Comunicaciones presentadas
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- Eva María Sotomayor Morales Profesora Titular y Directora del Programa UniverDI. Universidad de Jaén. Javier Cortés Moreno
- Rosario Lucena Morales Profesora del Programa UniverDI Universidad de Jaén Resumen
- 2. Objetivos del Programa UniverDI
- 4. El Programa UniverDI y el Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones
- El estudiantado universitario con discapacidad intelectual: realidades y retos Alba María Hernández-Sánchez
- Esperanza Alcaín Martínez
- ¿Por qué la implantación de un Título Propio de la Universidad de Granada dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual
COMUNICACIÓN 3
Eva María Sotomayor Morales Profesora Titular y Directora del Programa UniverDI. Universidad de Jaén. Javier Cortés Moreno Profesor de Grado en Trabajo Social y Coordinador del Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones. Universidad de Jaén Rosario Lucena Morales Profesora del Programa UniverDI Universidad de Jaén Resumen En el marco del Programa Operativo de Empleo Juvenil con la cofinanciación del Fondo Social Europeo 2014-2020, la Fundación ONCE ofertó la convocatoria para el desarrollo de programas universitarios de formación para el empleo dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual inscritos en el Sistema de Garantía Juvenil. Acogiéndose a esta convocatoria, en el curso académico 2017-2018, la Universidad de Jaén (España) a través del Departamento de Psicología y en colaboración con el profesorado de diferentes áreas de conocimiento de la Universidad ha creado el Programa UniverDI. Este Programa tiene como finalidad promover la inclusión del alumnado con discapacidad intelectual en los estudios universitarios, capacitando a este colectivo y favoreciendo la convivencia de las personas con diversas potencialidades intelectuales. Para tal fin, el programa se diseñó a través de distintas acciones (Plan de formación a profesorado, plan de estudios del alumnado, clases inclusivas para la comunidad universitaria, actividades inclusivas, training workshops y familiy workshops) que en su conjunto contribuyen a empoderar al alumnado con discapacidad intelectual y a conseguir que logren adquirir las habilidades necesarias para aumentar sus posibilidades de inclusión e inserción laboral. En referencia al plan de estudios que ofrece el Programa UniverDI se enmarca dentro de la oferta académica de Títulos de Enseñanzas Propias de la Universidad de Jaén, que ha diseñado específicamente un Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones con una carga lectiva de 30 créditos (ECTS). El alumnado, en su primer ciclo cursa once asignaturas de distintas disciplinas que están orientadas al fomento de sus aptitudes y de sus habilidades psicosociales, así como otras materias que están enfocadas en la orientación profesional y en el fomento del empleo, pues una vez finalizados los contenidos teóricos el alumnado inicia un módulo de prácticas curriculares en empresas.
La inclusión de personas con discapacidad intelectual en las universidades supone un reto social y educativo que responde al derecho de cualquier persona a participar en la construcción del estado de bienestar y de una sociedad igualitaria. No obstante, hoy en día existen numerosas barreras que dificultan el acceso a la universidad de las personas con discapacidad intelectual. Actualmente, como indica Fundación ONCE (2017) no hay datos estadísticos de personas con discapacidad intelectual en la educación superior y su presencia se limita a casos aislados. A nivel global, las personas con discapacidad sólo están representadas en un 1,7% en los estudios universitarios de grado y el porcentaje es aún inferior cuando hablamos de estudiantes de máster, posgrados o doctorados. Solamente entre el 5 y 6% de las personas con discapacidad tienen estudios universitarios hoy en España, a pesar de que la Estrategia Europea 2020 habla de un horizonte del 40%. La Fundación ONCE, a través de la Convocatoria de ayudas para programas universitarios de formación para el empleo a jóvenes con discapacidad intelectual y con el apoyo financiero del Fondo Social Europeo; a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil (POEJ); promueve la posibilidad de que las Universidades capaciten a este colectivo como un reto de inclusión educativa y responsabilidad social. De este modo, nació el Programa UniverDI en la Universidad de Jaén que contó además con la colaboración de la entidad social APROMPSI (Asociación Pro-Personas con Discapacidad Intelectual). Este programa resulta de gran interés al integrar al alumnado con discapacidad intelectual en los estudios universitarios y tratar de naturalizar la vida cotidiana universitaria bajo un modelo inclusivo donde tiene cabida la diversidad humana existente en una sociedad plural. El fin es construir que la Universidad sea un espacio inclusivo, convirtiendo a esta en un espacio de convivencia y desarrollo humano. Esta formación, además de los distintos valores sociales que promueve (igualdad, sensibilización, solidaridad, respeto, compromiso, cooperación, etc.), dota a las personas con discapacidad intelectual, en edad laboral, de una cualificación profesional y de las habilidades laborales necesarias para poder acceder en igualdad de oportunidades al mercado de trabajo, mediante la realización de acciones formativas con un enfoque interdisciplinar. Del mismo modo, el alumnado del programa UniverDI, vive, comparte y desarrolla una experiencia inmersos dentro la vida universitaria, por lo que se potencia la oportunidad de experimentar y conocer todos aquellos servicios y recursos que ofrece la Universidad, con el fin de obtener el máximo rendimiento durante su estancia. 2. Objetivos del Programa UniverDI Los objetivos generales que persigue el Programa UniverDI son:
Asimismo, los objetivos específicos que se han establecido, estan encaminados en:
3. Metodología El enfoque metodológico del Programa se ha apoyado en el principio del empoderamiento de la persona. En el caso del Programa UniverDI, su diseño está basado en el modelo mixto de inclusión universitaria, donde el alumnado cursa asignaturas con su grupo de referencia y a la vez que participa en la vida universitaria y en la formación con alumnado sin discapacidad, a través de experiencias de Aprendizaje Servicio (APS). Con estas experiencias se pretende conseguir el aprendizaje de diferentes competencias básicas o específicas, como son el trabajo en equipo interdisciplinar, las habilidades en las relaciones personales, el compromiso ético o el razonamiento crítico, tal y como señala Tapia (2006): “El APS se define como un servicio solidario protagonizado por los estudiantes, destinado a atender necesidades reales y efectivamente sentidas de una comunidad, planificado institucionalmente de forma integrada con el currículo, en función del aprendizaje de los estudiantes”. La metodología docente en la que se ha basado el Programa UniverDI ha sido la siguiente:
4. El Programa UniverDI y el Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones El Programa UniverDI se ha diseñado a través de distintas acciones que en su conjunto contribuyen a empoderar al alumnado con discapacidad intelectual y a conseguir que logren adquirir las habilidades necesarias para aumentar sus posibilidades de inclusión e inserción laboral. En concreto, el Programa comprende: Un Plan de Formación para el profesorado, un Plan de Estudios específico para el alumnado (Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones), las Clases Inclusivas para la comunidad universitaria, distintas Actividades Inclusivas, y los Talleres denominados “Training workshops” y “Familiy workshops”. A continuación, se muestra la estructura general del Programa UniverDI.
En referencia al plan de estudios que ofrece el Programa UniverDI se enmarca dentro de la oferta académica de Títulos de Enseñanzas Propias de la Universidad de Jaén, que ha diseñado específicamente un Certificado Universitario en Personal de Apoyo a Empresas y Organizaciones con una carga lectiva de 30 créditos (ECTS) por cada curso académico. Las asignaturas del Plan de Estudios del Certificado se imparten por profesorado de la Universidad de Jaén pertenecientes a diversos departamentos y así mismo también con profesorado externo. En la siguiente tabla se muestra las distintas asignaturas que el alumnado recibe en el primer y segundo curso del Certificado de Estudios.
Asimismo, desde el Programa UniverDI, se considera imprescindible que el profesorado que imparte las asignaturas académicas del programa, el profesorado que interviene en la colaboración de clases inclusivas y aquel profesorado que desarrolla los Talleres ha de estar formado en las distintas metodologías, habilidades y estrategias docentes necesarias para la formación inclusiva. A tal efecto y con el objetivo de garantizar dicha consideración, se solicitó al Vicerrectorado de Profesorado y Ordenación Académica de la Universidad de Jaén, la realización de un curso para la formación del profesorado, siendo este requisito imprescindible para impartir cualquier formación o docencia en el Programa UniverDI. De este modo, se oferto el Curso denominado “Habilidades y Estrategias Docentes para la Formación de Personas con Diversidad Funcional en el Marco de Universidades Inclusivas” Por otro lado, las Clases Inclusivas, son las sesiones de formación en las que el alumnado de UniverDI participa en las clases de los distintos Títulos Universitarios (Grado, Máster) u otro tipo de formación impartida en la Universidad de Jaén, junto con el alumnado matriculado en los mismos. En estas clases el alumnado de UniverDI, participa en la sesión docente al igual que el resto del alumnado, lo que coincide con los criterios de la educación inclusiva (Staimback y Staimback, 1999):
Como sesiones paralelas y transversales, el alumnado del Programa UniverDI asiste a los Talleres “Training workshops”. Asimismo, la familia del alumnado se hace partícipe a través de los Talleres “Familiy workshops”. En lo que respecta a los Training Workshops, se refiere a Talleres de entrenamiento personal, desde una perspectiva transversal donde se trabaja con el alumnado diferentes temas a nivel personal, profesional y familiar. Esta perspectiva integral trabaja con el alumnado sobre sus necesidades, preocupaciones y aspiraciones. Se empodera a cada alumno/a realizando un entrenamiento personal y proporcionando las herramientas precisas para potenciar todas aquellas capacidades que poseen con el fin de fomentar las distintas habilidades sociales y emocionales. En paralelo, los Family Workshops, son talleres familiares que se desarrollan con distintos miembros de las familias del alumnado del Programa UniverDI, considerando que el entorno familiar constituye una parte fundamental en la educación de cada alumno/a. Se parte de la premisa en la que en el proceso de enseñanza del alumnado deben estar implicados los distintos sujetos que interaccionan con los estudiantes, es decir la familia, la comunidad, el profesorado, el grupo de iguales, etc. y por tanto, resulta de gran importancia intervenir desde diferentes perspectivas y aristas del entorno del alumnado, pues se considera que no solamente enriquece la educación de estos, sino de todos los agentes implicados. Por último, como parte complementaría del Programa, se desarrollan distintas Actividades Inclusivas que pretende con reforzar y enriquecer la formación que recibe el alumnado durante su estancia en la Universidad de Jaén, con el fin de ofrecer una formación especializada y además canalizar aquellos intereses del alumnado que proporcionen nuevos caminos a su creatividad que favorezcan su desarrollo como ciudadanía activa y que promuevan las competencias básicas en ámbitos formales, no formales e informales. Cabe destacar entre las actividades que se desarrollan: 1) El Sociodrama (Entrenamiento Profesional), 2) La Asistencia a Cursos o Conferencias ofertadas a la Comunidad Universitaria, 3) La Participación en Actividades de Sensibilización, 4) La Asistencia a espacios culturales (Exposiciones, Conciertos, Visitas a centros culturales, etc.) y 5). Actividades Sociales (Actividades de Ocio y Convivencia con la Comunidad Universitaria. Bibliografía Fundación ONCE (2017). Consultado 5/07/2018: https://www.fundaciononce.es/es/noticia/15-universidades-desarrollaran-programas-de-formacion-universitaria-para-jovenes-con Gil, S. y Rodríguez-Porrero, C. (2015): Diseño para todos en Educación. Madrid: Ceapat Stainback, S. y Stainback, W. (1999). Aulas Inclusivas. Madrid: Narcea. Tapia, M. N. (2006). La práctica solidaria como pedagogía de la ciudadanía activa. Barcelona: Fundación Jaume Bofia.
Alba María Hernández-Sánchez Doctora en Ciencias de la Educación Maestra funcionaria especialista en PT y Coordinadora del Diploma Junta de Andalucía y Universidad de Granada Esperanza Alcaín Martínez Profesora Titular de Derecho Civil Directora del Secretariado para la Inclusión y la Diversidad y Directora del Diploma Universidad de Granada Resumen La presente comunicación se focaliza en el análisis de la experiencia educativa universitaria que han vivenciado 19 estudiantes con discapacidad intelectual en la I Edición del Título Propio de la Escuela Internacional de Posgrado de la Universidad de Granada "Diploma en Formación en Inclusión Social y Laboral de Jóvenes con Discapacidad Intelectual" dentro del Programa Operativo de Empleo Juvenil 2014-2020 cofinanciado por el Fondo Social Europeo, dentro de la convocatoria para el desarrollo de programas universitarios de formación para el empleo dirigido a jóvenes universitarios con discapacidad intelectual inscritos al sistema de garantía juvenil, concedido por la ONCE (curso 2017-2018). El objetivo principal de este trabajo es difundir una realidad universitaria que ha sido acogida de manera muy positiva tanto por la comunidad universitaria como por las asociaciones, familias, empresas y, sobre todo, por los jóvenes con discapacidad intelectual a quien va dirigido el Título universitario; pero también es importante analizar y valorar una serie de retos encontrados que precisan de una respuesta para la mejora de la inclusión educativa en la etapa de la Educación Superior. En definitiva, la presencia, participación y logro de jóvenes con discapacidad intelectual en la Universidad de Granada supone una realidad y un reto que condiciona no solo la prospectiva de inclusión social y laboral del estudiantado en sí mismo, sino también el cambio de cultura, metodología, prácticas y adaptación de normativa dentro de la propia institución como garantía del Principio de “Diseño universal o diseño para todas las personas” previsto en el artículo 3. I) del Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social (BOE, 2013). Para el desarrollo de esta comunicación vamos a responder a 4 preguntas:
La actualidad socio-laboral de nuestro país demuestra que son muchos los jóvenes que se encuentran en situación de desempleo pese a haber cursado estudios superiores. Sin embargo, la formación a nivel universitaria es un condicionante positivo para la empleabilidad, tal y como se registra en el Barómetro de empleabilidad y empleo de los universitarios en España en 2015 (VVAA, 2016). La relación entre empleo y estudios universitarios conforma un tándem históricamente asentado que ofrece grandes oportunidades para la mejora de la calidad de vida de la población. No obstante, existen diversas condiciones y condicionantes que impiden el acceso a la Universidad, siendo el colectivo de personas con discapacidad intelectual un grupo heterogéneo de la población española que apenas registra datos estadísticos relacionados con el acceso y aprovechamiento de las Enseñanzas de Educación Superior; hasta la aparición del pionero trabajo realizado desde el programa específico PROMENTOR (Izuzquiza, 2013). Observándose igualmente que las oportunidades de inclusión laboral son muy bajas en este conjunto de personas en relación a la población en general y, en concreto, respecto al resto de personas con otras discapacidades que no requieren adaptaciones y cambios tan profundos ante el puesto laboral (Alba y Moreno, 2004). Con todo, las tasas de desempleo que arroja el Instituto Nacional de Estadística respecto a personas con discapacidad intelectual muestran unos datos demoledores, siendo una de las discapacidades que más fuertemente sufre la falta de un empleo, con un 32,3 % de personas activas (INE, 2016). Ante esta compleja realidad, y con el respaldo de la subvención de Fundación ONCE dentro del Programa Operativo de Empleo Juvenil 2014-2020 cofinanciado por el Fondo Social Europeo, se concreta una acción educativa orientada hacia la formación de jóvenes con discapacidad intelectual dentro de la Universidad de Granada, planteándose la consecución de los fines generales que se presentan a continuación:
En definitiva, este conjunto de finalidades trata de promover el proceso de autodeterminación como “eje central en la planificación de los servicios dirigidos a las personas con discapacidad y a sus familias” (Arellano y Peralta, 2013: 99); caracterizado por la autonomía, la autorregulación, las creencias de control y eficacia y el autoconocimiento y la autoconciencia. Así mismo, el programa formativo conforma la materialización de la propuesta de normativa de la Universidad de Granada para la atención al estudiantado con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo, donde se tiene como finalidad: promover, proteger y asegurar a los estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas de apoyo educativo, el derecho a la educación en condiciones de igualdad de oportunidades y garantizar la eliminación de los obstáculos que se oponen a su inclusión en la vida universitaria (Universidad de Granada, 2016: 5). Este Título Propio demuestra que es posible ofrecer y desarrollar una propuesta formativa donde lo administrativo no condiciona de manera unívoca a lo socio-educativo, aplicándose en este caso las medidas de acción positivas necesarias “tendentes a asegurar su [estudiantes con discapacidad] participación plena y efectiva en el ámbito universitario” (Ley Orgánica, 2001: 53). De manera que, además del beneficio directo del estudiantado con discapacidad, se trabaja para:
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