ESOGÜ İlköğretim Bölümü(İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
DÖNEM
Bahar
DERSİN KODU
171214115
DERSİN ADI
MATEMATİK OKURYAZARLIĞI (SEÇMELİ-I (GK))
YARIYIL
HAFTALIK DERS SAATİ
DERSİN
Teorik
Uygulama
Laboratuar
Kredisi
AKTS
TÜRÜ
DİLİ
4
3
0
0
3
5
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X)
Türkçe
DERSİN KATEGORİSİ
Temel Bilim
Eğitim Bilimi
İlköğretim Matematik Öğretmenliği
[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]
Sosyal Bilim
%50
%50
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
YARIYIL İÇİ
Faaliyet türü
Sayı
%
Ara Sınav
1
40
Kısa Sınav
Ödev
Proje
Rapor
Diğer (………)
YARIYIL SONU SINAVI
1
60
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)
DERSİN KISA İÇERİĞİ
Okuryazarlık kavramı, Matematik okuryazarlığı kavramı, Matematik okuryazarlığının boyutları, Matematik okuryazarı bireyin nitelikleri, Matematik dersi öğretim programında Matematik okuryazarlığının yeri, Matematik okuryazarlığının değerlendirilmesi, Uluslar arası düzeyde matematik okuryazarlığı değerlendirmeleri (PISA, TIMMS, vb.).
Bu dersin amacı Matematik öğretimi ile kazandırılmaya çalışılan matematik okuryazarlığı becerisini bir süreç olarak ele alarak kavratmaktır.
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI
1. Okuryazarlık kavramı hakkında bilgi sahibi olmak.
2. Matematik okuryazarlığı kavramı hakkında bilgi sahibi olmak.
3. Matematik okuryazarlığının boyutları hakkında bilgi sahibi olmak.
4. Matematik okuryazarı bireyin nitelikleri hakkında bilgi sahibi olmak.
5. Matematik dersi öğretim programında Matematik okuryazarlığının yeri hakkında bilgi sahibi olmak.
6. Matematik okuryazarlığının değerlendirilmesi hakkında bilgi sahibi olmak.
7. Uluslar arası düzeyde matematik okuryazarlığı değerlendirmeleri (PISA, TIMMS, vb.) hakkında bilgi sahibi olmak.
TEMEL DERS KİTABI
BAKİ, A. (2008). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi, Ankara: Harf Eğitim Yayıncılık
YARDIMCI KAYNAKLAR
ERSOY, Y. (2003) "Matematik okuryazarlığı-I: Genel amaçlar ve yeterlikler", Matematik Sempozyumu-2002 Bildiri Kitabi, Ankara: Matematikçiler Derneği Yay.
KILPATRICK, J. (2001). Understanding Mathematical Literacy: The Contribution of Research, Educational Studies in Mathematics, 47, 101-116.
SOUVINEY, R.J. (1994) Learning to teach Mathematics, Maxwell Macmillan Int. New York, USA.
http://hagar.up.ac.za/catts/learner/generossa/portal/lessonplan.htm, Mathematical Literacy, Mathematics and Mathematical Sciences
Matematik dersi öğretim programında Matematik okuryazarlığının yeri
6
Matematik okuryazarlığının değerlendirilmesi
7-8
ARA SINAV
9
Uluslar arası düzeyde matematik okuryazarlığı değerlendirmeleri (PISA-2003)
10
Uluslar arası düzeyde matematik okuryazarlığı değerlendirmeleri (PISA-2006)
11
Uluslar arası düzeyde matematik okuryazarlığı değerlendirmeleri (PISA-2009)
12
Uluslar arası düzeyde matematik başarısı değerlendirmeleri (TIMMS-1999)
13
Uluslar arası düzeyde matematik başarısı değerlendirmeleri (TIMMS-2007)
14
Ulusal düzeyde matematik başarısı değerlendirmeleri (ÖBBS-İlköğretim-2005-2008)
15-16
FİNAL SINAVI
NO
PROGRAM ÇIKTISI
3
2
1
1
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar
X
2
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur
X
3
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur
X
4
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur
X
7
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır
X
8
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur
X
9
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular
X
10
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur
X
11
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur
X
12
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur
X
13
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur
X
14
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur
X
15
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur
X
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Kürşat YENİLMEZ
İmza: Tarih: 04.11.2011
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
