Clasamentele principalelor oraşelor din ţară în competiţiile Evrika



Yüklə 61.29 Kb.
tarix22.11.2017
ölçüsü61.29 Kb.


Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XLI)

Lucrare publicată drept fascicula 43 a seriei “Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească”,

Evrika 22(263-264) 13-16, iulie-august 2012
Comentarii privind unele materiale publicate în numerele 261-262

(mai – iunie 2012) ale revistei EVRIKA



În atenţia profesorilor şi elevilor fruntaşi, precum şi a părinţilor acestor elevi

Prof. dr. Dan-Alexandru Iordache1, 2



1 Departamentul de Fizică, Universitatea “Politehnica” din Bucureşti

2 Academia Oamenilor de Ştiinţă din România, secţia de Ştiinţa şi Tehnologia Informaţiei
Citind cu atenţie numerele 261-262 (mai-iunie 2012) ale revistei Evrika, am sezizat de la început prezenţa unor materiale deosebit de interesante, printre care articolul [1] selectat de distinsa profesoară ingineră Florinela Micu şi statistica [2], aparent necorelate, în fapt însă destul de puternic corelate între ele şi cu lucrarea [3]. În afara ideii de bază a articolului [1], constând în faptul că lectura atentă (cu întocmirea sistematică de conspecte) a unui mare număr de cărţi din diferite domenii poate conduce la transformarea unui elev cu aparent slab potenţial, într-un specialist de excepţie (cu performanţe deosebite pe plan naţional şi internaţional), acest articol nominalizează o personalitate (dr. Ben Carson, Baltimore), cunoscută şi pentru cărţile sale.

În acest sens, menţionăm că la începutul cărţii [4] există fragmentul1: Recent am luat cartea Gândeşte în mare [5], scrisă de Dr. Ben Carson, director al Spitalului de Neurochirurgie pediatrică al Universităţii Johns Hopkins din Baltimore. Spre sfârşitul cărţii, acest specialist cu mari succese în chirurgia craniană scrie despre un răspuns la rugăciunea sa din timpul unei operaţii dificile: Pe când opera adânc în creierul unui pacient, o arteră s-a deschis într-o zonă pe care el nu o putea vedea. S-a produs în consecinţă o sângerare puternică. Deoarece niciunul (din echipa de operaţie, n.n.) nu putea vedea de unde provenea sângerarea, se părea că pacientul ar putea fi pierdut. Dr. Carson a început să se roage pentru ajutorul lui Dumnezeu. Exact atunci a făcut ceva care părea mai târziu drept iraţional. A plasat forcepsul bipolar în balta de sânge din care putea proveni sângerarea şi sângele a început să fie absorbit. S-a rugat cu seriozitate “Doamne, poţi să opreşti această sângerare. Te rog, Doamne, eu n-o pot controla”. Dr. Carson povesteşte că – oricât de straniu ar putea părea – în acel moment sângerarea a încetat fără ca el să fi fost vreodată capabil să depisteze cauza. Ulterior, pacientul s-a trezit şi şi-a revenit complet.

Şi din acest scurt text, se constată că ştiinţele şi religia creştină sunt compatibile, şi – chiar – pot coopera, subiect asupra căruia ne propunem să mai revenim.
§1. Comparaţie între statisticile concursurilor Evrika din ultimii ani. Unele constatări surprinzătoare

Tabelul 1 care urmează sintetizează rezultatele concursurilor Evrika din ultimii 2 ani [2], [6b], precum şi pe acelea ale concursurilor de rezolvitori ai problemelor Evrika, din ultimii 10 ani [3]. Date fiind diferenţele importante dintre aceste clasificări, au fost calculate intervalele standard ale locurilor ocupate de diferitele oraşe în cele 3 statistici. Rezultatele obţinute sunt: 1) Bucureşti 44,24, 2) Slobozia 6,834,33, 3) Oneşti (Bacău) 94,32, 4) Târgu-Jiu (Gorj) 121,63, 5) Timişoara 12,335,91, 6) Brăila 12,512,27, 7) Iaşi >1314,16, 8) Cluj-Napoca >13,6713,69, 9) Constanţa >15,8312,18, 10) Râmnicu-Vâlcea 1711,31, 11) Ploieşti 17,6713,76, 12) Suceava 18,1710,08, 13) Piatra Neamţ 18,3310,50, 14) Galaţi >19,3313,91, 15) Baia Mare >19,839,45, … Urziceni >20,6714,38, … Găeşti >21,3313,52, … Piteşti >21,6713,10, Târgu Lăpuş (Mara-mureş) 21,678,05, … Turnu Severin >220,82, … Lunca Ilvei (Bistriţa Năsăud) >22,6711,84, Medgidia >23,0011,43, … Zalău (Cluj) 23,676,60, … Deva (Hunedoara) >24,176,33, Lugoj >24,339,84, … Caransebeş >25,009,09, … Dragalina (Călăraşi), Plugari (Iaşi) >25,838,21, Gogoşu (Mehedinţi) >26,337,72, Gilău (Cluj N.) >26,677,41, … Braşov, Sibiu >27,333,06, Topoloveni (Argeş) >27,336,84, … Arad >28,54,14, …

Analiza rezultatelor sintetizate în tabelul 1 şi intervalele standard indicate mai sus evidenţiază următoarele:

a) elevii (şi profesorii) fruntaşi din principalele 4 centre universitare din ţară dovedesc un interes considerabil pentru concursurile Evrika, pe care le “domină” în bună măsură, dar un interes sensibil mai mic pentru concursurile de rezolvitori Evrika.

b) datorită constanţei în activităţile profesionale de vârf, dar şi abordării mai multor domenii profesionale (inclusiv a rezolvării multor probleme publicate în cadrul revistei Evrika), unele localităţi – de regulă necotate printre cele cu performanţe şcolare deosebite – reuşesc să se afirme (surprinzător?) chiar şi în faţa unor centre universitare tradiţionale; astfel, se remarcă îndeosebi clasarea localităţilor:

(i) Slobozia (Ialomiţa) şi Oneşti (Bacău) pe locurile 2-3 ale “clasamentului” general al competiţiilor Evrika, după Municipiul Bucureşti, dar … la mare distanţă de centrele universitare “clasice”,

(ii) Urziceni, Găeşti (Dâmboviţa), Lunca Ilvei (Bistriţa Năsăud), Dragalina (Călăraşi), Plugari (Iaşi), Gogoşu (Mehedinţi), Gilău (Cluj-Napoca), Topoloveni (Argeş), Măcin (Tulcea), Horezu (Vâlcea), Moldova nouă (Caraş Severin), Potcoava (Olt), etc, între primele 30 în topul rezolvitorilor problemelor Evrika din ultimii 10 ani (2002-2011), înaintea unor oraşe cu vechi tradiţii şi performanţe şcolare.

Tot în categoria constatărilor mai puţin aşteptate (oarecum surprinzătoare) includem şi faptul că în anii 2011, 2012, Liceul internaţional de informatică din Bucureşti a obţinut rezultate mai bune la concursurile “Evrika” decât suma rezultatelor tuturor celorlalte Colegii naţionale şi licee din orice centru universitar, inclusiv din Bucureşti.


Tab. 1. Clasamentele principalelor oraşe în competiţiile Evrika (Fizică, gimnazii şi licee)

Au fost editate cu fonturi groase (bold) oraşele clasate printre primele în minim 2 competiţii


Nr.

Crt.


Totalul numerelor de puncte obţinute de premianţii concursului naţional Evrika, Călimăneşti, 2012

Punctaj total al distincţiilor obţinute la concursul naţional Evrika – 20112

Numărul total de elevi în topurile rezolvitorilor Evrika (gimnazii şi licee), în anii 2002-2011

1


Bucureşti 213,45 p (Liceul internaţional de informatică 131,81; Colegiul naţional Tudor Vianu 50,37; Şc. gen. 56 – 31,27 p)

Bucureşti 32 p (Liceul inter-naţional de informatică 17; Colegiile Sf. Sava 5,5; Mihai Viteazul 5,0; Tudor Vianu 4,5)

Brăila 258


2

Slobozia (Ialomiţa)

112,89 puncte

Iaşi 16,5 puncte

Urziceni 106

3

Oneşti (Bacău) 92,04 pcte

Cluj-Napoca 9,5 pcte

Galaţi 78


4

Iaşi 63,20 p

Timişoara 7,5 p


Găeşti (Dâmboviţa) 69

5

Cluj-Napoca 62,95 p

Suceava 7,0 p


Piteşti 63

6

Constanţa 62,27 p

Slobozia (Ialomiţa) 5,5 p

Ploieşti 52


7

Brăila 61,12 p


7-10. Constanţa 5,0 p

Baia Mare 39

8

Tulcea 61,00 p

Piatra Neamţ 5,0 p

Lunca Ilvei (Bistriţa Năsăud) 29

9

Râmnicu Vâlcea 57,00 p

Râmnicu Vâlcea 5,0 p

Medgidia 28

10

Ploieşti 54,12 p



Târgu Jiu (Gorj) 5,0 p

Bucureşti 26 (lic. “I. Barbu” 10, CN “Sf. Sava” 9, Şc. gen. 88 – 4,

Lic. “Şt. Odobleja” 2, Teol. gr. cat. 1)



11

Craiova 51,17 p

11. Slatina 4,5 p

Oneşti (Bacău) 25

12

Târgu Jiu (Gorj) 50,00 p

12-14. Bacău 4,0 p

12-13. Slobozia (Ialomiţa) 23

13

Piatra Neamţ 36,00 p

Oneşti (Bacău) 4,0 p

Lugoj 23

14

Vidra (Vrancea) 35,40 p

Vidra 4,0 p

Târgu Jiu (Gorj) 22

15

Târgu Lăpuş (Maramureş)

33,50 p

15-17. Bârlad 2,0 p

Caransebeş 18

16

Huşi (Vaslui) 31,52 p

Târgovişte 2,0 p

Timişoara 15


17

Timişoara 29,87 p


Târgu Lăpuş (Maramureş)

2,0 p

Dragalina (Călăraşi) 11

18

Galaţi 28,87 p


18-19. Deva (Hunedoara) 1,5p

Plugari (Iaşi) 11

19

Zalău (Sălaj) 28,75 p

Zalău (Sălaj) 1,5 p

Gogoşu (Mehedinţi) 10

20

Suceava 25,37 p


20-22. Roman 1,0 p

Gilău (Cluj N.) 9

21

Deva (Hunedoara) 24,25 p


Câmpulung Muscel 1,0 p

Turnu Severin 7

22

Hunedoara 20,75 p

Turnu Severin 1,0 p

Topoloveni (Argeş) 5

23




23-36. Alma,Arad,Baia Mare, Brăila, Braşov, Călăraşi 0,5 p

23. Măcin (Tulcea) 4

24-26




23-36. Focşani, Hunedoara, Moreni, Motru, Paşcani 0,5 p

24-26. Alba Iulia, Horezu (Vâlcea), Sebeş (Alba) 3

27-30





23-36. Rădăuţi, Sibiu,

Turnu Măgurele 0,5 p



27-32. Moldova Nouă (Caraş-Severin), Potcoava (Olt), Suceava, Bârlad, Braşov, Sibiu 2


§2. Ce dorim de la cele mai bune licee ale noastre şi de la profesorii lor?

Încercând să sistematizăm numeroasele doleanţe ale părinţilor, posibililor viitori profesori universitari şi chiar … angajatori ai absolvenţilor învăţământului nostru, considerăm că principalele doleanţe care trebuie să stea permanent în atenţia profesorilor celor mai bune licee ale noastre sunt:

a) Educarea celor mai importante trăsături de caracter ale elevilor şi viitorilor absolvenţi (v. şi [7]):

(i) responsabilitatea, (ii) respectul, (iii) cinstea (onestitatea), (iv) integritatea, (v) corectitudinea, (vi) grija pentru alţii (altruismul), (vii) rezolvarea paşnică şi constructivă a conflictelor, (viii) optimismul, (ix) auto-încrederea şi auto-susţinerea, (x) independenţa, (xi) perseverenţa,

b) Preluarea celor mai bune caracteristici ale liceelor noastre de vârf:

(i) ambiţia, cu referiri speciale la: α) Liceul internaţional de informatică din Bucureşti (care ar fi de dorit totuşi să se ilustreze şi prin: rezolvitori în topul revistei “Evrika”, participări la activităţile de iniţiere a elevilor în activităţile de cercetare ştiinţifică, etc), β) liceele din Slobozia (Ialomiţa) şi Oneşti (Bacău), cărora le dorim să persevereze şi să confirme în anii viitori rezultatele excepţionale obţinute în ultimii ani, γ) liceele şi şcolile generale din Urziceni, Găeşti (Dâmboviţa), Lunca Ilvei (Bistriţa Năsăud), Dragalina (Călăraşi), Plugari (Iaşi), Gogoşu (Mehedinţi), Gilău (Cluj-Napoca), Topoloveni (Argeş), Măcin (Tulcea), Horezu (Vâlcea), Moldova nouă (Caraş Severin), Potcoava (Olt), etc, care ar trebui să-şi extindă acum ambiţiile şi la nivelul concursurilor naţionale “Evrika”, etc.,

(ii) echilibrul între diferitele tipuri de activităţi profesionale, exemplificat prin rezultatele la nivelul al mai multor ani de elevii Colegiului naţional Sfântul Sava din Bucureşti, pe mai multe planuri: α) concursurilor naţionale “Evrika”, β) rezolvări de probleme publicate de această revistă, γ) activităţi de iniţiere a elevilor în cercetarea ştiinţifică (concretizate şi prin numeroase distincţii la concursul internaţional “First step to Nobel prize in Physics”, organizat de Academia de Ştiinţe a Poloniei), etc. Este bine-cunoscut şi valabil proverbul “Omul sfinţeşte locul!”, dar … ar fi de dorit ca - pornind de la exemplele unor “dascăli” excepţionali ca regretatul profesor Octavian Rusu (cu rezultate deosebite în multe direcţii, inclusiv al stimulării participării elevilor la concursurilor rezolvitorilor problemelor publicate de revista “Evrika”) sau ale profesorului acum pensionat Sever Georgescu (iniţiatorul a numeroase activităţi de iniţiere a elevilor în cercetarea ştiinţifică, recunoscute drept valoroase pe plan internaţional [8]) – profesorii - colegi de liceu cu iniţiatorii unor activităţi de “vârf” să colaboreze cu aceştia (“furându-le meseria”), astfel ca rezultatele profesionale deosebite ale elevilor unui liceu să nu mai depindă exclusiv de perioada de activitate a profesorilor de excepţie,

c) Preluarea celor mai bune obişnuinţe şcolare şi universitare (inclusiv post-), începând cu acela privind interesul pentru literatura ştiinţifică: (i) elevul Ben Carson a început încă din clasa a V-a (la sugestia mamei sale) studiul sistematic (cu întocmirea de conspecte) a literaturii ştiinţifice diverse de la Biblioteca Publică din Detroit (USA), care l-a dus în aproximativ 2 decenii de la postura nedorită de “tontul” clasei, la cea proeminentă a unuia dintre cei mai importanţi specialişti americani în chirurgia craniană [1], (ii) foarte mulţi cercetători ştiinţifici de mare valoare din România, precum şi din ţările dezvoltate nu au avut activităţi excepţionale în timpul studiilor liceale, afirmându-se ulterior (unii chiar după absolvirea facultăţii) datorită interesului excepţional pentru studiul literaturii ştiinţifice.



Acest lucru nu înseamnă (ci, dimpotrivă!) că elevii noştri fruntaşi ar trebui să-şi diminueze eforturile în direcţiile: α) rezolvării de probleme tipice de genul celor publicate în revista “Evrika” sau culegerile [9], β) participării la concursurile şcolare, ci presupune un efort suplimentar considerabil pentru studierea sistematică (incluzând întocmirea de fişe, conspecte, etc) a unor cărţi şi articole ştiinţifice variate.

Activităţile de acest gen pot fi începute şi prin studiul multiplelor materiale deosebit de interesante publicate de revista “Evrika”, mai ales dacă acest studiu va fi dublat de investigarea informaţiilor specifice accesibile prin: (i) referinţele lucrării de interes [mai ales dacă profesorii autori fac efortul indicării cât mai multor referinţe de specialitate, cu coordonate (nume autori, titlul complet al materialului, revista sau editura în cadrul căreia a fost publicat, volumul, paginile şi anul apariţiei) complete], (ii) “motoarele de căutare” Internet (de tipurile Google, Wikipedia, etc).
În final, o întrebare: ar fi posibil ca revista Evrika să publice de asemenea distincţiile acordate la fazele finale ale Olimpiadelor naţionale de Fizică din fiecare an?
Referinţe

  1. Florinela Micu “Gânduri adunate … şi dăruite. Tontul” (adaptare după P. Matz), Evrika 22 (261-262), coperta interioară, mai-iunie 2012.

  2. *** “Premianţii Concursului Naţional de Fizică “Evrika”, ediţia a XXII-a, 16-18 martie 2012, CPPP Călimăneşti”, Evrika 22 (261-262), pag. 3, mai-iunie 2012.

  3. D. A. Iordache “Gazeta matematică (1895); Entuziasm, Armonie, Sacrificii continue, Muncă dezinteresată. EVRIKA: Scripta Manent! Omul sfinţeşte locul! → Au bine-meritat de la Patrie!”, Evrika 22(261-262) 4-10, mai-iunie 2012.

  4. J. F. Ashton editor “On the seventh day”, Master Books, Inc., Green Forest, AR, USA, 2002.

  5. B. Carson “Think Big”, Zondervan Publishing House, Grand Rapids, MI, 1992 (pag. 242-243).

  6. a) Mihail Sandu “Concursul naţional de Fizică “Evrika”, ediţia a 21-a, 8-10 aprilie 2011, Timişoara”, Evrika 21(249-250) pag. 35-55, mai-iunie 2011; *** “Premianţii concursului naţional Evrika”, Timişoara, 8-10 aprilie 2011, Evrika 21(249-250) pag. 56-57, mai-iunie 2011.

  7. *** “Character Building is the Key to Success (at Canada’s largest private boarding school)”, Newsweek, November 28, 2011, p. 59.

  8. S. Georgescu “Primul pas spre Premiul Nobel în Fizică. Ghid pentru cercurile de Fizică”, Editura Curtea veche, Bucureşti, 2001.

  9. E. Micu “Probleme de fizică”, ediţii în 1999, 2001 şi în continuare, Editura Evrika Eurodips, Galaţi.




1 Recently, I picked up a book called “Think Big”, written by Dr. Ben Carson, director of Pediatric Neuro-surgery at Johns Hopkins University Hospital in Baltimore. Near the end of the book, this highly successful brain surgeon writes of an answer to prayer during difficult surgery. While operating deep inside a patient’s brain, an artery broke loose in an area he couldn’t see. This resulted in vigorous bleeding. Because no one could see where the bleedings was coming from, it looked as though the patient might be lost. Dr. Carson started praying for God’s help. Just then he did something that later seemed irrational. He placed the bipolar forceps into the pool of blood where the bleeding might be coming from and the blood started being sucked away. He prayed earnestly “God, you’ve got to stop this bleeding. Please, God, I cannot control it”. Dr. Carson reports that, as strange as it may be seen, at that instant the bleeding stopped without ever being able to locate the cause. Afterwards, the patient awakened and recovered fully [4].

2 Conform punctajelor uzuale la Olimpiadele internaţionale sportive: premiul I – 7 puncte, premiul II – 5, premiul III – 4 puncte, menţiunea I – 2 puncte, menţiunea II – 1,5 puncte, menţiunea IIII – 1 punct, alte menţiuni – câte 0,5 puncte.


Каталог: Cursuri -> Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania
Cursuri -> 7 Aplicaţii ale cererii şi ofertei
Cursuri -> Lucrari de laborator “ Microprocesoare”
Cursuri -> Capitolul 4
Cursuri -> Cursul 12 12 Securitatea sistemelor de operare
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXV)
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXVIII)
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXVIII)
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXV)
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXVIII)
Dan Iordache - Probleme Invatamant-Cercetare stiintifica Romania -> Învăţământul şi cercetarea ştiinţifică românească: în căutarea unui nou echilibru (XXIX)


Dostları ilə paylaş:


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə