Der „Arbeitsgemeinschaft für Wissenschaftsforschung" bzw. „Kommission Wissenschaftsforschung"
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Herbsttagung 2012"Unscharfe Grenzen - ein Disziplin im Dialog: Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Empirische Bildungsforschung"Kassel, 04. bis 06.10.Organisation: Edith Glaser, Edwin Keiner, Stefan Möller, Sarah SchauflerBeiträge aus der KommissionEdith Glaser & Edwin Keiner Begrüßung und Einführung in das Tagungsthema Die realistischen Wendungen – revisited? Alfred Langewand "Wie ist Erziehung möglich?" Überlegungen zu einer Empirisierung der transzendentalphilosophischen Fragestellung um 1800. Andreas Hoffmann-Ocon "Die realistische Wendung als geisteswissenschaftliches Projekt? – bildungshistorische und disziplintheoretische Annäherung an paradoxe Entstehungszusammenhänge" Thorsten Fuchs Pädagogik als Disziplin: Philosophisch, empirisch, beides oder gar nicht? – Beobachtungen zur Konstitution der Pädagogik am Ausgang und in Fortführung der „realistischen Wende“ Peter Vogel Der Positivismusstreit in der deutschen Erziehungswissenschaft, zweiter Teil ? Edwin Keiner Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Empirische Bildungsforschung – Begriffe und funktionale Kontexte Werner Thole Erziehungswissenschaft im Zeitalter „der“ Bildungsforschung. Sondierungen zu Trends, Perspektiven und Interpretationen Enno Aljets Empirische Bildungsforschung in Deutschland: Innerwissenschaftliche und gesellschaftliche Bedingungen ihrer Ausdifferenzierung Karin Manz Lehrplanarbeit früher und heute: an der Schnittstelle von Erziehungswissenschaft, Schulpädagogik und Bildungspolitik Hermann J. Abs Kontexte von Lehrerüberzeugungen zum Nutzen empirischer Forschung Brita Rang From Conflict to Détente to Cooperation to Conflict? - Die US-amerikanischen Auseinandersetzungen über „quantitative “ und „qualitative “ erziehungswissenschaftliche Forschung seit den 1970er Jahren Renate Girmes Menschliche Entfaltung in artikulierten Bildungsräumen Lucien Criblez Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft: ein notorisch schwieriges Verhältnis - am Beispiel der Schweizer Wissenschaftsgeschichte seit den 1960er Jahren Jens Brachmann „auf der Suche nach der verlorenen Weisheit, wie man ein Mensch wird“ – Zur Bedeutung des systematischen Denkens in der aktuellen Bildungsforschung Kevin Dear Der Mensch ist „Person“. Konjunktur eines philosophischen Begriffs in der Pädagogik? Alfred Schäfer Umstrittene Kategorien und problematisierende Empirie Yüklə 276,92 Kb. Dostları ilə paylaş:
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