Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.
DERSİN AMAÇLARI
Dünyada ve Türkiye’de eğitim sistemleriyle ilgili başlıca sorunlar ve çözüm arayışları tanıma.
Türkiye milli eğitim sisteminin tarihsel gelişimini bilme.
Türkiye milli eğitim sisteminin yasal dayanaklarını bilme.
Türkiye milli eğitim sisteminin yapı ve işleyişini bilme.
Eğitimin alt sistemlerini, bunların amaç ve işlevini kavrama.
Eğitimle ilgili temel sorunları analiz etme.
Eğitimle ilgili sorunların teşhis edilmesinde ve çözümlenmesinde bilimsel yöntemi kullanma.
Eğitimle ilgili sorunların çözülmesine dönük öneriler geliştirme.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
Dünyada ve Türkiye’de eğitim sistemleriyle ilgili başlıca sorunları tanır
Türkiye milli eğitim sisteminin tarihsel gelişimini bilir ve yasal dayanaklarını bilir,
Türkiye milli eğitim sisteminin yapı ve işleyişini bilir,
Eğitimin alt sistemlerini, bunların amaç ve işlevini bilir,
Eğitimle ilgili temel sorunları çözümleyebilir,
Eğitimle ilgili sorunların teşhis edilmesinde ve çözümlenmesinde bilimsel yöntemi kullanabilir,
Eğitimle ilgili sorunların çözülmesine dönük öneriler geliştirebilirler.
TEMEL DERS KİTABI
Adem, M. (2005). Ulusal Eğitim Politikamız ve Finansmanı. Ankara: Ankara Üniv.
Başaran, İ. E. (2006). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara.
YARDIMCI KAYNAKLAR
Ergün, M. (1997). Atatürk Devri Türk Eğitimi. Ankara: Ocak Yayınları.
MEB. (1998). Cumhuriyet’in 75 Yılında Gelişme ve Hedefler. Ankara: MEB.
Kaya, Y. K. (1984). İnsan Yetiştirme Düzenimiz. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
DERSİN HAFTALIK PLANI
HAFTA
İŞLENEN KONULAR
1
Türkiye milli eğitim sisteminin tarihsel gelişimi
2
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri
3
Türk eğitim sistemi ile ilgili yasal düzenlemeler
4
Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri
5
Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri
6
Eğitimin alt sistemlerini, bunların amaç ve işlevini kavrama
7-8
9
Okul örgütü ve yönetimi
10
Okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler
11
Okul yönetiminde aile katılımı
12
Okula toplumsal katılım
13
Dünyada eğitim sistemleriyle ilgili başlıca sorun ve çözüm arayışları
14
Türkiye’de eğitim sistemleriyle ilgili başlıca sorun ve çözüm arayışları
15-16
NO
PROGRAM ÇIKTILARI
3
2
1
1
İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar.
2
Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin tarihi gelişim süreçlerini bilir.
3
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.
4
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır.
5
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.
6
Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer.
7
Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.
8
Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar.
9
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.
10
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.
11
Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir.
12
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin gerçekçi olarak değerlendirir.
13
Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder.
14
Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır.
15
Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.
16
Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir.
17
Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin seviyesine uygun hale getirir.
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Cemil YÜCEL
İmza:
ESOGU İLAHİYAT FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ