Nisa, Ahzâb, Hucurât ve İsra surelerinin, yüzünden okunması, Yâsin, Mülk, Nebe Sureleriyle bir aşr-ı şerifin ezbere dinlenmesi.
DERSİN AMAÇLARI
Kur'an'ın yüzünden “okuma esaslarına uygun bir şekilde” okunması, Namaz surelerinin devamında yer alan kısa surelerin öğrencilere ezberletilmesi,
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
İlköğretim 4. Sınıftan itibaren okutulacak bu dersin, sınıfta nasıl işlenebileceğine dair öğretilen metodlar, meslek eğitimini sağlamaya katkı olarak düşünülmektedir.
TEMEL DERS KİTABI
Kur’an-ı Kerim, İsmail Karaçam, Kur'ân-ı Kerîm'in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul: İFAV 1982010
Demirhan Ünlü, Kur'ân-ı Kerîm'in Tecvîdi, Ankara 1993. Abdurrahman Çetin, Kur'an Okuma Esasları, Bursa, 2008. Rahim Tuğral, Kur’an-ı Kerim’i Doğru Okuma Rehberi, İzmir: Anadolu Matbaası, 1995.
Mülk Suresinin birinci sayfasının ezbere dinlenmesi, Ahzâb suresinin yüzünden okunması.
9
Mülk Suresinin ikinci sayfasının ezbere dinlenmesi, Ahzâb suresinin yüzünden okunmaya devamı.
10
Mülk Suresinin üçüncü sayfasının ezbere dinlenmesi, Ahzâb suresinin yüzünden okunmaya devamı.
11
Mülk Suresinin bütününün ezbere dinlenmesi.
12
Nebe Suresinin birinci sayfasının ezbere dinlenmesi, Hucurât suresinin yüzünden okunması.
13
Nebe Suresinin ikinci sayfasının ezbere dinlenmesi, Hucurât suresinin yüzünden okunmaya devamı.
14
Nebe Suresinin bütününün ezbere dinlenmesi.
15
İsrâ suresinin yüzünden okunması.
16
İsrâ suresinin yüzünden okunmaya devamı.
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Öğr.Gör.Dr. Ömer MÜFTÜOĞLU
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Güz
DERSİN KODU
DERSİN ADI
KELAM
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
V
2
0
0
2
4
ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
MeslekBilgisi
Alan Bilgisi
GenelKültür
Seçmeli
GenelKültür ( ) Alan (X)
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyettürü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
30
II. Ara Sınav
-
-
KısaSınav
-
-
Ödev
1
30
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (Sunum)
YARIYIL SONU SINAVI
1
40
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Bu derste İslam dininin temel iman ve akaid meseleleri dini naslar ve aklî delillerle işlenecektir.
DERSİN AMAÇLARI
Öğrencilere, İslam inanç esaslarını konu alan Kelam problemleri üzerinde, akıl ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarda, yeterlilik kazandırmaktır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Günümüz problemlerini akıl ve geleneğin yardımıyla Kur’an ve sünnet ışığında çözme kabiliyeti kazandırır.
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Kelam ilminin ana konularını değerlendirir.
Kelam ilminin tarihsel gelişimini öğrenir.
Kelamın konularının tarihsel arka planını tanır.
Klasik kelam konularını bilir.
Günümüz kelam problemlerini bilir.
İslama yönelik eleştirilere kelam alimlerinin yaklaşımını tanır.
Hüseyin Aydın, Ebu’l-Hasen el-Eş’ari’de Nazar ve İstidlal, Malatya, 2003.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
-
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
İsbat-ı Vacib
2
Allahın Sıfatları (Tenzihi, Fiili, Haberi)
3
Sübuti Sıfatlar
4
Kelam Mezheplerinin sıfatlara yaklaşımı
5
Kaza ve Kader
6
İnsan İradesi ve Hürriyeti
7
Hüsün-kubuh sorunu ( iyi ve kötünün akliliği)
8
Ara sınav
9
Ecel, Rızık
10
Nübüvvetin İmkanı ve Gerekliliği
11
Peygamberlik ve peygamberlere iman
12
Kutsal kitaplara iman, Kuran ve diğer kutsal kitaplar ve özellikleri
13
Öldükten sonra dirilmenin imkanı, ispatı ve önemi
14
Ahiret hayatının evreleri
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
X
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
X
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
X
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
X
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
X
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
X
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
X
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
X
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
X
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
X
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
X
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
X
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
X
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
X
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
X
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
X
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Prof.Dr. Hüseyin AYDIN
İmza: Tarih:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Güz
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Medya ve İletişim
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
5
2
0
0
2
ZORUNLU (x) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
MeslekBilgisi
Alan Bilgisi
GenelKültür
Seçmeli
GenelKültür ( x ) Alan ( )
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyettürü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
25
II. Ara Sınav
-
-
KısaSınav
-
-
Ödev
1
25
Proje
-
-
Rapor
-
-
Diğer (Sunum)
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
-
DERSİN KISA İÇERİĞİ
İletişim, iletişim kavramları ve kitle iletişim araçları Türkiye’de medya ve toplum, medya ve gündelik yaşam. Medya, toplumsal değerler ve ahlak, medyanın eğitimdeki rolü. Türkiye’de din eğitimi, medya, popüler kültür.
DERSİN AMAÇLARI
Bu derste, iletişim teknolojilerinin ve iletişim pratiklerinin kültür, toplum ve siyaset dolaşımlarıyla dönüşümü üzerinde durulacaktır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
Medyayı eğiti-öğretimdeki önemi ve etkin kullanımı
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Türkiye’de din eğitimi, medya, popüler kültür ilişkileri irdelenecektir.
İletişim, iletişim kavramları ve kitle iletişim araçları hakkında bilgi verilecektir.
Medya ve gündelik yaşam ilişkisi özümsenecektir.
TEMEL DERS KİTABI
Lull, James (2001). Medya İletişim Kültür. Çev., Nazife Güngör. Ankara: Vadi Yayınları.
Oskay, Ünsal (2000). Kitle İletişiminin Kültürel İşlevleri. İstanbul: Der Yayınları.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
Video sunum cihazı, tepegöz, projeksiyon
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
İletişim, iletişim kavramları ve kitle iletişim araçları
2
İletişim, iletişim kavramları ve kitle iletişim araçları
3
Türkiye’de medya ve toplum
4
Türkiye’de medya ve toplum
5
Medya ve gündelik yaşam
6
Medya ve gündelik yaşam
7
Medya, toplumsal değerler ve ahlak,
8
Ara sınav
9
Medyanın eğitimdeki rolü
10
Medyanın eğitimdeki rolü
11
Medya, toplumsal değerler ve ahlak,
12
Medya, toplumsal değerler ve ahlak,
13
Türkiye’de din eğitimi, medya, popüler kültür
14
Türkiye’de din eğitimi, medya, popüler kültür
15-16
Final
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi:
İmza: Tarih:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
DÖNEM
Güz
DERSİN KODU
DERSİN ADI
Ölçme ve Değerlendirme
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
5
3
0
0
3
3
ZORUNLU ( x ) SEÇMELİ ( )
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Meslek Bilgisi
Alan Bilgisi
Genel Kültür
Seçmeli
X
Genel Kültür ( ) Alan ( )
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
I. Ara Sınav
1
30
II. Ara Sınav
Kısa Sınav
Ödev
1
20
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
50
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
Bu dersin önkoşulu bulunmamaktadır.
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında aranan özellikler, eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme
DERSİN AMAÇLARI
Eğitim öğretimde ölçme ve değerlendirmenin önemini kavrama, ölçme değerlendirmenin temel kavramları bilgisi, özelliklerine uygun ölçme araçları geliştirme ve uygulama, temel istatistiksel işlemleri uygulama.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemini kavrar, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramları kavrar, yaptığı ölçmelerin geçerlilik ve güvenilirliğini hesaplar, derslerde kullanacağı ölçme araçlarını geliştirir, uygular ve puanlar, yaptığı ölçmelere ilişkin test ve madde istatistiklerini hesaplar.
