Dea de Sciences Cognitives

Historique

Fin des années 1880 : Avant de prendre pied à l'université, l'enseignement par correspondance a commencé comme une entreprise commerciale . L'un des plus anciens établissements, privé et à but lucratif, fut constitué en Pennsylvanie à la fin des années 1880. Son fondateur, Thomas J. Foster, créa ensuite les International Correspondence Schools, qui allaient devenir l'une des plus grandes et des plus durables entreprises de cette industrie bourgeonnante. En 1924, ces sociétés commerciales, qui visaient un public à la recherche de qualifications professionnelles pour le commerce et l'industrie, pouvaient se prévaloir d'avoir recruté quatre fois plus d'étudiants que tous les établissements d'enseignement supérieur et de formation professionnelle confondus. Dès 1926, les Etats-Unis comptaient plus de trois cents de ces écoles, dont le revenu annuel dépassait les 70 millions de dollars.

1. Les systèmes d’enseignement assisté par ordinateur

De 1958 à aujourd’hui, les systèmes d’enseignement assisté par ordinateur ont subi des changements vertigineux, un résumé de cette évolution est présenté en Annexe 2

2. Domaines du télé-enseignement

L’enseignement assisté par ordinateur comprend deux sous-domaines :

EIAO ( enseignement intelligemment assisté par ordinateur) et EIAO (environnement interactif d’apprentissage par ordinateur) car leur problématique principale est bien l’enseignement assisté par ordinateur sachant que le premier s’appuie sur un comportement intelligent des systèmes alors que le second s’intéresse plus particulièrement à l’apprentissage via l’interaction
Enseignement intelligemment assisté par ordinateur :

Il existe différentes appellations en ce qui concerne la recherche dans le domaine éducatif impliquant l'intelligence artificielle. Cependant la plupart des recherches sont menées sous le nom d'Enseignement Intelligemment Assisté par Ordinateur (Intelligent Computer-Aided Instruction) ou plus communément Enseignement Assisté par Ordinateur (EAO), récemment remplacé par SystèmeTuteur Intelligent (Intelligent Tutoring System).

Les environnements interactifs d'apprentissage avec ordinateur :

D'abord associée au concept d'enseignement assisté par ordinateur (EAO) avec des produits trop rigides pour s'adapter facilement à des situations pédagogiques différentes ou à des individus particuliers, l'utilisation de l'informatique pour la formation s'oriente aujourd'hui vers des environnements plus ouverts et plus flexibles (EIAO), mais plus complexes à concevoir. Les langages et systèmes auteurs de la première génération laissent place à des outils interactifs de conception de modules pédagogiques intégrant sons et images fixes ou animées à côté du texte. [2]

3. Les modèles d'informatique pédagogique :

 

Les modèles informatique permettent de distinguer des grandes fonctions pédagogiques

comme la représentation de l’information avec des ajouts de médias, d’animation, de

simulation, voire de jeu, les exercices en interaction ou les leçons,…etc. les modèles élaborés au cours de quinze dernières années sont présentés en Annexe 3

4.  Catégories du télé-enseignement :

Télé-enseignement "traditionnel" (non présentiel)

Dans ce cas l'étudiant s'auto-forme, depuis son domicile, à partir de supports sous forme :

• 
  de papier (version la plus simple) acheminés par la poste ou par fax
  
• 
  de cassettes audio ou vidéo
  
• 
  de CD-ROM
  
• 
  de diffusion hertzienne via une radio locale
  
• 
  d'émissions spécialisées de chaînes de télévision nationales
  

Le niveau d'interactivité est limité à l'utilisation du téléphone du fax ou du Minitel pour correspondre avec le ou les enseignants. Cette forme de télé-enseignement est pratiqué depuis de nombreuses années, elle concerne plutôt les étudiants en formation continue.

Télé-enseignement "traditionnel" utilisant des services Internet (non présentiel)

Dans ce cas l'étudiant doit disposer d'un PC équipé d'un modem et de quelques logiciels de base : messagerie, FTP, client WWW. Le support de cours est alors rapatrié, via le réseau, en FTP ou HTTP. Le dialogue avec l'enseignant se fait via messagerie électronique. Cette forme de télé-enseignement est d'un coût plus élevé pour l'étudiant.

Télé-enseignement de groupes d'étudiants dans des centres spécialisés

Ces centres mettent à disposition des étudiants des salles de formation équipées de postes de travail multimédia connectés à des serveurs spécialisés. Les étudiants s'auto-forment librement, l'enseignant peut être présent à certaines heures. S'il nécessite un déplacement de l'étudiant, ce type d'enseignement offre l'avantage de la mise à disposition de matériels spécialisés. C'est probablement celui qui va se développer le plus dans les centres de formation continue. Les moyens de transmissions de données sont essentiellement locaux (LAN) et permettent assez facilement d'avoir une bonne qualité de service.

Télé-enseignement sur Internet (présentiel)

Cette forme d'enseignement consiste à diffuser des cours à l'aide :

• 
  de serveurs d'informations (WWW)
  
• 
  d'applications d'audio/vidéo-conférence
  
• 
  d'applications partagées (tableau blanc par exemple)
  
• 
  de la messagerie électronique
  

Ce type d'applications est principalement utilisé, actuellement, pour la retransmission en direct de séminaires ou de télé-réunions. La qualité de reproduction demande une bande passante d'autant plus élevée que l'on est exigeant (au moins 100kb/s). Cette solution n'entraîne pas de surcoût pour un site déjà raccordé à l'Internet.
Télé-enseignement via moyens de transmission spécialisés (présentiel)

Même chose que ci-dessus en utilisant des infrastructures de transmission spécifiques autorisant des qualités de service connues et stables (Numeris, ATM). La qualité de reproduction peut être élevée mais le cout l'est au moins autant. [4]

2.