Çocuk bakim eğİTİMİ İÇİndekiler

ÇOCUK BAKIM EĞİTİMİ

İÇİNDEKİLER

1. ÇOCUK BAKIM EĞİTİMİNDE TÜRKÇE DİLİ ETKİNLİKLERİNİN ÖNEMİ 3

2. OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA TÜRKÇE DİLİ ETKİNLİKLERİ VE ÖZELLİKLERİ 4

2.1. Hikaye Öncesi Etkinlikler 4

2.1.1. Tekerlemeler 4

2.1.2. Okulöncesi Eğitimde Tekerlemelerden Yararlanma 5

2.2. Bilmeceler 5

2.2.1. Tanımı ve Özellikleri 5

2.2.2. Okulöncesi Eğitimde Bilmecelerden Yararlanma 6

2.3. Şiir 7

2.3.1. Tanımı, Özellikleri ve Dikkat Edilecek Noktalar 7

2.3.2. Okulöncesi Eğitimde Şiirden Yararlanma 8

2.4. Parmak Oyunları 8

2.5. Okulöncesi Eğitimde Parmak Oyunlarından Yararlanma 9

2.5.1. Hikaye Öncesi Konuşma 9

2.5.2. Hikaye Anlatma 10

2.5.3. Okulöncesi Çocuğuna Uygun Hikayelerin Özellikleri 10

2.5.4. Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Hikaye Anlatma Teknikleri 11

2.5.5. Okulöncesi Eğitimde Dramatizasyondan Yararlanma 12

2.5.6. Türkçe Dili Etkinliklerinin Planlanmasında Dikkat Edilecek Noktalar 12

3. OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA OYUN ETKİNLİKLERİ 14

3.1. Okulöncesi Çocuğun Gelişiminde Oyunun Önemi 14

3.2. Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanabilecek Oyun Çeşitleri ve Özellikleri 15

3.2.1. Ev Oyunları 16

3.2.2. Yapı (İnşa) Oyunları 16

3.2.3. Hayal ve Taklit Oyunları 17

3.2.4. Doğal Maddelerle Oyun 17

3.2.5. Dışarıda Oyun 18

4. OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA MÜZİK ETKİNLİKLERİ 19

4.1. Okulöncesi Eğitimde Müziğin Önemi 19

4.2. Okulöncesi Eğitimde Müzik Etkinlikleri 20

4.2.1. Ses Dinleme ve Ayırt Etme Çalışmaları 21

4.2.2. Şarkı Söyleme 21

4.2.3. Yaratıcı Hareket ve Dans 22

4.2.4. Ritm Çalışmaları 22

4.2.5. Okulöncesi Eğitim Programlarında Müzik Etkinliklerini Planlama ve Uygulamada Dikkat Edilecek Noktalar 24

5. OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ 25

5.1. Okulöncesi Eğitimde Fen ve Doğa Etkinliklerinin Önemi 25

5.2. Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanabilecek Fen ve Doğa Etkinliklerinin Çeşitleri 26

5.2.1. Deney Yapma 26

5.2.2. Hayvan Besleme 27

5.2.3. Bitki Yetiştirme 28

5.2.4. İnceleme Gezileri 29

5.2.5. Sınıfa Konuk Çağırma 30

5.2.6. Fen ve Doğa Köşesinde Bulunan Materyallerle Yapılan Diğer Çalışmalar 31

6. OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA OKUMA - YAZMA EĞİTİMİNE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 31

6.1. Okuma - Yazma Eğitimine Hazırlık Çalışmaları ve Önemi 32

6.1.1. Kavram Geliştirici Oyuncaklar 32

6.1.2. Kavram Geliştirici Çalışmalar 33

6.2. Kavram Geliştirici Oyuncakların ve Çalışmaların Hazırlanmasında ve Uygulanmasında Dikkat Edilecek Noktalar 34

KAYNAKLAR 35

1.ÇOCUK BAKIM EĞİTİMİNDE TÜRKÇE DİLİ ETKİNLİKLERİNİN ÖNEMİ

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerinden biridir. Bu etkinlikler sırasında uygulanan her teknik çocuğun gelişim özellikle­rini destekleyecek şekilde kullanılmalıdır.

Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. (Türkçe dili etkinlikleri sayesinde çocuklar başkalarının konuşmalarını dinleyerek ve uygun karşılıklar vererek konuşmalara katılırlar. Duygu ve düşüncelerini başkalarına sözel ifadelerle açıklarlar. Bu arada yeni sözcüklerin anlamlarını öğrenerek konuşmalarında kullanırlar. Anlamlı cümleler kurarak iletişim becerileri geliştirir­ler.

Türkçe dili etkinlikleri çocuğun zihinsel gelişiminde de önemli rol oynamaktadır. Çocuklar belli konularla ilgili düşüncelerini açıklarlar. Olaylar arasında neden sonuç ilişkileri kurarlar. Belli kavramları kullanmayı öğrenirler. Gözlem yapma ve problem çözme becerilerini geliştirir.

Çocuklar bu etkinlikler sırasında belli durumlarla ilgili duygularını sadece sözel ifadelerle değil vücut hareketlerini, jest ve mimiklerini kullanarak da ifade ederler. Böylece yaratıcılıklarını ortaya koyma fırsatı bulurlar. Ayrıca bu durum psikomotor becerilerini de destekler.

Çocukların sosyal ve duygusal gelişimleri de bu etkinliklerden etkilenmektedir.

Çocuklar birbirlerinin konuşmalarını dinleyerek, başkalarının haklarına say­gı duymayı, sırasını beklemeyi öğrenirler. Kendi düşüncelerini aktararak, kendi­lerini ifade ederler. Grup içinde konuşma cesareti kazanarak, kendilerine olan güvenleri gelişir.

2.OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA TÜRKÇE DİLİ ETKİNLİKLERİ VE ÖZELLİKLERİ

Anaokulu ve anasınıfı programlarında çocukların tüm gelişimleri açısından çok önemli olan ve her gün tekrar edilmesi gereken, öğretmen rehberliğinde ya­pılan grup etkinliklerinden biridir.

Günlük eğitim programlarında, Türkçe dili etkinlikleri üç bölümden oluşur.

1. 
   Hikaye Öncesi Etkinlikler
   
2. 
   Hikaye Anlatma
   
3. 
   Hikaye Sonrası Etkinlikler
   

2.1.Hikaye Öncesi Etkinlikler

Hikaye öncesinde; tekerlemeler, bilmeceler, şiir, parmak oyunları, hikaye öncesi konuşma" gibi etkinlikler yer alır. Bu etkinliklerin hepsine ^günlük eğitim
programında aynı anda yer verilmemeli, etkinlikler arasında birkaç tanesi seçilmelidir. Hikaye öncesinde kullanılan etkinlikler aşağıda açıklanmaktadır.

2.1.1.Tekerlemeler

Tekerlemeler bazen anlamlı, bazen anlamaz sözcüklerin bir araya gelmesinden oluşan sözcükler arasında uyum olan eğlendirici ifadelerdir. Bu doğrultuda tekerlemeler çocuklara bir mesaj vermek yerine, daha çok eğlendirmek, dikkati bir noktaya toplamak ve sözcükleri daha kolay telaffuz ederek konuşma akıcılı­ğına katkıda bulunmak amacıyla kullanılır. Tekerlemelerin çok uzun olmaması­na, çocukların yaş ve dil gelişimi özelliklerine uygun olmasına, anlamım hiç bil­mediği, özellikle de argo sözcüklerin olmamasına dikkat edilmelidir. Çocuklara tekerlemeyi ezberletmek gerekli değildir. Bu konuda baskı yapılmamalıdır. Çocukların ilgisi doğrultusunda bir kaç kez tekrar ettirmek yeterli olabilir. Önemli olan çocuğun dilini kullanması, sözcüklerdeki uyumu hissetmesi ve söylemek­ten zevk almasıdır. Kültürümüz tekerleme konusunda oldukça zengindir. Her. yöreye göre değişik tekerlemeler vardır.

Tekerlemelere örnek olarak şunlar verilebilir:

Karga karga gak dedi.

Çık şu duvara bak dedi.

Annem babam geliyor.

Çifte mumlar yak dedi.

Leylek leylek havada.

Yumurtası tavada.

Çağırın gelsin et yesin.

Et yemezse ot yesin.

2.1.2.Okulöncesi Eğitimde Tekerlemelerden Yararlanma

Tekerlemeler çocukları eğlendirerek, yeni kelimeler öğrenmelerini sağlar. Tekerlemedeki ritm, çocuklarda estetik düşünceyi geliştirir. Tekerlemeler çocukla­rın düzgün ve akıcı konuşmalarını destekleyerek, dil gelişimlerine katkıda bu­lunur. Grupla birlikte aynı anda, aynı etkinliğe katılmak, birlikte hareket edebil­me davranışını geliştirir. Bildikleri tekerlemeleri çocukların söylemeleri kendi­lerine olan güveni artırır.