- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc.
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- fişă de lucru
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE
INIŢIALĂ
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
Evalua
rea competen
ţelor dobân
dite în clasa I
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE INIŢIALĂ
DP
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Eu şi ceilalţi
1.1
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
manual”
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână
2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane
3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane
4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare
5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare
6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
TOAMNA DARNICĂ
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
Ştiinţele Pământului
1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)
2. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)
3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
4. Aflarea termenului necunoscut
5. Probleme
1.1
1.2
1.4
1.6
3.1
5.2
6.2
- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
DP
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Cum arată oamenii-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul aspect fizic
1.1
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
TOAMNA DARNICĂ
AVAP
Desen
Colaj
1.Toamna (repetiţie, desen)
2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate
- jocuri de asociere formă-culoare;
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c;
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);
- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;
- realizarea colajului.
2
a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere, planşe cu imagini din curtea şcolii, clasă.
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
Toamna darnică
MM
Cântarea vocală
Cântarea vocală
Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul
- Semnalul de început -Sincronizarea
1.4
2.1
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floareamea***)
Cântec: În clasă
2
a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri
4. Grupurile de litere che, chi – actualizare
5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare
6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.3
3.4
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat
- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor
- vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte
- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text
- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.
5+1
a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
III
LUMEA PLANTE-LOR
MEM
Numere
Ştiinţele vieţii
1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor– Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
4. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
5. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
1.1
1.2
1.4
1.6
3.1
4.2
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);
- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5
a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic
