Dersler – akts kredileri
Touraine, Alain (1994). Modernliğin Eleştirisi. İstanbul: YKY
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Hüseyin Kılıçkan, Okullarda Yazı Doğru ve Güzel Yazmak, İstanbul(2004)
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
Bilgisayar, projeksiyon, tahta, kalem | |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Tanımlamalar, özetler |
|
2 |
Tarihçe ve Temel Yaklaşımlar |
|
3 |
Eleştirinin bireysel ve toplumsal boyutları |
|
4 |
Eleştirel düşünmenin dinsel boyutları |
|
5 |
Dinin eleştirel düşünme üzerindeki etkileri |
|
6 |
Eleştirel düşünmenin din üzerindeki etkileri |
|
7 |
Felsefe ve eleştirel düşünme |
|
8 |
Sosyoloji ve eleştirel düşünme |
|
9 |
Ara Sınav Haftası |
|
10 |
Dinlere göre farklı eleştirel düşünmeler |
|
11 |
Eleştirel düşünmenin din eğitimi ve öğretimi açısından mana ve işlevselliği |
|
12 |
Doğu ve Batı’da dinlerin eleştirel düşünmeye yaklaşımları |
|
13 |
İslam Dünyasında ve, Türkiye’de din ve eleştirel düşünme |
|
14 |
Özet ve değerlendirme |
|
15,16 |
Final |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTILARI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. |
|
|
|
|
2 |
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir. |
|
|
|
|
3 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. |
|
|
|
|
4 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır. |
|
|
|
|
5 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer. |
|
|
|
|
6 |
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer. |
|
|
|
|
7 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır. |
|
|
|
|
8 |
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar. |
|
|
|
|
9 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır. |
|
|
|
|
10 |
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. |
|
|
|
|
11 |
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir. |
|
|
|
|
12 |
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir. |
|
|
|
|
13 |
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder. |
|
|
|
|
14 |
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır. |
|
|
|
|
15 |
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir. |
|
|
|
|
16 |
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir. |
|
|
|
|
17 |
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir. |
|
|
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Ejder OKUMUŞ
İmza:
ESOGU EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
-
DÖNEM
Güz
|
DERSİN KODU |
|
DERSİN ADI |
Yazı Sanatı |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | |||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | |||||
|
3 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) |
Türkçe | ||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | |||||||||||
|
Temel Bilim |
Temel Mühendislik |
Makine Mühendisliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.] |
Sosyal Bilim | ||||||||
|
|
|
|
X | ||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | |||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | ||||||||
|
I. Ara Sınav |
1 |
%50 | |||||||||
|
II. Ara Sınav |
|
| |||||||||
|
Kısa Sınav |
|
| |||||||||
|
Ödev |
|
| |||||||||
|
Proje |
|
| |||||||||
|
Rapor |
|
| |||||||||
|
Diğer (………) |
|
| |||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
%50 | ||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
| ||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
Kaligrafi ve hat sanatının kısa tarihçesi, günlük yazı güzelliğinin önemi, güzel yazı yazmada kullanılan araç ve gerecin kalitesinin önemi. Alfabe harflerinin teker teker yazımı. Hece ve kelime oluştururken harflerin birleşim şekilleri, kaligrafik olarak kısa cümlelerin yazımı. Sınav kağıtlarının tertip ve düzeni. | ||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Öğrencilerin el yazılarını ıslah etmek. | ||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
Öğrencilerin düşüncelerini yazılı olarak düzgün bir biçimde ifade etme. | ||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
Öğrencilerin gündelik el yazılarının düzeltilmesi. | ||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI | Hüseyin Kılıçkan, Okullarda Yazı Doğru ve Güzel Yazmak, İstanbul(2004) | ||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR | M.Bedreddin Yazır, Medeniyet Aleminde Yazı ve İslam Medeniyetinde Kalem Güzeli (Cilt I,II,III), Ankara (1974) | ||||||||||
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
Kurşun kalem, silgi, yazı defteri. kamış kalem, is mürekkebi, uygun kağıt. | ||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Kaligrafi ve hat sanatının kısa tarihçesi. |
|
2 |
Günlük yazı güzelliğinin önemi. |
|
3 |
Kaligrafik olarak harflerin teker teker yazımı. |
|
4 |
Kaligrafik olarak kısa cümlelerin yazımı. |
|
5 |
Kaligrafik olarak kısa cümlelerin yazımı. |
|
6 |
Kaligrafik olarak kısa cümlelerin yazımı. |
|
7 |
Kaligrafik olarak serbest metin çalışmaları. |
|
8 |
Kaligrafik olarak serbest metin çalışmaları. |
|
9 |
Kaligrafik olarak serbest metin çalışmaları. |
|
10 |
Hat sanatında harflerin teker teker yazımı. |
|
11 |
Hat sanatında hece veya kelime oluştururken harflerin birbiriyle bağlantı şekilleri. |
|
12 |
Hat sanatında hece veya kelime oluştururken harflerin birbiriyle bağlantı şekilleri. |
|
13 |
Hat sanatında hece veya kelime oluştururken harflerin birbiriyle bağlantı şekilleri. |
|
14 |
Sınav kağıtlarının tertip ve düzeni. |
.
|
NO |
PROGRAM ÇIKTISI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
Sosyal Bilimler konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri problemleri modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi |
|
X |
|
|
2 |
Sosyal Bilimler ve ilgili alanlarda karmaşık problemleri saptama, tanımlama, formüle etme ve uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçip uygulayarak çözme becerileri |
|
|
X |
|
3 |
Belirlenmiş bir hedef doğrultusunda karmaşık bir sistemi, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında modern tasarım yöntemlerini de uygulayarak tasarlama becerisi. |
|
|
X |
|
4 |
Sosyal Bilimler uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme, kullanma ve bilişim teknolojilerinden etkin bir şekilde yararlanma becerisi |
|
|
X |
|
5 |
Sosyal Bilimler problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi |
|
|
X |
|
6 |
Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi |
|
X |
|
|
7 |
Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerileri ve yabancı dil bilgisini kullanma/geliştirme becerisi |
X |
|
|
|
8 |
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi |
X |
|
|
|
9 |
Mesleki ve etik sorumluluk bilinci |
|
X |
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Şükrü OLGUN
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ (II. ÖĞRETİM)
DERS BİLGİ FORMU
-
DÖNEM
Güz
|
DERSİN KODU |
|
DERSİN ADI |
Din ve Eleştirel Düşünme (DED) |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | |||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | |||||
|
5 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) |
Türkçe | ||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | |||||||||||
|
Meslek Bilgisi |
Alan Bilgisi |
Genel Kültür |
Seçmeli | ||||||||
|
|
|
|
Genel Kültür ( ) Alan (X) | ||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | |||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | ||||||||
|
I. Ara Sınav |
1 |
40 | |||||||||
|
II. Ara Sınav |
- |
- | |||||||||
|
Kısa Sınav |
- |
- | |||||||||
|
Ödev |
- |
- | |||||||||
|
Proje |
- |
- | |||||||||
|
Rapor |
- |
- | |||||||||
|
Diğer (………) |
- |
- | |||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
60 | ||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
- | ||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
1.Din nedir? Felsefî, psikolojik, sosyolojik, antropolojik, pedagojik ve dinsel temelde dinin anlamı. 2. Eleştiri nedir? 3. Eleştirel düşünme nedir? 4. Eleştirel düşünmenin felsefî, sosyolojik, pedagojik ve dinsel boyutları ve anlam içerikleri. 5. Dine içerden gelen eleştiriler. 6. Dine dışardan yöneltilen eleştiriler. 7. Din ve eleştirel düşünmenin karşılıklı etkileşimsel ilişkileri 8. İslam Dünyasında, Türkiye’de, Doğu ve Batı’da dinlerin eleştirel düşünmeye yaklaşımları 9. Belli başlı düşünür ve bilim insanlarının din bağlamında eleştirel düşünme konusundaki yaklaşımları
| ||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Dersin amacı, neredeyse sorgulamanın ve eleştirel düşünmenin olmadığı hiçbir alanın mevcut olmadığı günümüzde Eğitim Fakültesi İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bölümü öğrencilerinin, Eğitim fakültesinin vizyon ve misyonuna uygun bir biçimde entelektüel ve pedagojik düzlemde eleştirel düşünme odaklı bir din eğitiminden geçmeleri ve öğretmen olmaları durumunda aynı şekilde öğrencilerine eleştirel düşünme merkezli bir din öğretimi gerçekleştirmeleri konusunda katkıda bulunmak olarak özetlenebilir. | ||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
İlgili bölüm öğrencilerinin meslek eğitimini sağlamada dersin doğrudan katkısı hedeflenmektedir. | ||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
Eleştirel düşünmenin önemini kavrama Dinin entelektüel ve düşünsel boyutlarını anlama ve anlamlandırma Dini eleştirel düşünme açısından anlamlandırma Din ve eleştirel düşünme etkileşimini anlama ve anlatma Din öğretimi ve eğitimini eleştirel düşünme odaklı gerçekleştirme. | ||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI |
Gazali, el-Munkız mine’-Dalâl Descartes, Metod Üzerine Konuşma Sibtain, Miqdad (2010). Critical Thinking and Religion. | ||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR | |||||||||||
Yüklə 7,05 Mb.
Dostları ilə paylaş:
