Date generale

În cadrul lecțiilor de limba română se pune accent pe educarea valorilor culturale, sporind motivația și impactul atitudinal al elevilor. Elevii au demonstrat competențe de comunicare corectă în limba română, aplicând noțiunile cunoscute de teorie literară în procesul interpretării textului, respectând toate etapele conform metodicii. În special, elevii claselor a III-a și a IV-a au formată capacitatea de a analiza, a argumenta, a povesti și a interpreta situații relevante din textul literar. Fiecare etapă a lecției este bine reliefată, îndeosebi Reflecția și Extinderea. Învățătoarele utilizează material didactic, forme și metode de lucru diversificate ce imprimă demersului didactic caracter formativ și creativ, distribuie rațional timpul.

Caietele elevilor sunt verificate în toate clasele din control, iar temele pentru acasă sunt oferite moderat, sub raport cantitativ și calitativ. Învățătorii dispun de MTI, televizoare, proiectoare, ecran, calculator – resurse materiale necesare pentru desfășurarea unui proces didactic calitativ.

La momentul controlului frontal funcționau două cercuri: Șahul – conducător un profesor de la școala de șah; Matematica distractivă.

În instituţie se desfăşoară în fiecare an olimpiada la limba română şi matematică pentru elevii claselor a IV-a. Învingătorii participă la olimpiadele organizate în sectoare şi în municipiu. În instituţie se monitorizează rezultatele elevilor la concursuri:

Limba şi literatură română și matematica (fazele de sector și municipale) în ultimii 3 ani elevii claselor a IV-a din liceu au obținut locuri premiante.

Perioada	Total locuri	Locuri în clasament			Menţiuni Sector /municipiu
		I Sector /municipiu	II Sector /municipiu	III Sector /municipiu
2014-2017	38	4/0	9/6	5/2	9/3

Atât învățătoarele, cât și directorul adjunct, duc o evidență strictă privind evoluarea elevilor la concursurile și olimpiadele ce se desfășoară în instituție, dar și la nivel de sector/ municipiu, încurajându-i.

Elevii din IPLT „Mircea Eliade” frecventează biblioteca municipală, biblioteca școlară, muzeul Ținutului natal, de Istorie a Moldovei etc.

Limba şi literatura română: Instituția este asigurată cu materialele curriculare necesare pentru realizarea eficientă a procesului instructiv, fiecare cadru didactic dispune de ghiduri de aplicare, culegeri de teste, îndrumare ș.a. Orele la disciplină au fost repartizate corect, conform Planului cadru. Ore opţionale la aria curriculară „Limbă şi comunicare” nu s-au repartizat. Profesorilor de română li s-au repartizat ore pentru cercurile: Atelier de lectură, Arta comunicării, Cursul „M. Eliade”. Directorul adjunct, responsabil de procesul educațional la disciplină duce evidența orelor asistate atât în caietul de asistență, cât și pe fișe. Sunt stabilite obiectivele de asistență. În anul precedent de studii a asistat la 10 lecții de română, pe parcursul anului curent – 5 lecţii. Procesul educațional la limba şi literatura română este realizat de 6 cadre didactice, dintre care 4 cu o vechime în muncă de la 25 la 35 de ani și 2 profesori de vârstă pensionară, cu o vechime de 43 de ani. 5 profesori dețin gradul didactic superior și 1 profesor - gradul I.

În cadrul controlului s-a asistat la 14 lecții, dintre care 8 au fost apreciate drept normative cu elemente de creativitate, iar 5 - normative. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice, fiind structurate în cheia ERRE. Ca modalitate de desfășurare a predominat lecția mixtă. În scopul facilitării procesului de formare a competențelor, profesorii utilizează suporturi tehnice vizuale, precum televizor/monitor, dar și variate fișe de lucru în grup, perechi, individual. Un rol important în procesul formării competențelor specifice din cadrul disciplinei îi revine profesorului care, pe parcursul întregii lecții, stimulează creativitatea elevilor săi și-i motivează să participe la diferite situații comunicaționale. Comunicarea didactică constituie instrumentul de bază care contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare orală și scrisă a elevilor în cadrul lecțiilor. Parcursul didactic, în marea majoritate a cazurilor (orele asistate în clasele a X-a „C”, a IX-a „D”, a VII-a „B”, „G”, a VI-a „P”, a V-a „S”), este construit pe strategii de interrelaționare profesor-elevi, elev-elev, elev-elevi, cu utilizarea întrebărilor deschise, raportate unui context situațional, motivând elevii să gândească, care permit valorificarea componentei funcționale și exprimarea atitudinilor și convingerilor personale. Un accent deosebit se pune în clasa a VII-a „B” pe lucrul de îmbogățire a vocabularului.

În stil mai mult tradițional se lucrează în clasele a VIII-a „P”, a XI-a „C”, profesorului fiindu-i recomandată utilizarea strategiilor interactive, a grilelor de evaluare, în scopul implicării tuturor elevilor în activitate.

De menționat faptul că în toate cabinetele de română este afișată tema de cercetare și implementare la disciplină, în cadrul parcursului educațional punându-se accent pe formarea, dezvoltarea competențelor de comunicare orală.

Proiectele de lungă durată elaborate de profesori la începutul anului școlar au fost aprobate de către administrația liceului, fiind discutate anterior la ședința Comisiei metodice proces - verbal nr. 2 din 05.09.2016. Rigorile curriculei sunt respectate la elaborarea proiectelor de lungă durată. Pentru semestrul II s-au inclus, din numărul orelor la dispoziția profesorului, în unele unități de învățare, teme referitor la implementarea modificărilor DOOM2, însă nu au fost revăzute proiectele de administrație.

Fiecare profesor posedă portofoliul, structurat în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Comisia metodică „Limba și literatura română și istoria” a fost creată în baza ordinului nr.87-ab din 15.12.2015. Șef al Comisiei metodice este profesoara de română cu grad didactic superior. Planul comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, masă rotundă, medalion literar, lecții publice, conferință etc.), menite nu doar să realizeze obiectivele stabilite la nivel de comisie, dar și să contribuie la organizarea eficientă a managementului școlar și a procesului educațional propriu-zis. Obiectivul-cheie îl constituie determinarea direcțiilor strategice pentru implementarea eficientă a curriculumului modernizat. În desfășurarea activităților sunt implicați toți cei 6 profesori de română.

Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Materialele ce confirmă activitatea comisiei metodice sunt concentrate într-un Portofoliu, structurat pe anii de studii și care conține toate materialele conform indicațiilor Scrisorii metodice la disciplină. Tema de cercetare a profesorilor de română (Formarea-dezvoltarea competențelor de comunicare orală) este îmbinată armonios cu cea de cercetare a liceului (Metode interactive în motivarea învățării), fiind abordate în cadrul ședinței tematice din luna octombrie. Merită a fi menționat și seminarul desfășurat la 24.11.2016, în cadrul parteneriatului transfrontalier, cu promovarea schimbului de experiență la problema evaluării, cu participarea unui grup de profesori de limba și literatura română din Bârlad, România.

Fiecare profesor lucrează cu elevii capabili de performanțe înalte (pregătirea pentru olimpiadele școlare, concursuri de sector, municipale și republicane). Astfel pe parcursul ultimilor 3 ani, elevii IP LT „M. Eliade” a înregistrat la limba și literatura română, inclusiv la faza republicană, 35 de locuri în clasament.

Un loc aparte în activitatea cadrelor didactice de română revine implicării acestora în activitatea de cercetare, elaborare, revizuire a instrumentarului didactic curricular (fie în calitate de autori, coautori, recenzenți de manuale școlare), dar și în activitatea ştiinţifică (inovaţii, publicaţii).

Referitor la implementarea prevederilor ordinului ME nr.872 din 17.10.2016 cu privire la punerea în aplicare a Hotărârii Consiliului Suprem pentru Știință și Dezvoltare Tehnologică nr. 167 din 07.07.2016 Cu privire la aplicarea normelor ortografice ale scrierii lui „â” și „sunt” și Hotărârii nr.205 din 25.01.2016 Cu privire la aprobarea recomandărilor de aplicare a normelor ortografice de scriere a lui „â” și „sunt” în limba română, în liceu s-a emis ordinul nr. 01-167-ab din 06.01.2017 prin care s-a numit responsabil de organizarea și monitorizarea implementării recomandărilor de aplicare a normelor ortografice, la nivel de instituție, directorii adjuncți la clasele primare și responsabil de instruire.

Problema a fost abordată în cadrul Comisiei metodice de către profesorii participanți la seminarul republican, la care s-au repartizat și suportul de materiale pentru implementare (proces-verbal nr.4 din 01.12.2016). Șeful Comisiei metodice a profesorilor de română, în baza indicațiilor de la reuniunea metodică din decembrie și a suportului prezentat, a abordat problema în cadrul consiliului profesoral din ianuarie (ceea ce, inexplicabil, nu s-a înregistrat în cartea de procese-verbale).

În cadrul controlului s-a administrat lucrări de evaluare în clasele a V-a, totodată, s-au analizat rezultatele examenelor de absolvire a gimnaziului și a celor de BAC din ultimii 3 ani la Limba și literatura română, de asemenea, rezultatele tezelor semestriale.

Limbile străine: Instituția deține plan individual aprobat de ME. Managerul şcolar, responsabil de procesul educaţional la disciplină are 19 ani de stagiu general, 1,5 ani în funcție de manager pe activitatea instructivă, are studii în filologie română - franceză. În instituție activează total 13 profesori de limbi străine, dintre care 8 profesori de limba engleză, 3 profesori de limba franceză, 2 profesori de limba germană. 8 cadre didactice sunt deținători ai gradului didactic I, 4 ai gradului didactic II și 1 profesor fără grad didactic. Din cei 13 profesori de limba străină, unul activează prin cumul. Tema de cercetare a comisiei metodice este „Strategii de formare a competenței de comunicare în limba engleză, franceză, germană, rusă”. Obiectivele preconizate pentru anul de studii 2016-2017 sunt formulate astfel încât să permită buna desfășurare a procesului instructiv-educativ. Planificarea activității cuprinde ședințe pe tematică relevantă. Sunt cărțile proceselor verbale ale ședințelor secției metodice. În 2015-2016 sunt 10 procese-verbale, în 2016-2017 - 9 procese-verbale: (ultimul din 14 martie 2017, referitor la rezultatele evaluărilor la solicitarea administrației). În decursul anului școlar 2016 – 2017 au avut loc șapte ședințe ale comisiei metodice. Directorul adjunct a asistat la 11 lecții de limba străină. Șeful comisiei metodice, a asistat total la 22 lecții (de limba engleză), dintre care 17 au fost apreciate cu calificativul „foarte bine” și 5 cu calificativul „bine”. Toți profesorii din cadrul comisiei metodice de limbi moderne au elaborat probe de evaluare inițială, curentă, sumativă și finală pentru toate clasele. Testele includ sarcini gramaticale și de verificare a însușirii de către elevi a materialului lexical. Fiecare test include și o probă care conține elemente de creativitate, permițând astfel să fie efectuat controlul asupra însușirii aplicative a gramaticii și vocabularului limbii moderne studiate. În urma aplicării testelor a fost stabilită corelația dintre cunoștințe, capacități și atitudini, evidențiindu-se competențele elevilor obținute în domeniul învățării unei limbi străine. A fost evaluat nu doar bagajul de cunoștințe, ci și calitatea lor. Lucrările de evaluare au fost alcătuite în conformitate cu cerințele curriculumului. Răspunsurile la întrebările evaluative au solicitat personalizarea informației și exprimarea propriei opinii. Elevii claselor a X-a – a XII-a au scris lucrări de teză unde au dat dovadă de un nivel bun si foarte bun de cunoaștere a limbii engleze.

Elevii din instituție sunt participanți și premianți la olimpiade școlare de sector, municipale și republicane. Astfel, analizând rezultatele acestora în ultimii 3 ani de studii, observăm că în 2014-2015 au fost total 27 premianți, în 2015-2016- 34 premianți total și în anul curent de studii sunt 25 premianți (neluând în considerație rezultatele olimpiadei republicane, care va avea loc în luna mai).

Toate cadrele didactice de la comisia metodică lucrează asupra unei teme de cercetare. Temele de cercetare sunt discutate de către membrii comisiei metodice atât în cadrul ședințelor cât și în afara lor, sunt aplicate la ore. Cadrele didactice sunt implicate în activitate de cercetare, elaborare, revizuire a instrumentarului didactic curricular, publicații: - Curriculum L2, 2016; Curricula la Cultura și Civilizația Germaniei și a Franței, 2017; - membri al grupului de lucru privind elaborarea standardelor de evaluare a cadrelor didactice, Inspectoratul Național Școlar, 2016; - Antologie de lectură: „Magic reading” (cl V-a, VI-a, VII-a, VIII-a) „Reading” (clasa IX-a); - „Les héros de nos contes- nos invités”, Făclia, 2013; - „Using proverbs în a communication approach of teaching English”, Univers Pedagogic Pro.

În cadrul controlului s-a asistat la 11 lecții de limba străină. Din ele, 10 au fost apreciate cu calificativul „creativ” și una cu calificativul „normativ”. În cadrul lecțiilor se creează situații de comunicare pentru a propaga creativitatea subiecților. Se practică dimensiunea relațională, acțiune comună și dialogul. Atenția se focalizează pe aspecte cum ar fi: promovarea înțelegerii reciproce, adaptarea integrativă, stimularea interesului pentru cunoaștere. Asemenea, este evidentă centrarea procesului didactic pe elev, ceea ce presupune relaționarea cu experiențe lingvistice și culturale, rezultate din socializare, din contactul direct cu membrii altor spații lingvistice și culturale. În felul acesta se dezvoltă capacitatea de reflectare și implicit de conștientizare lingvistică și socioculturală. Un rol central îl joacă, evident, calitatea profesională a profesorului de limba străină. Profesorul competent, profesorul-model, ce dă dovadă de spirit de observație, imaginație, creativitate, atenție, exigență.

Profesorii operează cu funcții importante ca cea de consilier al elevului și cea de moderator al activității didactice centrat pe elev, care astfel câștigă o mai mare autonomie în studiu. În cadrul lecțiilor de limba franceză se dezvoltă competența interculturală. Cunoașterea vieții culturale și spirituale a mediului străin stimulează obiective ca plurilingvism, învățare interculturală, învățare autonomă, transdiciplinaritate, specializarea lingvistică pe domenii de specialitate (contexte profesionale). Se stimulează exprimarea liberă a elevilor, prin realizarea unui climat degajat, practicându-se stilul sociointegrativ. Se educă astfel creativitatea în școală. Sunt îmbinate practici educaționale tradiționale cu cele bazate pe colaborare și interactivitate. Se lucrează la formarea subiecților în concordanță cu nevoile sistemului de învățământ preuniversitar și cu politicile educaționale pertinente.

Portofoliile cadrelor didactice sunt bine structurate și conțin acte necesare pentru buna desfășurare a procesului instructiv - educativ. Proiectele de lungă durată, inclusiv pentru orele opţionale sunt corect elaborate și sunt avizate de administraţia instituției în luna septembrie.

La limba străină sunt repartizate total 63 de ore opționale. Curriculum pentru opționalul „Citirea analitică în limba engleză” nu este aprobat de către Consiliul Național pentru Curriculum. Cadrele didactice întocmesc proiecte zilnice ce corespund normelor în vigoare, respectându-se concordanţa între competenţe, subcompetenţe curriculare, obiective operaţionale, conţinuturi, metode de predare / învăţare / evaluare.

Sunt repartizate două cercuri la limbile străine: 1) „Audierea în cadrul lecțiilor de limba engleză” (2 ore pe săptămână); 2) „Scrierea creativă în limba engleză” (2 ore de 2 ori pe săptămână). Se organizează olimpiade școlare etapa locală. Săptămâna limbilor străine se organizează pe diverse teme, cum ar fi: Halloween, Christmas,Weihnachten (Crăciunul), Shakespeare, Women’s Day, Maslenitza, Ostern (Paștele), etc. În anul 2016-2017 săptămâna limbilor străine este preconizată pentru luna martie, cu tema ”Women’s Day”, care va avea loc în perioada 27.03-31.03.2017, unde profesorii de la toate limbile străine vor organiza măsuri curriculare și extracurriculare, cu postere, expoziții de eseuri, mesaje, scrisori, victorine, etc.

S-au verificat cataloagele din anul precedent: VII-a „R”, VIII-a „N”, XI-a „C” și din anul curent: V-a „S”, VI-a „P”, VIII-a „M”, VIII-a „P”, VIII-a „R”, IX-a „D”, XI-a „L”, XII- a „G”. S-au depistat următoarele încălcări: utilizarea ceruzei, note corijate, nici 1 notă la mai multe lecții la rând, înscrierea notelor de la evaluarea inițială în anul de studii 2016-2017.

Limba şi literatura rusă. Instituția este asigurată cu materialele curriculare necesare pentru realizarea eficientă a procesului instructiv. Cadrul didactic dispune de curriculum, manuale, ghiduri, dicţionare, culegeri de teste, îndrumare ș.a. Orele la disciplină pentru clasele a VII – IX-a au fost repartizate corect, conform Planului cadru (câte 2 ore pe săptămână). Pentru clasele a V-a şi a VI-a sunt prevăzute doar câte o oră din cadrul orelor opţionale la aria curriculară „Limbă şi comunicare”, conform Planului individual, semnat şi coordonat de ME al RM. Directorul adjunct, responsabil de procesul educațional la disciplină duce evidența orelor asistate atât în caietul de asistență, cât și pe fișe. Sunt stabilite obiectivele de asistență. În anul 2016-2017 a asistat 4 ore de Limba rusă şi 4 activităţi extraşcolare desfăşurate de profesoara de limba rusă.

Procesul educațional la Limba rusă este realizat de un cadru didactic, cu o vechime în muncă de 23 de ani, cu gradul didactic – întâi din anul 2012. În acest an şcolar 2016-2017 profesoara de limba rusă confirmă gradul didactic întâi.

În cadrul controlului s-a asistat la 6 lecții, dintre care 5 au fost apreciate drept normative cu elemente de creativitate, şi 1 – normativă. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice. În scopul formării şi dezvoltării a competențelor specifice, profesoara utilizează tehnice audiovizuale, dialog, explicarea, dezbateri, tabele cu reguli gramaticale, conspect, exerciţii de lucru în grup, perechi, individual.

Proiectele de lungă durată elaborate de profesoară de limba rusă au fost aprobate de către administrația liceului şi discutate la ședința Comisiei metodice din 06.09.2016. Rigorile curriculei sunt respectate la elaborarea proiectelor de lungă durată. Profesoara sistematic completează portofoliul didactic, care este bine structurat, în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Planul comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, controale frontale, asistări la ore). În desfășurarea activităților sunt implicați toți membrii comisiei metodice.

Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Portofoliul şefului CM este structurat pe ani de studii şi conţine materialele ce confirmă activitatea comisiei metodice. Conform planului de activitate a Comisiei metodice se organizează unele activităţi extracurriculare, în ultimii 3 ani s-au realizat diverse activități instructive și extracurriculare: Масленница, Пришла красавица весна, Что? Где? Когда? Etc.

Fizica. Procesul educaţional la disciplina fizica în LT „M. Eliade” e realizat de doi profesori de fizică, ambii cu studii superioare de specialitate, bine pregătiţi ştiinţific şi metodic, capabili să realizeze conţinuturile curriculare conform prevederilor curriculumului modernizat axat pe formare de competenţe. Profesorii dispun de proiecte didactice de lungă durată elaborate pe unităţi de învăţare, cu o concordanţă bine determinată între competenţele proiectate, conţinuturile curriculare, strategiile didactice de predare/învăţare/evaluare selectate, coordonate de şeful comisiei metodice „Matematică şi ştiinţe” şi aprobate de directorul liceului în termenii stabiliţi. Fiecare profesor lucrează asupra temei de cercetare, care derivă din problema de bază a comisiei metodice şi a instituţiei. Profesorii dispun de portofolii, unde sunt concentrate materiale didactice, ilustrative, proiecte didactice de lungă durată, proiecte didactice de scurtă durată de la orele demonstrative, materiale didactice de la reuniunile metodice, seminare; analize statistice ale rezultatelor şcolare.

Cele 8 ore asistate au constatat, că profesorii de fizică, în vederea formării unor competenţe specifice fizicii, aplică în cadrul orelor strategii eficiente de predare/învăţare/evaluare centrate pe elev, ce impune participarea activă a fiecărui elev în parte în procesul de învăţământ (activităţi: independente, diferenţiate, în echipe; investigaţii proprii în cadrul experimentelor virtuale, etc.), motivând învăţarea. În procesul formării competențelor specifice disciplinei, profesorii, pe parcursul predării/învăţării, stimulează creativitatea elevilor, ce-i motivează să participe activ la diferite situații de problemă, cu argumentări concrete. În cadrul controlului au fost menţionate metodele de evaluare utilizate de profesori, ce se referă la evaluarea achiziţiilor formative şi finale ale elevilor formulate în termeni de competenţe, relevanţa sarcinilor de evaluare a performanţelor elevilor şi punerea lor în situaţii asemănătoare celor din viaţa reală, ca: rezolvarea situaţiilor de problemă prin luarea de decizii în baza competenţelor formate; rezolvarea unor probleme experimentale ce ţin de soluţionarea unor probleme concrete din viaţa cotidiană. O deosebită atenţie profesorii atribuie formării/dezvoltării competenţelor de comunicare ştiinţifică: expunerea liberă, cu termini fizici, a unei informaţii tehnico-ştiinţifice; scrierea unui eseu despre rolul şi aplicarea legilor şi fenomenelor fizice în viaţa cotidiană; competenţelor de investigare ştiinţifică: să elaboreze planul de realizare a unui experiment fizic; să descrie şi să ilustreze grafic o lege fizică în diferite contexte; competenţe de respectare a regulilor securităţii în cadrul aplicaţiilor practice: experimente frontale, lucrări practice şi de laborator. De asemenea, în cadrul orelor se pune accent pe utilizarea TIC (informaţii, comunicări, prezentări), care stimulează interesul faţă de cele mai importante descoperiri în fizică şi astronomie, aplicaţii a legilor şi fenomenelor fizice în progresul tehnico-ştiinţific, ce dezvoltă atitudinea faţă de problemele majore din viaţa cotidiană.

Comisia metodică „Matematică şi ştiinţe” îşi desfăşoară activitatea după un plan de activitate corect elaborat şi structurat pe următoarele compartimente: lucrul organizatoric, lucrul științifico-metodic, extrașcolar, evaluarea randamentului școlar. Sunt stabilite, clar direcţiile şi obiectivele de activitate. În cadrul şedinţelor sunt analizate proiectele didactice de lungă durată, materialele pentru tezele semestriale, se iau în dezbatere teme majore de ordin instructiv-metodic în scopul eficientizării procesului de predare/învăţare/evaluare la disciplinele: matematica, fizica, informatica. Toate materialele cu caracter instructiv-metodic, care justifică activitatea comisiei metodice se păstrează în Portofoliul comisiei.

Pe parcursul anului de studiu s-au planificat la disciplina fizica 2 controale: 1frontal şi 1 tematic. Rezultatele controalelor efectuate sunt incluse în note informative bine structurate, care presupun analiză de ordin general, nu sunt concretizate cadrele didactice care au fost evaluate, se finisează cu recomandări generale, fără responsabili şi termeni de realizare.

Pe parcursul anului de studii 2016-2017, până în data controlului frontal, în scopul evaluării calităţii procesului educaţional, membrii administraţiei liceului au asistat la 15 ore de fizică. În fişele de asistenţă sunt constatări, concluzii, sunt indicate calificativele, care sunt aduse la cunoştinţă cadrelor didactice, confirmat fiind prin semnături.