Colloque 2 les nouvelles technologies dans l'enseignement superieur

II – Résumé sommaire.

@KADEMIA est un cadre virtuel conçu pour faciliter l'étude des disciplines et matières propres aux différents niveaux des enseignements du secondaire ou du supérieur ainsi que la formation continuée organisée par les centres d'éducation et les entreprises. Il contient une structure ou "plate-forme" informatique ou l'on peut insérer les différents sujets désirés. L'étudiant ou l'utilisateur peut y accéder par CD-ROM ou au moyen d'Internet.

III – Mots clefs.

Télé-enseignement, multimédia, enseignement sur mesure.

IV.- Objectifs.

@KADEMIA est un outil d'enseignement multidisciplinaire conçu pour les différents niveaux de formation (enseignement supérieur, formation continuée, etc.) et pour être mis à la disposition des centres d'enseignement publics ou privés, les entreprises ou les particuliers. Il fait appel à un support informatique capable de relié les sujets spécifiques de chaque matière en utilisant les prestations et les présentations les plus avancées.

Les objectifs poursuivis dans ce projet sont variés:

• 
  Présenter une alternative au déroulement classique de l'enseignement (le cours d'amphi traditionnel avec le professeur et les apprenants).
  

L'incorporation des nouvelles technologies permet de donner un pas en avant en ce qui concerne le thème de la relation enseignant/apprenant. Bien que le cours magistral soit encore le dispositif le plus représentatif, une partie des connaissances fondamentales pourrait bien être transmise d'une autre façon; aucune raison ne justifie le contraire.

• 
  Permettre à quiconque d'utiliser plusieurs matériels d'enseignement, à n'importe quel moment et lieu, et de plus en ayant accès à une source pratiquement illimitée d'information.
  

Le matériel mis à disposition dans le logiciel et la possibilité d'accès aux sources de documentation au moyen de webs spécialisées avalent cet objectif.

• 
  Favoriser la formation continuée.
  

L'utilisation d'un logiciel tel que @KADEMIA permet de mettre en œuvre un processus de formation en éliminant le problème d'espace et de temps puisque c'est l'utilisateur qui choisit ces aspects tout en ayant à sa disposition tout le matériel d'étude et la possibilité d'échange avec le professeur.

• 
  Incorporer les modes les plus variés de transmission des connaissances grâces aux nouveaux supports.
  

Dans l'antiquité, la transmission orale des connaissances était indispensable compte tenu des difficultés pour obtenir des supports appropriés. A présent, il semble que nous continuons à nous réfugier dans des cadres périclités de ce type, alors que nous avons à notre disposition tout un ensemble de supports riches et variés pour transmettre et stocker les informations.

• 
  Lutter contre la routine et la fatigue du professeur qui doit répéter devant différents groupes d'étudiants les mêmes explications.
  

Actuellement, la massification des centres d'enseignement du supérieur rend très difficile les interactions entre le professeur et chaque étudiant (c’est simplement une question de difficulté physique).

• 
  Utilisation d'une infrastructure commune et la réutilisation de tous les outils disponibles.
  

Le support informatique créé permet l'incorporation des sujets les plus variés (la plupart déjà existants) ainsi que son utilisation permanente et simultanée par un nombre illimité d'intéressés.

• 
  Amélioration de la qualité et mise à jour permanente des contenus.
  

Ceci grâce à l'utilisation d'un support qui permet une mise à jour aisée, en particulier des informations qui circulent par Internet.

• 
  Favoriser le tout nouveau rôle du professeur: plutôt assesseur, animateur, générateur d'idées que simple transmetteur de connaissances, et également organisateur de travail en groupe.
  

Quand on pense aux créateurs de cet outil multimédia (informatiques, pédagogues, ingénieurs, économistes, etc.) et aux récepteurs (étudiants de mathématiques, d'histoire ou d'économie) on se rend compte qu'il s'agit d'une conception multidisciplinaire.

• 
  Stimuler la création et l'utilisation de nouvelles méthodes, modèles et technologies qui permettent un usage de plus en plus important de ce type d'outils.
  

Selon les informations des médias de communication, d'après les statistiques, on serait porté à croire que tout le monde possède un ordinateur connecté à Internet, dispose de plusieurs voiture, voyage partout dans le monde, a une maison secondaire à la montagne ou à la mer et un chien très intelligent qui accompagne les enfants à l'école. Mais comme ce n'est pas le cas, il faudrait que les éventuels apprenants intéressés s'habituent à travailler avec un ordinateur pour pouvoir l'utiliser efficacement. Il faut donc forcer les institutions à mettre à la disposition des apprenants beaucoup plus d'ordinateurs et que l'informatique soit réellement un fait quotidien pour la plupart d'entre eux.

• 
  Meilleur profit et utilisation de toutes les ressources disponibles dans le domaine de la formation; un objectif qui en définitive englobe tous les antérieurs.
  

V – Introduction.

Le projet “@KADEMIA” a été ainsi intitulé car il s’agit d’un espace de formation dans lequel nous pensons placer des éléments qui comme “l'akademia classica” nous permet de mener à bon terme toute une série d’activités d’éducation pour le bénéfice de tout le monde (aussi bien des étudiants que des professeurs). Cet espace virtuel apparaît graphiquement sur l’écran de l’ordinateur sous forme de douze oliviers sacrés situés autour du noyau central “akademia” qui représentent le trône sacré d’Atenée et ses oliviers dans le jardin d’Akademos³⁸.

Chacun de ces oliviers correspond à un type de science (mathématique, physique, philosophie, droit, économie, etc.), de telle façon que l’on puisse choisir une matière comme s’il s’agissait d’un fruit. C’est en suivant cette structure que l’on pourra incorporer d’abord et sélectionner ensuite les sujets qui développent chaque matière.

@KADEMIA

Utilisation du logiciel:

• 
  Séquentiellement, par l’étude des manuels ou d’autres publications de la bibliothèque, la consultation de dictionnaire, la réalisation d’exercices, la réponse aux questions et la vérification du résultat final. Il est possible d’utiliser également les éléments auxiliaires (blocs de notes, calculatrice) ou des blocs complémentaires (outils informatique, données statistiques), des jeux didactiques. Sans oublier les connexions à d’autre webs du même sujet, les échanges avec le professeur et avec d’autres apprenants ou encore l’envoi de suggestions.
  

• 
  ponctuellement, en accédant d’une façon spécifique à n’importe quel des éléments du logiciel (dictionnaire, données statistiques, jeux, etc.).
  

Accès et public visé:

• 
  internet, en tant que mode d’accès à “@KADEMIA”, aussi bien pour les particuliers que pour les centres d’éducation, ceci après signature d’un contrat d’utilisation qui prévoit la mise à jour du système. Les utilisateurs autorisés n’auront qu’à introduire un code pour pouvoir y accéder.
  
• 
  intranet, pour les institutions ou les centres qui désirent incorporer le logiciel dans leur propre réseau de communication. On devra alors acquérir le produit par Internet ou sous forme de CD-ROM.
  
• 
  CD-ROM ou DVD, plus conçu pour son usage par les particuliers ou pour la formation continuée dans les entreprises. Dans ce cas là, il s’agit de produits spécifiques où on pourra incorporer certaines caractéristiques des institutions clientes (logotype, drapeau, hymne, etc.). L’acquisition du produit garantit la mise à jour de celui-ci.
  

Direction

et gestion

internet

intranet

CD/DVD

usuage par un particulier

centre d’education

UPC

UPC

Usage par un particulier

entreprises