- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar

- formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes

- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

- Evaluare sumativă

5+1

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin descoperire

c.forme de organizare:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)



XVII

ÎN PRAG DE VACANŢĂ

MEM

Numere

Ştiinţele vieţii



1. Împărţirea la 4

2. Împărţirea la 5

3. Împărţirea la 5

4. Recapitulare

5. Evaluare


1.5

1.6


3.1

4.1


4.2

5.2


- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- jocuri de tip LOTO cu numere;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;

- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;

- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;

- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;

- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;

- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;

- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul

c.forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate individuală (proba scrisă)

XVII

recapitulare -EVALUARE SUMATIVĂ

DP

recapitulare

Iată ce am învăţat!

1.1

2.2


2.3

3.1


- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare

- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ

- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)

- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie

- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)

- crearea unor mesaje de mulţumire adresate

colegilor/prietenilor

- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

1

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

XVII

ÎN PRAG DE VACANŢĂ


AVAP

Colaj
Pictură
Desen
Foto-film

1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, grafică)

2.Colaj


1.1

2.2


2.3

2.4


- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor

utilizate;

-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;

-folosirea liniei cu scop decorativ;

-exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;

-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, hârtie alba.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.




În prag de vacanţă

MM

Cântarea vocală

Mișcarea pe muzică



Joc muzical

2.1

2.2


3.1

3.4


- dans liber, cu obiect portabil

- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată

- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec

-Joc muzical: Pe baltă

2

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVIII

Să fim sănătoşi!

CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lectură

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării



1. Poezii despre universul copilăriei

2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)

3. Exprimarea corectă

4. Lectură: Negustorul de mandarine




1.1

1.2


1.3

1.4


2.1

2.2


2.3

2.4


3.3

4.1



- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup

- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori

- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit

- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit

- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit

- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)

- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii

- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

- prezentarea unor lucrări personale

- repovestirea unor poveşti citite sau audiate

- concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.

- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite

Yüklə 2,13 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2025
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin