Clasa a ii-a



Yüklə 2,13 Mb.
səhifə13/21
tarix20.03.2018
ölçüsü2,13 Mb.
#46090
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   21

5+1

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin descoperire

c.forme de organizare:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)



XVIII

SĂ FIM SĂNĂTOŞI

MEM

Numere

Ştiinţele vieţii



1. Boli provocate de virusuri -Împărţirea la 6. Împărţirea la 7

2. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 6. Împărţirea la 7

3. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 9

4. Boli provocate de virusuri (tratare) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 9



1.5

1.6


3.1

4.1


4.2

5.2


- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- jocuri de tip LOTO cu numere;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa); - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;

- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;

- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;

- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”

- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;

- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;

- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;

- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;

- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;

- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul

c.forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

XVIII

Trăire și manifestare emoțională

DP

Trăire și manifestare emoțională

Starea de bine-Emoții de bază - bucuria

2.1

- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)

- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.

- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate

- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi

comportamente

1

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

XVIII

SĂ FIM SĂNĂTOŞI


AVAP

Confecţii şi jucării

1.Batista(2 ore) (cusut)

1.1

2.1


2.3

2.4


- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor

utilizate;

- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore

- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);

-realizarea jocului;

- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;

- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.






Să fim sănătoşi!

MM

Mişcare pe muzică


Mişcare pe muzică

Mișcări sugerate de ritm




2.1

2.2


3.4

- selectarea şi organizarea unor sunete pentru

crearea unei idei muzicale proprii;

- gruparea unor mişcări sau sunete astfel

încât să genereze un dans liber pe linii

melodice proprii, simple

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)

- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv

Cântec:Cucul

2

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală


XIX

Terra, planeta albastră

CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lectură

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării



1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I)

2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte

3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o

4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum




1.1

1.2


1.3

1.4


2.1

2.2


2.3

2.4


3.3

4.1



- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”

- despărţirea cuvintelor în silabe

- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt

- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet

- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

5+1

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin descoperire


  1. c.forme de organizare:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XIX

PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)

MEM

Numere

Ştiinţele Pământului



1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire

2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut

3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut

4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme



1.5

1.6


3.1

4.1


4.2

- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”;

- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;

- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;

- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5

a.materiale: caiet, fişe de lucru, glob, planşe

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul

c.forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală)




Trăire și manifestare emoțională

DP

Trăire și manifestare emoțională

Bucuria alungă tristeţea-Emoții de bază – tristețea

2.1

- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)

- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.

1

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XIX

PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)

AVAP

Colaj
Confecţii şi jucării

1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)

2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)



1.1

1.3


2.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor

utilizate;

- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;

-ralizarea jocului.

2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici, paie pentru băuturi răcoritoare, fire de papiotă.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.


XIX

Terra, planeta albastră

MM


Mişcare pe muzică


Mişcare pe muzică

Mișcări sugerate de text




2.2

3.4


- selectarea şi organizarea unor sunete pentru

crearea unei idei muzicale proprii;

- gruparea unor mişcări sau sunete astfel



încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor



- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;

Cântec: Săniuța mea

2

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop

b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XX

Bun venit, primăva-ră!

CLR

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Citire/ lectură

Scriere/ redactare

Elemente de construcţie a comunicării



1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări (I)

2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un

3. Cuvinte cu înțeles asemănător

4. Exerciții aplicative - fișă de lucru

5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc


1.1

1.2


1.3

1.4


2.1

2.2


2.3

3.1


3.2

3.3


4.1


- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări

- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.

- cuvinte cu înțeles asemănător

- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie)

- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”

- despărţirea cuvintelor în silabe

- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt

- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet

- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori

- autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

- realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal

5+1

a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin descoperire


  1. c.forme de organizare:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XX

BUN VENIT, PRIMĂVA-RĂ!

MEM

Numere

Ştiinţele Pământului



1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor



1.4

1.5


1.6

3.1


5.2

6.2




- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;

- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;

- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;

- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;

- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;

- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;

- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe

b.procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul

c.forme de organizare a colectivului:

activitate frontală, activitate individuală (proba orală)




Trăire și manifestare emoțională

DP

Trăire și manifestare emoțională

Nu te împrieteni cu frica!-Emoții de bază - frica

2.1

- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate

- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente


1

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XX

BUN VENIt, PRIMĂVARĂ!

AVAP

Colaj
Pictură


1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)

2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)



1.1

1.3


2.3

2.5


- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;

- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;

- realizarea colajului;

- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.


2

a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.




Yüklə 2,13 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   21




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2025
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin