Dersler – akts kredileri
Heyet, İslam Düşüncesinde Yeni Arayışlar, İstanbul, 2000
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
| |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Kader ve İnsanın Eylem Hürriyeti |
|
2 |
Reenkarnasyon |
|
3 |
İslamda Hoşgörü, Hoşgörü, Kimlik ve Farklılık |
|
4 |
Kelam’da Akıl ve Naklin Yeri |
|
5 |
Din- Bilim Bilgi İlişkisine Yönelik Problemler 4 |
|
6 |
Din- Siyaset İlişkisi İlişkisine Yönelik Problemler 5 |
|
7 |
Kelamda Varlık Düşüncesi 6 |
|
8 |
Ara Sınav Haftası |
|
9 |
Ara Sınav Haftası |
|
10 |
Kelamda Bilgi Sorunu 6 |
|
11 |
Kelamda Değer Sorunu. 6 |
|
12 |
Vahye İlişkin Problemler. 6 |
|
13 |
Nübüvvete İlişkin Problemler |
|
14 |
Çağdaş İslam Düşünürleri |
|
15,16 |
Final Exam |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTILARI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. |
|
|
|
|
2 |
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir. |
|
|
|
|
3 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. |
|
|
|
|
4 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır. |
|
|
|
|
5 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer. |
|
|
|
|
6 |
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer. |
|
|
|
|
7 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır. |
|
|
|
|
8 |
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar. |
|
|
|
|
9 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır. |
|
|
|
|
10 |
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. |
|
|
|
|
11 |
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir. |
|
|
|
|
12 |
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir. |
|
|
|
|
13 |
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder. |
|
|
|
|
14 |
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır. |
|
|
|
|
15 |
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir. |
|
|
|
|
16 |
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir. |
|
|
|
|
17 |
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir. |
|
|
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Hüseyin AYDIN
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
-
DÖNEM
Bahar
|
DERSİN KODU |
|
DERSİN ADI |
İslam Medeniyeti Tarihi |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | ||||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | ||||||
|
6 |
2 |
0 |
0 |
2 |
3 |
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) |
Türkçe | |||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | ||||||||||||
|
Meslek Bilgisi |
Alan Bilgisi |
Genel Kültür |
Seçmeli | |||||||||
|
(X) |
|
|
Genel Kültür ( ) Alan ( X) | |||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | ||||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | |||||||||
|
I. Ara Sınav |
1 |
40 | ||||||||||
|
II. Ara Sınav |
- |
- | ||||||||||
|
Kısa Sınav |
- |
- | ||||||||||
|
Ödev |
- |
- | ||||||||||
|
Proje |
- |
- | ||||||||||
|
Rapor |
- |
- | ||||||||||
|
Diğer (………) |
- |
- | ||||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
60 | |||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
- | |||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
İslam medeniyetinin çeşitli yönleri ile öğrencilere tanıtılması. | |||||||||||
|
DERSİN ARAÇLARI |
Klasik Tarih kaynakları, Araştırma eserler, Tarihi kalıntılar, Tarihi objeler. | |||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
1. İslam medeniyetinin dünya medeniyeti içindeki yeri ve önemi, 2. İslam medeniyetinin kadim medeniyetlerle ilişkileri, 3. İslam medeniyetinin Türk kültürüne katkıları, 4.İslam medeniyetinin Batı medeniyetine etkileri, konuları öğrencilerin anlayıp yorumlamalarını sağlayacak bir seviyeye yükseltmek. | |||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
1. Sosyal bilimlere ilişkin bilgilerini tarihi verilere dayandırarak oluşturma. 2. Verileri analiz edebilme, değerlendirebilme ve tasarlama becerisi 3. Yaşama karşılaştırmalı bakabilme becerisi 4. Verilerin ulusal ve küresel tesiri ile sonuçlarını anlama becerisi 5.Bağımsız ya da danışman yönetiminde bilimsel araştırma yapabilme becerisi 6.Temel kaynakları orijinal haliyle inceleme ve değerlendirme becerisi | |||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI |
W.Barthold-M. Fuat Köprülü, İslam Medeniyeti Tarihi, Diyanet İşleri Başkanlığı Yayını., Ankara 1977. Ziya Kazıcı, İslam Müesseseleri Tarihi, Kayıhan Yayını, .İstanbul 1991. M. M. Şerif, İslam Düşüncesi Tarihi, I-IV,İnsan Yayınları, İstanbul 1990.
| |||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR |
Ziya Kazıcı-Mehmet Şeker, İslam-Türk Medeniyeti Tarihi, Çağrı Yayınları. İstanbul 1982. Philip K. Hitti, Siyasi ve Kültürel İslam Tarihi, I-IV, Çev. Salih Tuğ, Boğaziçi Yayınları, İstanbul 1980. | |||||||||||
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
Projeksiyon ve bilgisayar | |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Kültür ve Medeniyet kavramlarının içeriği |
|
2 |
İslam medeniyetini genel değerlendirmesi |
|
3 |
İslam medeniyetinin temelleri |
|
4 |
Kadim Medeniyetlere ait bilgi birikiminin insanlığın ortak mirası olduğu |
|
5 |
Kadim kültürlerle temas |
|
6 |
İslam medeniyetinin Mısır ve Yunan medeniyetleri ile ilişkileri |
|
7 |
İslam medeniyetinin Hind-İran-Sabii kültürleri ile teması |
|
8 |
Ara Sınav Haftası |
|
9 |
Ara Sınav Haftası |
|
10 |
Uzakdoğu kültür ve medeniyetleri ile İslam medeniyetinin ilişkileri |
|
11 |
Kültürel bilgi birikiminin geçiş yolları Tercüme faaliyetleri ve medreseler |
|
12 |
Endülüs’te İslam medeniyeti |
|
13 |
İslam medeniyetini Batıya etkileri |
|
14 |
Türk kültürü ve İslam medeniyeti |
|
15,16 |
Final Sınav Haftası |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTILARI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. |
|
|
|
|
2 |
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir. |
|
|
|
|
3 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. |
|
|
|
|
4 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır. |
|
|
|
|
5 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer. |
|
|
|
|
6 |
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer. |
|
|
|
|
7 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır. |
|
|
|
|
8 |
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar. |
|
|
|
|
9 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır. |
|
|
|
|
10 |
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. |
|
|
|
|
11 |
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir. |
|
|
|
|
12 |
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir. |
|
|
|
|
13 |
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder. |
|
|
|
|
14 |
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır. |
|
|
|
|
15 |
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir. |
|
|
|
|
16 |
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir. |
|
|
|
|
17 |
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir. |
|
|
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. H.Hüseyin Adalıoğlu
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
-
DÖNEM
Güz
|
DERSİN KODU |
|
DERSİN ADI |
Din Eğitimi |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | ||||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | ||||||
|
7 |
2 |
0 |
0 |
2 |
6 |
ZORUNLU (x) SEÇMELİ ( ) |
Türkçe | |||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | ||||||||||||
|
MeslekBilgisi |
Alan Bilgisi |
GenelKültür |
Seçmeli | |||||||||
|
|
|
|
GenelKültür ( ) Alan (X) | |||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | ||||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyettürü |
Sayı |
% | |||||||||
|
I. Ara Sınav |
1 |
25 | ||||||||||
|
II. Ara Sınav |
- |
- | ||||||||||
|
KısaSınav |
- |
- | ||||||||||
|
Ödev |
1 |
25 | ||||||||||
|
Proje |
- |
- | ||||||||||
|
Rapor |
- |
- | ||||||||||
|
Diğer (Sunum) |
|
| ||||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
50 | |||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
- | |||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
Din eğitimiyle ilgili temel kavramlar: Din, eğitim, öğretim, din eğitimi, din öğretimi. Din öğretiminde öğretim programı modelleri. Din öğretiminin temelleri ve hedefleri, din ve öğretim ilişkisi, din öğretiminin temel özellikleri. Örgün din öğretimi, yaşam boyu din eğitimi, din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. Din eğitiminde araştırma yöntemleri. Din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. | |||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Din öğretimi biliminin temel çalışma konuları hakkında bilgi vermek, Türkiye ve dünyada bu bilim dalı kapsamında yürütülen çalışmaları değerlendirmek. | |||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
Medyanın eğiti-öğretimdeki önemi ve etkin kullanımı | |||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
Alana ait kuramsal ve uygulamaya dönük kapsamlı içerik bilgisine sahip olur. Din öğretimi biliminin temel kavramları ve çalışma konularını bilir. Din öğretimi alanıyla ilgili gelişmeleri izleyebilecek bir bilimsel okuryazarlık yeterliğine sahip olur. Bilimsel düşünme, analiz ve sorgulama yeteneğine sahip olur. | |||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI |
1. Şeyma Arslan (2010). Türkiye’de din eğitimi bilimi, İslam Araştırmaları Dergisi. 2. Cemal Tosun (2002). Din eğitimi bilimine giriş. Ankara: PegemA. 3. Beyza Bilgin (1998). Eğitim bilimi ve din eğitimi. Ankara: Gün Yayıncılık 4. Suat Cebeci (1996). Din eğitimi bilimi ve Türkiye’de din eğitimi. Ankara: Akçağ Yayınları | |||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR |
Bilgisayar destekli dokümanlar, slaytlar, sunum cihazları | |||||||||||
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
Video sunum cihazı, tepegöz, projeksiyon | |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Dersin tanımı, amacı ve programının açıklanması |
|
2 |
Tarihsel arka planından hareketle Din Öğretimi Biliminin neliği |
|
3 |
Din Öğretimi Biliminin bilimler arasındaki konumu |
|
4 |
Dünyada Din Öğretimi Bilimi kapsamındaki çalışmalar |
|
5 |
Türkiye’de Din Öğretimi Bilimi kapsamındaki çalışmalar |
|
6 |
Din eğitimi ve öğretiminin temelleri |
|
7 |
Din öğretiminde program geliştirmede dikkate alınacak unsurlar |
|
8 |
Ara sınav |
|
9 |
Din öğretimine özgü program geliştirme modelleri, |
|
10 |
Okulda din öğretimi etrafındaki teorik ve pratik meseleleri |
|
11 |
Türkiye’de mesleki din eğitimi faaliyetleri (Ortaöğretim) |
|
12 |
Türkiye’de mesleki din eğitimi faaliyetleri (Yüksek öğretim) |
|
13 |
Türkiye’de yaygın din eğitimi faaliyetleri |
|
14 |
Ailede din eğitimi |
|
15-16 |
Final |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTILARI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. |
|
|
|
|
2 |
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir. |
|
|
|
|
3 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. |
|
|
|
|
4 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır. |
|
|
|
|
5 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer. |
|
|
|
|
6 |
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer. |
|
|
|
|
7 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır. |
|
|
|
|
8 |
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar. |
|
|
|
|
9 |
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır. |
|
|
|
|
10 |
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. |
|
|
|
|
11 |
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir. |
|
|
|
|
12 |
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir. |
|
|
|
|
13 |
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder. |
|
|
|
|
14 |
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır. |
|
|
|
|
15 |
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir. |
|
|
|
|
16 |
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir. |
|
|
|
|
17 |
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir. |
|
|
|
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi:Doç.Dr. Mizrap Polat
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ
DERS BİLGİ FORMU
-
DÖNEM
Güz
|
DERSİN KODU |
|
DERSİN ADI |
Özel Öğretim Yöntemleri II |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | ||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Lab. |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | ||||
|
7 |
2 |
2 |
0 |
3 |
4 |
ZORUNLU (x) SEÇMELİ () |
Türkçe | |||
|
DERSİN KATEGORİSİ | ||||||||||
|
Temel Bilim |
Temel Mühendislik |
Makine Mühendisliği |
Sosyal Bilim | |||||||
|
|
|
|
X | |||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | ||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | |||||||
|
I. Ara Sınav |
1 |
%25 | ||||||||
|
II. Ara Sınav |
|
| ||||||||
|
Kısa Sınav |
|
| ||||||||
|
Ödev |
|
| ||||||||
|
Proje |
|
| ||||||||
|
Rapor |
|
| ||||||||
|
Diğer (Sunum) |
1 |
%25 | ||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
%50 | |||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
| |||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının genel ve özel amaçları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde kullanılacak başlıca öğretim yöntemleri. Bu yöntemlere yönelik etkinliklerin planlanması ve uygulanması. Mikro öğretim uygulamaları ve bu uygulamaların değerlendirilmesi. | |||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI | Öğretim stratejilerini din öğretimine uygulayabilir. Din öğretiminde kullanılabilecek öğretim yöntem ve tekniklerinin özelliklerini açıklayabilir. Seçtiği yöntem ve teknikleri etkenlikle uygulayabilir. Din eğitimi ile ilgili güncelliğini koruyan yöntem,metod ve teknikler analiz eder. Dünyada güncel din eğitimi teorilerini tartışır. | |||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerine kullanılacak öğretim ilke ve yöntemlerini bilme. | |||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
| |||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI | ||||||||||
Yüklə 7,05 Mb.
Dostları ilə paylaş:
